大数据时代思想政治教育

1、大数据时代思想政治教育 一、大数据催生了思想政治教育传播的新环境在大数据时代，数字技术条件日趋精细，人们的活动、决定、社会关系都可以被记录，人类的行为不再被视为互不相关、随意偶尔的独立事件，而是互相依存、互相串联。例如，亚马逊通过搜集用户在网站上搜索、阅读、打分、点评而留下的数据痕迹，就可以勾勒出用户的特征与需求，进而开展精准营销，推荐他们想要的书，捕获用户最正确的购置冲动，进步客户的购置意愿，创造经济价值。再如，医疗机构利用数据实时监测用户的身体安康状况，教育机构更有针对性地制定用户喜欢的教育培训方案，社交网络为网民提供适宜的交友对象，这些都是大数据核心价值的表达。总而言之，通过对大数据的深

2、度智能分析和信息整合，可以帮助人们找到事物间的关联性，判断事情发生的概率，从而预见事物开展的方向和趋势，以获得大知识;和大价值;。最后，隐性沟通是大数据的本质。对于大数据而言，人是其形成和产生的直接和间接的核心来源，其最终的逻辑指向和效劳目的也始终是人。大数据在本质上而言，是人与人之间的隐性沟通，包含着数据发送者与接收者之间给;与受;的过程，是人与人之间的互动行为。但是这种隐性沟通完全不同于传统的语言、肢体等沟通方式。大数据时代下，隐性沟通是以计算机、网络等硬件为根底的，以数据及其运算为依托的，主要通过信息传递、效劳宣传等手段，以挖掘用户需求，并迎合用户的心理诉求，最终实现互利双赢效果的新型沟

3、通形式。不管是用户在网络上发布内容产生的数据，或是用户运用鼠标、键盘在网络上留下的数据痕迹，只要通过分析整合，就可以与用户进展一种隐性的对话，预测用户的需求，并进展推送效劳，以不断满足用户的需要。事实上，这其中所蕴含的深层沟通逻辑关系并没有改变，但实现方式却发生了天翻地覆的变化，不仅降低了沟通的本钱，而且进步了沟通的效率。总而言之，大数据时代的降临使信息传达的范围、传递的速度与传播的效果都发生了前所未有的变化，正深入影响着思想政治教育传播形式的变革，已经成为思想政治教育传播无法回避和回绝的新环境。二、思想政治教育的微传播化大数据伴随着新媒体技术的开展进入了思想政治教育学科的视野，特别是微博、微

4、信、微视等新媒介的灵敏运用，孕育了思想政治教育传播的变革，产生了思想政治教育传播的微形态。详细而言，思想政治教育的微传播主要有以下几方面的趋势：1思想政治教育传播载体的迷你化大数据的惊人开展导致传播载体更加小巧便捷，易于携带与挪动。这与传统的报纸、书刊、电视等宏观传播载体有着明显的区别。例如，一台电视机的显示屏从19到55寸不等，一台笔记本电脑的平均显示屏为13寸，而一部的平均尺寸那么只有4寸。凭借其自主性强、便携性好等特点，已经成为微传播的主要载体。根据?第33次中国互联网络开展状况统计报告?，截至2022年12月，中国网民规模到达5亿，年增长率为19.1%，继续保持上网第一大终端的地位。因

5、此，思想政治教育传播者只要在或平板电脑上利用微博、微信等软件便可以随时随地查看、发布、更新思想政治教育消息，设置新的议题，从而拓展思想政治教育传播活动的范围，进一步打破时空的限制，使思想政治教育传播呈现出流动的状态。2思想政治教育传播信息的精简化事实上，传播载体的迷你化也在一定程度上决定了思想政治教育传播信息精简化的特征。因为流动的思想政治教育传播容易将传播时间分割得更加琐碎，造成了人们愿意选择零散的时间来接收信息，而繁杂冗长的信息是难以引起人们兴趣的，有时甚至带来反感。同时，在数据膨胀的时代，信息的高速流动性改变了人们的阅读方式和习惯，大家需要用更快的方式吸收更多的内容，催生了人们对信息快速

6、阅读和传播的需要，短小精练的微言微语;反而更受青睐。有学者指出：传播和建筑一样，越简洁越好，你必须把你的信息削尖，好让它们钻进人们的大脑；你必须消除歧义、简化信息，假如想延长它留下的印象，就得简化，再简化。;因此，思想政治教育传播需要契合这种社会信息化、时间碎片化的开展要求，传播内容变得更加简短、新颖、有重点，可以是通过微博、微信传递的一张图片、一句话或一小段话，也可以是微电影播放的一小段视频。这些微内容较之以前的信息更具有即时性、互动性、视觉性，简洁明了，有的放矢，容易获得受众的注意和兴趣。同时，因为信息篇幅较小，呈现出更多的灵敏性，在思想政治教育传播过程中容易被更快速地传递出去。3思想政治

