电子线路设计性实验的实践操作

1、电子线路设计性实验的理论操作 一、设计性实验的理论操作1实验内容的选题要求首先在实验的安排上，普通实验与设计性实验的比例为3:1或4:1为宜，这样学生经过三到四个普通实验的练习后，根本掌握了实验的有关知识，再教师在选择题目范围应该控制在大多数学生力所能及的限度之内，应防止一开场就给出复杂题目，这样会使学生无所适从，无从下手。整个设计性实验的一系列内容必须遵从循序渐进，由浅入深，先易后难的原那么。只有这样，学生才不会感觉题目太难，才有独立设计并完成实验的信心。2实验方案必须严格把关面对同一个实验题目，全班学生肯定存在多种不同的实验方案，这时指导教师必须认真审查，充分肯定那些科学性较强，设计较合理

2、，应用所学知识全面的实验方案，并且定时给予指导，及时反应这些同学的实验过程和经历并加以推广。而对于那些实验方案一般，设计的科学性不强，甚至存在一些缺陷的方案，指导教师必须及时与学生沟通，帮助他们查阅有关知识资料，重新设计实验方案，引导学生充分发挥自己的知识潜能，注重培养学生的创造才能。3设计性实验的评分方法尽管实验的题目一样，但由于各人设计的实验方案相异，实验所采用的电路以及步骤方法截然不同，这样指导教师很难采用统一的标准评分。如何客观地评价一个学生的实验程度，本人在长期的教学理论中，探究出以下几条经历，供大家参考。从学生所做的实验方案入手，认真分析所做方案的科学性，实验原理是否应用了所学的理

3、论知识。教师必须论证实验方案的可行性，它是保证实验成功的首要条件，然后，还须考虑该实验方法是否实在可行，所用器材能否找到，假如实验室无法提供相关的实验器材，所做的实验方案也是不能实现的。另外，要检查实验电路以及元件参数是否正确，数据登记表格是否合理，这些都是反映学生的实验设计程度的重要根据。除了要求学生能做出较科学的实验方案之外，还要求学生必须有较强的实验动手才能，应能纯熟地安装实验电路，能熟悉各种电子测量仪器的使用方法，能快速正确地测量各个实验数据和曲线。可以对采集到的各种数据进展系统地整理、分析，从而得出正确的实验结论。这些都能反映出一个学生实验才能的上下，指导教师必须凭所观察到的点点滴滴

4、来评分。必须从检查实验报告入手，认真查阅学生所做的实验报告是否简洁，报告的内容是否标准，报告中所采用的数据是不是数据记录是否正确，所画波形是否正常，所得出的实验结果是否与理论分析的结果一致，这些都能表达出学生的实验分析才能的差异，指导教师就是根据这些来评定实验分数的。二、设计性实验的教例面对电子信息科学与技术专业的学生，根据他们所学的?模拟电子技术?课程，我们的模电实验课程安排十一个实验与之配套，它们是：常用电子仪器的使用；常用电子元器件的检查；单管交流放大电路；电压放大电路的动态测量与调整设计性实验；负反应放大电路；射极跟随器；直流差动放大电路；比例求和运算电路设计性实验；波形发生电路；积分

5、与微分电路；电压比拟器的应用设计性实验。比方学生做完前面三个实验之后，接着就做设计性实验电压放大电路的动态测量与调整，这个实验学生提交的测量方案很多，有的是采用单管共射极电路来测量AV并通过改变静态工作点来调整AV，有的是采用多级负反应电路来测量AV并通过改变负反应系数来调整AV，还有的方案是采用运放电路来测量并调整AV。面对各种不同的设计方案，我们对后两者方案充分肯定，而指出前者方案的缺乏之处，这种方案利用改变静态工作点来调整AV，看似可行，但实际上将会改变放大器的最正确工作状态，使其动态范围变小，甚至输出波形失真，严重的话不能正常工作，要调整AV，只能靠改变RC或RL电阻的参数来调整。通过

6、我们的综合性指导，全体学生都能独立完成这次实验。而且同学们普遍感觉到做完这种实验学习到的东西更多，印象更深，效果更好。三、完毕语目前的设计性实验仅处于初级的探究阶段，全部的实验命题都由教师来提出，这样教师能根据学生所学知识的进度来掌握实验的难易程度，有利于学生遵循从易到难，顺序渐进的学习原那么，但为了进一步地培养学生的创造才能和科研才能，设计性实验将来的开展方向，将是从如今的指导教师命题开展为由厂矿企业命题。工农业消费出现的技术难题，只要学生所学知识能解决的，都可以做为设计性实验的题目通过实验的方法加以解决，这样学生是为解决实际问题而实验，为科研而实验，这样培养出来的大学生在社会上才能独当一面。实验形式的改革是高等教育改革的一个重要组成局部，从验证性实验向设计性实