2022年九年级化学32制取氧气教案粤教版

1、32 制取氧气（两课时） 第一课时催化剂用过氧化氢制取氧气一、主要内容 催化剂的概念；试验室用过氧化氢制取氧气的方法和原理；二、学习目标要求（一）学问与技能1能说出催化剂的定义（了解）,熟悉催化剂的重要作用（懂得）；2初步学习试验室用过氧化氢制取氧气的方法,明白试验室用过氧化氢制取氧气的反 应原理（懂得） ；（二）过程与方法 1通过用过氧化氢制取氧气的探究活动,使同学进一步感受科学探究的过程,熟悉科 学探究的重要意义,学习科学探究的方法,提高科学探究才能；2通过用过氧化氢制取氧气的探究活动,初步培育 同学运用观看、 试验的方法猎取信息,用化学语言表述信息,用分析、比较、总结、概括等方法加工信息

2、的才能,培育同学实 验操作才能；3通过探究活动中对试验现象的描述、说明和结论,培育同学清晰表达自己观点的能 力；（三）情感态度与价值观通过用过氧化氢制取氧气的探究活动,培育同学对化学现象的奇怪心和探究欲,进展学生学习化学的爱好；三、教学设计思路 重点： 试验室用过氧化氢制取氧气的方法和原理 难点： 对二氧化锰在过氧化氢分解反应催化作用和催化剂概念的懂得；关键： 用过氧化氢制取氧气 的探究试验 本节教材从内容结构看,用过氧化氢制氧气突出的是反应原理,而用高锰酸钾制氧气,因此,第一课时的教学应是突出原理教学,再此基础上,简要学习用过 突出的是试验方法；氧化氢制氧气的试验方法（简洁争论装置）,而在其

3、次课时,就是依据高锰酸钾制氧气的反应原理, 结合与用过氧化氢制取氧气的方法和原理的对比,突出探究用高锰酸钾制氧气的实验方法,从而形成对试验室制取氧气学问的完整熟悉；本课时教学的基本思路：探究用过氧化氢制取氧气的原理 概括催化剂概念 简要学习用过氧化氢制取氧气的试验方法；新课可实行复习导入法,第一复习氧气的性质,主要是化学性质；在复习的基础上提出问题： 上次课我们用到的氧气,都是纯洁的氧气,我们可以看到, 物质在纯洁的氧气中燃烧要比在空气中燃烧猛烈得多,实际上, 除了一般的燃烧、 动植物的呼吸等需要空气中的氧气就可以了,而在生产和科研等很多领域里,更多的是需要纯洁的氧气,如何得到纯洁的氧气？给出

4、课题和试验室制氧气的标题；建议用过氧化氢制取氧气的探究试验由同学进行；老师：试验室常用分解过氧化氢或高能酸钾等方法制取氧气,这节课先学习用过氧化氢制取氧气的方法；探究活动：老师提出相关要求,在老师的指导下,同学进行【试验 3-4 】,并将试验现象和推断填入教材 66 页表中；建议补充用试管加热二氧化锰,并检验是否有氧气生成的试验,此试验放在原试验 （ 2）和（ 3）中间,现象和推断按次序填入表格中；试验终止后,要提问同学,反馈试验结果,师生共同进行评判,统一熟悉；争论与沟通：老师要求 绽开争论：同学在对表格内容进行分析比较的基础上,摸索以下问题,并过氧化氢在什么条件下能分解放出氧气？二氧化锰在

5、过氧化氢分解反应中起了什么样的作用？争论后, 由同学站起来发表自己的观点,老师依据同学回答情形适时、适度 进行点拨,最终得到： 过氧化氢在加热的条件下,能分解放出氧气；如不加热,在有二氧化锰存在的条件下,也能分解放出氧气；二氧化锰使过氧化氢在较低温度下很快分解放出氧气；为了概括出催化剂的概念,老师可进行如下铺垫：如将过氧化氢分解后试管中的二氧化锰回收、干燥、称量,我们会发觉,不仅二氧化锰的化学性质没有发生任何变化,而且质量也没发生任何变化,二氧化锰只是起了转变了 过氧化氢分解的速率的作用；化学上把具有这类特点的物质称为催化剂；由同学给出催化剂的定义,老师进行规范,并板书定义；老师简要说明催化剂

6、作用在生活、生产中的重要意义,介绍几种常见的催化作用现象,并阅读“ 学问视窗”,让同学感受催化剂作用的重要；同学回答,老师板书过氧化氢分解反应的文字表达式；（也可由同学板演） ；老师简洁强调催化剂作为反应条件在反应文字表达式中的标注方法；接下来, 对试验室用过氧化氢制取氧气用什么样的发生装置,进行暂短的争论和介绍；老师提出问题：上面的试验中,我们要想得到试管中产生的氧气,该怎么办？同学争论,发表自己的看法；在同学发表自己的看法过程中,老师可依据情形进行点拨,从“ 怎么能把气体导出来” 进行引导；最终形成“ 在试管口加带导管塞” 的一样看法；接着,老师把这种装置展现给同学,然后再向同学介绍几种常