7、教育传播受众的细分化大数据时代的一个重要特征就是数据效劳变革，即通过数据分析，可以把用户分成不同类型的群体，甚至是不同特征的个体，从而进展精准效劳。例如，我们通过数据分析，可以把思想政治教育的对象分成青年、中年和老年等几个层次，或者学生、工人、农民、干部等不同类型，从而进展分层传播。当然这中间会存在一定的重合，但总体来说，一种媒体的受众在性别、年龄、学历、经历上都有其固定的范围。因此，在思想政治教育微传播过程中，一方面，教育对象根据自己的需求选择相关的教育信息和效劳，并通过分众化的媒体来传递信息给教育者；另一方面，思想政治教育者借助网站、软件和课程以及网络学习平台搜集、分析数据，对教育对象的个

8、性、需求进展判断，从而针对不同教育对象的特点与需求，制定不同的传播策略，有的放矢地解决不同层次、不同类型教育对象的各种思想矛盾与问题，使教育对象更加认可、理解、承受思想政治教育，实现思想政治教育传播的个性化与精准化。4思想政治教育传播构造的扁平化在大数据时代，随着信息传递渠道的多元化、信息传递数量的极大化，思想政治教育传播也逐渐由逻辑明晰、管理严密、分工细致的科层构造过渡到以个人媒体为代表的扁平网络构造，每一个拥有传播载体的对象都是一个传播节点，每个人都在进展自己的二次传播。思想政治教育微传播中，传播者不再局限于专门从事思想政治教育的人，传播的专业门槛大大降低，最普通的对象也可以作为教育信息的

9、制作者与传播者参与到信息的传播过程中来，并且传播者与受众的位置经常互换、重叠并且逐渐变得模糊，他们既是某些教育信息的传播者又是另一些信息的接收者。人人在对话中实现决策参与，成为传播活动的主体，这就使思想政治教育传播活动更加便捷、高效、平民化。三、思想政治教育微传播的应对之策大数据时代的到来使思想政治教育微传播呈现出速度快、精准性强、互动性好等诸多特点，但大数据也是一把双刃剑，其负面作用不容小觑。因此，在思想政治教育微传播的过程中，要树立起大数据思维，培养良好的数据处理才能，从而顺应大数据时代的潮流，实在推进思想政治教育的微传播。1树立大数据思维，警觉信息茧房;大数据时代，信息的碎片化、受众的细

10、分化容易给思想政治教育的微传播带来信息茧房;效应。所谓信息茧房;是指受众往往根据个人的需求和兴趣对信息进展片面择取，选择个人偏爱的主题和观点，喜欢与自身兴趣相投的他者;进展交流，长此以往，就会将自身桎梏于像蚕茧一般的茧房;中。在这个自我建构的信息脉络中，个人容易因为别人赞同性;的暗示而逐渐放大自己的偏见，盲目自信，从而错过一些新的或者相反的信息，导致视野狭隘，个人价值观呈现出碎片化，有时甚至会产生极端主义现象。诚如桑斯坦所说：生活在茧房里，他们就不可能考虑周全，因为他们自己的先入之见将逐渐根深蒂固。;而同时，持不同观点的各个集团间又容易形成话语隔膜，分化明显，认同困难，社会黏性缺失。这些都增添

11、了思想政治教育微传播的困难。因此，要提升微传播的精准度和凝聚力，迫切需要思想政治教育传播者树立起全面性、模糊性、开放性思维，走出自己的固有思维，为思想政治教育的微传播提供强有力的支撑。首先，形成全面性思维。大数据时代，记录、存储和分析数据的技术已经大为进步，要求搜集全面而完好的数据，只有对数据的全面掌控才能真正挖掘数据的潜在价值，进展精准预测与传播。在思想政治教育微传播中，虽然实时快捷，却以屏蔽开阔的信息视野为代价，造成传播内容的片面性和片段化，影响到教育对象接收信息的广度与深度。同时，教育对象思想的复杂性也要求思想政治教育传播者树立起全局性思维，形成系统意识。因此，思想政治教育传播者应自觉掌

