初中物理教学3篇

1、初中物理教学3篇 第一篇一、问题教学法;在初中物理教学中的应用1.模拟场景，发现问题在我们的生活中有许许多多的物理现象，物理也是与生活息息相关的一门学科，老师可以模拟一个学生们常见的生活情境，以自己言行去引导学生，叫学生可以发现其中被隐藏起来的物理现象，从而发现问题，更加重要的是可以激起同学的好奇心，求知欲。他们会主动的寻找问题的答案。例如我们生活中常见的彩虹，对于它的颜色的组成，它出现的条件等等一系列问题。真正的把物理将生活结合起来，不仅让同学们更容易承受，更重要的是培养了他们学习物理的兴趣。2.合作讨论，解决难题在老师的引导下发现问题后，同学们以这个问题展开讨论，研究。在老师的帮助下以个人

2、或小组为单位去搜集资料，以各种各样的方式寻找问题的答案，告诉同学留意生活中不容易被发现的物理现象。在解决问题的过程中，学生们会对此产生极大的兴趣，由从前的被动学习变为主动学习，在这个过程中他们会明白团结合作的重要性，不仅让学生懂得了团队精神，还培养了同学之间的友谊。问题学习是学生一种非常重要的心理素质，会让同学从被动承受到主动学习的一种状态，激发内心的求知欲望，拥有勇于探究的学习精神，目前学生问老师的问题都是老师加给他们的，一般不是自己提出来带有自己的想法那类，不利于培养他们使其自主学习。老师要培养学生擅长发现问题的才能。不单单只是课本中的，还有在学习过程中的。其次就是鼓励学生大胆质疑，学生以

3、前认为答案就只有一个就是标准答案，老师要培养有自己学生有自己的想法，考虑一个问题的过程的价值远远高于你得出一个标准答案，鼓励学生从不同的途径寻找答案，这样才能进步自身发现问题和解决问题的才能，真正的参与到问题当中去。二、问题教学;法在物理课堂的实际应用效果问题教育;法现已被广泛的应用到初中物理的教学中，对初中物理教学有着重要的影响。虽然在实际的应用当中难免会出现一些难以预测的小问题，但是在大体上也丝毫不能影响它的作用。经过长时间的应用和完善，在一些课堂已经呈现出高效学习，师生关系融洽，学生学习热情高涨的现象，并且大多数的学校也在向好的方向开展。如此一来我国素质教育的目的不日将实现。那么来理解一

4、下问题教学;法的实际应用在以前的课堂就是单纯的说教式、灌输式。老师在讲课，学生听课，老师怎么讲，学生怎么记。老师与学生之间没有一点互动和交流，这无形之间就拉开了老师与学生之间的间隔 。问题教学;法在新的课堂上的应用就完全不一样了，老师和同学有交流有互动，互相讨论问题。每个同学都可以参与进来抒发自己的看法，假如对老师的答案有不同看法完全可以提出来说给老师听，老师在对其不解或者困惑的地方进展解答与指导，这样一次次的交流与沟通，一次次思想的碰撞，逐渐将师生的间隔 拉近，老师不再是高高在上，学生的交流也不会仅限于他同学之间。同学和老师彼此之间的感情会更进一步。为理解决问题，同学们自然就带着兴趣上课，注

5、意力自然也就集中起来，直接减少了学生走神，老师讲课跑题的现象。防止了一个问题老师重复强调，同学记忆时间短的情况。真正的理解物理中的意义，不再只因为考试而寻找答案。打破了中国原有的应试教育。因为有兴趣，所以不用死记硬背也可以记住所学的知识。保证了课堂45分钟的利用率，问题教学;法的应用大大进步了课堂的学习效率。三、完毕语问题教学;法作为一种新的教育方法,在初中物理教学中已经得到了大多数老师和学生的肯定，不仅进步了学生的学习兴趣，也减轻了老师的教学工作，使学生们在问题中学习，虽然在应用中还可能存在着小问题，但是丝毫不能影响它在教学中发挥的作用，希望可以从此方法找到更多好的教学方法，从而到达我国素质

