2022年九年级语文部编教案：14故乡

1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 14 家乡一、情形导入 生成问题同学们 ,假如说漂泊是人生 ,那么旅途中人挥之不去的便是对暖和家园的情感记忆； “ 月是家乡明”,乡情已积淀为生命中的血肉、精魂；饱经沧桑的鲁迅先生对家乡的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园,庄重古朴又不乏乐趣的三味书屋,景色美丽、人情淳厚的平桥乐土,我们能触摸到的是先生显露其间的对家乡的宠爱、想念；1919 年先生返回故里 ,卖掉老屋 ,接母亲及家眷举家北上；这次诀别家乡给了他怎样的体验呢？今日,我们就一起走进小说家乡,去触摸先生的喜怒情感；板书文题、作者 步骤一学问

2、梳理二、自我研学生成新知夯实基础1文学常识1作者简介鲁迅 18811936,原名周树人 ,浙江绍兴人；宏大的无产阶级文学家、思想家、革命家；他的作品许多, 有小说集呐喊彷徨,散文集朝花夕拾 ,散文诗集野草 ,杂文集二心 集而已集 南腔北调集 且介亭杂文等；本文选自呐第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 喊；2背景链接本文写于 1921 年 1 月,后由作者编入他的小说集呐喊 ,文中的故事情节和主要人物,大多取材于真正的现实生活；1919年 12月初,鲁迅从北京回家乡绍兴接母亲,亲眼看到家乡的破

3、旧不堪和农夫生活的贫困 ,百感交集 ,思绪万千 ,一年后就以这次经受为素 材,创作了小说家乡 ；小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳累农夫闰土的形象,通过对闰土凄惨遭受的描述,生动地反映了当时的社会面貌,深刻揭露了旧社会对农夫从肉体到精神的重重伤害 ,表达了作者改造旧社会、制造新生活的剧烈愿望和坚决 信念；2.生难字词 1字音 阴晦hu 脚踝hu i 潮汛x n 瑟索s 髀骨b 嗤笑ch 惘然w ng 恣睢z su 猹ch 2词义【萧索】萧条冷落 ,缺乏生气；【无故】无缘无故地；第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - -

4、 - - - - - - - 【如许】这么些；【鄙夷】看不起；【愕然】形容惊讶；【隔膜】彼此思想感情不相通；【展转】现在写作“ 辗转”；原指身体翻来覆去,文中形容生活担心定 ,处处奔波；【恣睢】放纵 ,放任；步骤二整体感知走进文本1朗读指导 听录音朗读 ,留意正音；2熟读课文 ,归纳文章层次结构 明确：小说以“ 我” 回家乡的见闻和感受为线索绽开故事情 节,按时间先后为次序 ,全文分成三个部分：第一部分 第 15 段：写的是家乡的萧条景象, “ 我” 的复杂 心情,交代了“ 我” 回家乡的目的；其次部分 第 677 段：写“ 我” 在家乡的所见、所闻、所 忆、所感 ,重点写了闰土的变化；第三部

5、分 第 7888 段：写“ 我” 离开家乡时的种种感受,表 达了“ 我” 追求新生活的执着信念；第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 三、合作探究 生成才能步骤三精读课文深化明白1作者在小说中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？明 确 ： 写 的 人 物 有 闰 土 、 杨 二 嫂 、 母 亲 、 水 生 、 宏 儿 和“ 我” ；闰土就是小说的主要人物, “ 我” 是小说的线索人物；2 少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形 象？是什么缘由使一个天真活泼、对生活布满热忱和期望的小

6、英雄变成了麻木迷信的木偶人呢？明确：少年闰土：天真活泼、无忧无虑,懂得许多生产学问 ,简直是个小英雄；中年闰土：变成了满脸愁苦、麻木的、迷信的 木偶人；“ 多子 ,饥荒 ,苛税 ,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个 木偶人了” , 是封建统治的压迫 ,使闰土发生了这么大的变化；3“ 我” 对闰土的态度前后有什么不同？为什么？闰土这个 形象表现了什么样的主题？明确：当年 ,“ 我” 因闰土心里有无穷无尽的稀奇的事而仰慕 不已；现在 ,“ 我” 为闰土与“ 我” 之间的不明白和隔膜感到悲 哀,使“ 我” 与闰土之间的关系产生了冷漠、隔膜；闰土这个形 象,揭露了封建思想、封建等级观念对群众精神上的压抑和