12、握教育资源库、视听觉媒体、各类搜索引擎、社会性软件及其他各类数据库的海量数据，并进展系统的分析与整合，努力为不同思想观念、不同价值取向、不同生活习惯的教育对象提供量身定制的教育信息和效劳，同时又要涵盖多方面的内容，使之成为多种要素协同作用的有机整体，从而对教育对象的思想特征、认知才能、话语倾向、开展需求等方面进展全面把握和积极引导。因此，在任何细微的层面，我们都可以用大数据去论证新的假设;，它让我们能清楚分析微观层面的情况;。其次，培养模糊性思维。尽管现代信息技术以其高速准确的演算才能以及严格的逻辑证明才能为思想政治教育传播的精准化提供了强有力的物质手段，但也带来了数据的迅猛增加和错误数据的混

13、入，使思想政治教育微传播受到挑战，因此迫切需要树立模糊性的思维。模糊性思维并不意味着思维本身的含混不清、抛开逻辑、舍弃准确，而是当事物由于其本身的复杂性处于亦此亦彼状态时，思维主体利用模糊识别、模糊控制等非逻辑方法把各种相关的准确元素与模糊元素加以整合、匹配，来弥补逻辑推演链条中的缺乏环节，以越过缺环所造成的障碍，从而促使人们由模糊向准确转化，到达准确性与模糊性的有机统一，实现寓准确于模糊。事实上，在思想政治教育微传播中，教育对象的思想具有不确定性、动态性、隐蔽性，使得传播过程中的诸多数据错综复杂，或明或暗、或微或著地呈现着，既表现出直接或间接的联络，也有稳定或短暂的联络，需要传播者通过抽象、

14、概括、综合和推理，找到事物间的关联，从而准确认识教育对象的思想特点与行为习惯，保证传播的对症下药。因此，相比依赖于小数据和准确性的时代，大数据因为更强调数据的完好性和混杂性，帮助我们进一步接近事实的真相;。最后，建立开放性思维。开放性之所以作为思想政治教育微传播的重要思维方式，是由当前大数据环境下数据产生与信息传播的广阔性、多元性、动态性所决定的。现时代是一个开放的时代，打破了过去自然经济、方案经济条件下人际环境的小天地，完毕了长期以来疏于交往的封闭状态。随着信息技术特别是信息网络技术的开展，社会信息化、网络化的特征越来越明显。;这就要求在思想政治教育微传播过程中，人们对传播信息要有特殊的感受

15、力以及价值的判断力，多与不同意见的人交流，有效消除隔膜，形成共同经历，防止因信息割裂带来的信息茧房;现象。同时，思想政治教育传播过程中产生的错综复杂、日新月异的数据存在着千丝万缕的联络，也需要传播者具有开放性思维。2增强数据处理才能，缩小信息鸿沟;数据海量、信息缺乏;是思想政治教育微传播过程中面临的为难问题。大数据时代，人们利用微博、微信、微视等各种媒介上传图片、语音、视频等表达自己的思想，并通过转发等方式对信息进展高频率的传播。但传播的不只是时事新闻、调查报告、娱乐广告，更有预言、传言和谣言；传播环境也已不再是经过传统媒介精心配置;的逻辑明晰、主旨明确、规格严整的营养餐;了，而是丰富多元，但

16、同时又是逻辑混乱、主旨各异、良莠不齐甚至互相抵触的信息自助餐;。面对如此规模化、高速化、多样性的数据，假如没有良好的数据处理才能，就会被海量数据吞没，最终导致由大数据的拥有和处理才能的差异带来的信息差距，即信息鸿沟;。因此，如何在浩瀚;的数据海洋中缩小信息鸿沟;是当今思想政治教育微传播面临的一项重大挑战。首先，尽可能搜集全体数据。大数据具有多样性、多源性，既有传统的构造化数据，也包括网站日志数据、社交媒体中的文本数据、图片、视频等诸多半构造化数据和非构造化数据。用以分析的数据越全面，分析的结果才越接近于真实。因此，思想政治教育传播者要与数据资源丰富的部门、媒体和企业建立良好的合作关系，掌握海量

17、的、多方面的数据。其次，对海量数据进展挑选。面对浩瀚的数据，需要提升思想政治教育传播者的数据识别才能，对海量数据进展取舍。只有在被大数据灌满之前明白自己需要的是什么，才能防止硬盘和大脑，在数据海啸到来后，成了无用信息的垃圾场;。这就要求思想政治教育者具备良好的信息素养，擅长对数据及其来源进展鉴别，形成良好的信息资源观;和信息价值观;，并擅长选用适当的数据计量方法或应用程序软件等对数据进展统计分析，挖掘大数据潜在的思想政治教育价值。再次，对得出的分析结果作出合理解释，并进展科学预测。大数据时代，数据分析是关键，而数据分析结果的显示及预测更直接关系到教育对象对分析结果的承受程度，影响思想政治教育微传播的效果。因为，假如正确的分析结果没有得到适当的显示和解释，就难以让教育对象信服，甚至会产生信息误读。因此，在