6、教育的目的。 王维斌 单位：内蒙古包头市北重一中第二篇一、交融多种教学方法，增强学生学习物理的才能物理学习中少不了对各种物理模型的研究，学生勤于考虑，不断的分析和归纳，其综合才能才会有所进步。详细的讲，老师在教学过程中可以给出适当的物理模型，让学生互相讨论，总结规律，得出结论。或者老师在课堂上与学生互动，用关键性的话语激起学生对关键问题的考虑。老师的引导与学生的主要学习相结合，研究性教学才能发挥其作用。它将引导学生研究问题的思路，加深学生对物理的见解，进步其学习物理的综合才能。二、进步学生对物理学习的主动性1、愉快的物理学习气氛一个较为轻松愉快没有思想束缚的学习气氛更能激发学生的学习激情。学生

7、能主动的探究物理学的奥秘，究其因果，这无疑是一种极为有效的学习物理的途径。然而，老师也需要给学生一些或浅或深的解释，加大其尝试成功的喜悦的时机，使其保持对物理学习的兴趣。另一方面，老师应该将现实生活中的事物与教学内容相结合，用较为轻松的语气与学生讨论，营造轻松的学习环境。在适当的时候，将物理问题以幽默的语言表达出来，活泼的气氛将学生带入考虑中，进入了考虑就能进入一个良好的学习状态。2、有趣的实验有句话叫理论出真知;，物理规律都是基于实验上的。本着实事求是的态度，在理论中寻求规律。而中学生的好奇心刚好在实验上能得到满足，物理实验不仅能给学生心理需求的满足感而且在实验后给予其自豪感。这也是学生主动

8、学习物理的一个强大动因。因此，老师应注重物理实验课程的分配，尤其注意实验过程的兴趣性。在实验过程中，自然观察和物理观察是很重要的环节，它需要认真的态度，更需要学生结合生活经历对实验作出假设，根据自己的假设方向出发进展研究。在实验变化过程中，观察实验验证自己的假设。学生的思维将变得更加缜密，创新意识亦会随之加强。设计有趣的实验，让学生充分的发挥其对物理科学的好奇心，想象力和动手动脑的才能。预测结果，设计证明步骤，实验检验各个过程都能让学生在其中得到锻炼，从而使学生在物理学习中的才能有所进步。三、培养良好的物理学习习惯1、催促学生善观察，勤总结物理，顾名思义就是事物的变化规律与开展道理，它来源于生

9、活。因此，要求学生留心观察周围的事物也是物理教学中的一种有效方式。可以将自己所发现的一些物理现象通过自己的考虑探究最后得出结论也是一种才能的进步。其次，勤总结也是至关重要的，它的成效并非大量的习题练习，堆积如山的辅助资料能代替的。究其原因就是学生没有真正的吸收老师所讲知识重点，总结那么是将老师所讲的知识融会贯穿，把老师的讲解真正的变为属于自己的知识。2、要求学生预习与课后复习老师可以向同学介绍不同的预习方法，让学生根据自己的根底以及学习习惯选择。也可以根据不同的同学作出不同课后复习要求。提供相关资料，给出明确的预习任务并不定时的抽查，让学生养成自觉预习的良好学习习惯。同时，要求学生在预习过程中

10、做好相应的圈点勾划，用不同的方式在不懂地方作出记号并在上课时及时解决。在自己认为重要的地方作出重点记忆的符号。复习时根据预习的笔记以及课堂上的讲解进展查漏补缺，将淡化的记忆再次稳固，从而让学生打下扎实的物理学根底。学生做好预习工作是一个良好的开场，可以消除很多课堂学习上的理解障碍。是轻松愉快学习的一个前提。复习能将所学知识强化记忆加深理解，是学习物理必不可少的一步。3、引导学生对相似点进展比拟物理课程中的某些公式以及概念都有较多的相似之处，学生在学习过程中容易混淆。老师应该对类似知识点进展着重强调，引导学生实行理解记忆。也可以根据知识点的类型进展分类记忆，按不同的知识面在自己的头脑中形成有序的