7、见适用于过氧化氢制氧气的气 体发生装置（包括有带长颈漏斗或分液漏斗的,可展现实物、挂图或投影）,简洁说明一下 各自的装置原理、优缺点；（如何收集氧气本节课不做争论）小结、练习、布置作业；其次课时用高锰酸钾制取氧气分解反应工业制氧气一、主要内容 用高锰酸钾的方法和原理、试验装置；试验室收集氧气的方法；分解反应概念；工业用空气制取氧气的方法和原理；二、学习目标要求（一）学问与技能 1初步学习试验室用高锰酸钾制取氧气的方法,明白试验室用高锰酸钾、氯酸钾制取 氧气的反应原理；初步学习检查装置 气密性的方法（懂得） ；2熟悉什么是分解反应,能识别详细反应是否分解反应（懂得）；3知道工业用空气制取氧气的方

8、法和原理（明白）；4初步明白自然界中的氧循环（明白）；（二）过程与方法 1通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动,提高同学科学探究才能；2通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动,培育同学设计试验的才能和分析、解决问题 的才能,培育同学试验操作才能；3通过分解反应概念及工业制氧气等的教学,培育同学总结、概括才能和清晰表达自 己观点的才能；（三）情感态度与价值观 1通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动,培育同学对化学的奇怪心和探究欲,进展学 生学习化学的爱好；2通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动,进展同学勇于创新和实践的科学精神；三、教学设计思路 重点： 试验室用高锰酸钾制取氧气的方法和原理、分解反应 难点： 用高

9、锰酸钾制取氧气的装置原理 关键： 用高锰酸钾制取氧气的探究 试验 本课时教学的基本思路：复习用过氧化氢制氧气的反应原理、试验方法依据高锰酸 制取氧气,探究用高锰酸钾制氧气的试验方法 介 钾制氧气的反应原理,对比过氧化氢 绍用氯酸钾和二氧化锰制氧气的反应原理 总结试验室制氧气的三个反应式,概括分解反 应概念 阅读教材,总结概括工业制氧气的方 法和原理；本课时突出试验室制氧气试验 方法的教学；上课后,第一复习用过氧化氢制氧气的反应原理、方法；结合书写反应文字表达式把 催化剂概念带入复习；复习后, 老师最好把上次课介绍的制氧装置的投影或挂图再给同学展 示一下,更有利于学习用高锰酸钾制氧气的方法；复习

10、后直接导入新课：今日我们来学习用另一种物质制取氧气的方法加热高锰酸 钾制取氧气；为了便于探究试验方法,先学习反应原理；老师展现高锰酸钾样品,告知同学,加热使高锰酸钾分解,除了生成氧气,仍有锰酸钾 和二氧化锰两种物质生成；同学依据反应物和生成物,板演反应文字表达式,老师规范；同学摸索并争论：用高锰酸钾制取氧气和用过氧化氢制取氧气的反应物状态、反应 条件有什么不同？用过氧化氢制取氧气的装置能否用于高锰酸钾制取氧气？为什么？ 你认为用高锰酸钾制取氧气应使用什么样的装置？前两个问题同学简洁回答,后一个问题可能需要在老师的引领下得出正确答案试 管加带导管单孔塞的加热固体制气的一般装置；确定了用什么样的装

11、置后,同学在老师的组织和指导 下进行 7071 页的探究活动 （按 教材的程序进行） ；老师的指导包括试验的程序、方法、规章、留意事项及药品取用、装置装配操作等；在组织指导过程中,老师要适时地提出一些问题,引发同学摸索和争论,例如：为 什么要检查装置的气密性？检查装置的气密性的原理是什么？试管口如向上倾斜会出 现什么后果？试管内不放棉花会 显现什么现象？加热前为什么要预热？为什么可用 排水法收集氧气？应什么时候收集氧气？为什么？收集完氧气后,是先停止加热？仍是先 把导管从水槽中取出后再停止加热？为什么？怎样证明集气瓶中收集到的气体是氧气？收集满氧气的集气瓶如何放置？等等；试验终止后,提问同学总结用高锰酸钾制氧气基本过程,以加深同学的熟悉；老师提示同学,试验室仍可用向上排空气法收集氧气,由同学说出为什么？老师向同学介绍,在试验室, 仍可用加热氯酸钾的方法制取氧气,并板书反应文字表达式；分解反应的教学,可先提问同学回