7、毒害；4既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 们精神上的压抑和毒害了 二嫂呢？,作者为什么仍要花那么多的笔墨来写杨明确：其实这也是一种对比手法,小说以杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比、衬托闰土的淳朴诚恳,从更广泛的意义上展现人与人关系的隔膜,深化揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲；作者塑造这两个人物形象,真切地抒发了对现实社会的不满 情；, 表达了期望有新的生活的酷热感5课文是从哪些方面去描写杨二嫂的？表现了她什

8、么样的性 格特点？明确：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写,表现了杨二 嫂自私、尖刻、贪婪、势利的性格；步骤四深层探究品尝语言齐读第三部分课文 ,品尝、领会小说语言的含义；么？1 同学们对这部分课文中, 感受最深的是哪些语句？为什沟通点拨：让同学从内容和语言方面谈个人感受；2从文中看 ,“ 我” 是一个怎么样的人？明确：文中的“ 我” 是一个有作者影子,具有进步思想倾向 ,第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 怜悯、宠爱劳动人民的学问分子形象；3.面对回家乡的所见所闻,这位怜悯、宠爱劳动人民

9、的具有进步思想倾向的学问分子当时有什么样的感受？“ 我只觉得我四周有看不见的高墙 使我特别气闷” 中的“ 高墙” 指什么？,将我隔成孤身 ,明确：悲凉、悲伤；指封建思想、等级观念毒害下,人与人之间产生的冷淡、隔膜；4“ 他们应当有新的生活,为我们所未经生活过的；” 文中的“ 新的生活” 是指什么样的生活？明确：自由、公平、幸福的生活；5 “ 我想到期望 怕” ？, 突然可怕起来了；” “ 我” 为什么“ 害明确：由于鲁迅当时仍是个进化论者,这种自由、公平、幸福的新生活只是“ 我” 的抱负,但怎么实现 ,“ 我” 无法回答 ,所以想到期望能否实现 ,自然便可怕起来；6为什么说“ 他的愿望切近 ,

10、我的愿望茫远罢了” ？明确：闰土的愿望只是眼前能过上幸福生活,所以说“ 切近” ,“ 我” 的愿望是普天下的人都过上自由、公平、幸福的生活,“ 我” 的愿望能否实现仍是未知数,所以说“ 茫远” ；7课文再次显现海边奇特的图画,表现了什么？第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 明确：海边奇特的图画是“ 我” 对美好期望的想象和向往；8“ 期望是本无所谓有,无所谓无的；这正如地上的路；其实地上本没有路 ,走的人多了 ,也便成了路；” 这句话有什么深刻 含义？明确：作者把期望比作地上的路；这句话告知

11、人们：只有美好的愿望而不去探究实践,期望必定落空 ,等于没有；虽然实现期望困难重重 ,但只要去探究实践 ,期望才有实现的可能；步骤五总结课文四、当堂演练达成目标拓展延长1课堂小结家乡是一篇感情凝重的小说；鲁迅将民族与个人命运进展之惑,图画般展现在这长长的画卷之中；既有金黄色的幸福,又有苍黄色的悲凉；既有人性的淳朴和善,又有生命活力的丢失；细腻笔法下的家乡故事 ,包蕴着前行者的良苦专心和深刻摸索；期望如 地上的路的感悟 ,启发我们满怀信心地去追求、去拼搏；2拓展延长 与闰土对话 小说中的闰土,是旧中国千千万万农夫的代表；小说中的故 乡,是旧中国千千万万农村的代表；生活在农村的我们,生长在农第 7

12、 页,共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 民家庭的我们 ,感受着新农村的庞大变化 说些什么？明确：师生畅谈新农村：例：,此时此刻 ,你想对闰土1我家昨天领到一笔数目可观的独生子女费,全家可兴奋了；2我家生活比较困难 ,国家的“ 两免一补” 政策为我解除了后 顾之忧；3我家领到了一大笔种粮补助款；4邻居女儿上高校 ,申请了助学贷款 ,是无息的；3布置作业 1完成课后相应的练习；2完成名师测控或精英新课堂本课练习； 3课外选读鲁迅先生的两篇作品,并给鲁迅先生写一封信 ,谈谈对他的作品、思想、生活经受、人生哲学等方面的懂得和感悟；家乡鲁迅外貌：少年中年牢固健康饱经风霜动作语态：活泼刚健迟钝麻木对“ 我” ：纯真友好隔着障壁第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - -精品wo