11、知识库。根据对概念的理解，对公式的分析，弄清楚其相似之处的原因以及找出其区别的所在。这样不仅防止了记错对象还加深了对公式的理解，使得物理学习更加轻松。四、总结总的来说，初中物理教学需要以学生为中心，培养学生对物理的兴趣以及运用科学的、学生最能承受的教学方案为最优策略。从学生自身学习根底、对待学习的态度和物理学的重点知识出发，培养学生良好的学习习惯，从心理上消除抵触情绪。在课程内容上精心设计，巧妙安排。在师生情感互动的前提下，共同讨论最终实现学生在物理学习中获得可观的成绩的同时对物理学习的认识更加深化。 韩锋 单位：重庆市开县岳溪初级中学第三篇一、精心设计教学过程，重点精讲，进步教学效率老师可以

12、指导学生运用实验法、游戏法、调查法、类比法等学习方法，使学生从被动式学习中解脱出来，进展自主式，研究性学习，激发学生的学习兴趣。针对某些知识重点，可以让学生亲自动手操作或口头表达练习，以到达真正掌握知识，举一反三的目的。在学习关于影响浮力大小的因素的知识时，可以在讲之前将学生分成几个组，给他们提供实验器材，组织学生以组为单位进展实验和讨论，得出各组的实验方案进展展示，然后引导学生进一步完善方案。此过程中老师要认真地分析学生设计方案，为精讲做好充分的准备。另外还可以在教学过程中采用类比法应，这不仅能让学生在一样中发现不同，也能加强对相关知识的理解记忆。在设计教学过程时，还可以参加一些游戏，加深学

13、生对知识的掌握。例如在对平面镜成像规律进展讲解时，可以让学生做平面镜成像的游戏，使学生在玩中进展实验，在实验中体验知识要点，形象生动的展现平面镜成像的规律，这比通过做练习题，口述讲解的效果要好得多，课堂上即充满了活力，又培养了学生学习物理的兴趣。作为物理老师，只要精心设计教学过程，在教学的每个环节，有方案、有目的地对学生进展兴趣培养，就能获得满意的教学效果。二、注重开展学生的思维才能初中物理中涉及大量的概念，这些概念是学生学习物理的根底。概念学习的优劣将直接影响着学生掌握物理知识程度的上下。要想很好的理解物理概念和知识，完好、正确地解答计算题，学生需要具备系统的、严密的思维才能。有一些学生在面

14、对习题时无从下手，就是因为在思维上有所欠缺。而思维才能又表达在学生对概念的理解和一题多解的才能。所谓的一题多解指的就是能从多个角度和方位采用多种方法解决物理问题。它有利于培养学生的辩证思维才能，开展学生的发散性思维、逆向思维等多种思维方式。例如在讲解电压、电流和功率有关知识点时，就可以引导学生一题多解。三、课堂联络现实生活知识来源于生活，在我们的现实生活中存在许许多多的物理现象，老师要联络学生的生活实际，以生活现象来讲解物理知识。日常生活中的现象是学生所常见的，比方走路、骑自行车、早上照镜子等，这些看来很普通的事情，其实都包含了很多的物理知识，学生却从来没有深化考虑过这些现象的原因。这就需要老

15、师将物理教学与现实生活相联络，用物理知识来解释生活中的现象，使学生真切感受物理知识的微妙，增强学生学习的乐趣，从而形成更强的学习动力来主动地学习物理知识。在一节新课开讲之前，老师有针对性地提出一些与生活有关的常见的物理现象的问题，让学生考虑，带着问题去听课。如在学习摩擦起电;这节内容时，可以以学生所熟悉的生活现象来进展讲解：在枯燥的天气里，当晚上我们脱掉毛衣时，会发出啪啪;的响声，有时还能看到火花；在用塑料梳子梳头时，头发会随着梳子飘起来，梳子还可以吸附小纸片，这是怎么回事呢？对于这两个生活现象学生遇到过，但却不知道这是怎么回事，更想不到这与物理有什么联络，心中的矛盾会促使学生积极的解决心中的疑问。再如，在讲到升华和凝华时，提出日常生活中灯泡用久了会变黑