一年级数学下册教案-第5单元100以内的加法和减法-冀教版

1、第5单元 100以内的加法和减法（一）第1课时 整十数加一位数和相应的减法宙教学设计【教学内容】教材第36页例题及第37页练一练第1,2,3,4,5 题。【教学目标】.进一步体会加减法的意义，了解加减法中各部分的名称。.知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。.积极参加数学活动，在原有知识的基础上学习新知识，体验数学学习的快乐。【教学重点】知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。教教学难点】知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。【教学准备】PPT课件。囱教学过程教学过程教师批注一、创设情境，激发兴趣.师生谈话，引出要解决的问题。师：

2、同学们，你们喜欢喝酸奶吗？（喜欢）今天我们就来解决一个和酸奶有关的实际问题。.观察情境图，鼓励学生说说发现了哪些数学信息。师：请同学们看图，说说你从图中了解到了哪些信息 ？生1:图的左边有3排酸奶，每排有10瓶，图的右边有5瓶酸奶。生2:图的左边共有30瓶酸奶，右边共有5瓶酸奶。二、自主探究，学习新知提出“一共有多少瓶”的问题，学生列式计算，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。师 : 同学们想一想要求“一共有多少瓶”该怎么列式?学生说 , 教师板书 :30+5= 。师 : 用你自己喜欢的方法试着算一算。学生计算 , 教师巡视 , 进行个别指导。交流学生各自不同的算法, 说一说是怎样想的 , 学生的不

3、同算法只要合理 , 教师就要给予鼓励。师 : 谁来说一说你是怎么算的 ?生 1: 从 30往后一个一个地数, 数 5 个就是35。生 2:30+5=35, 我想 30 就是 3 个十 ,3 个十加 5 个一, 等于 35。生 3: 很简单 ,30 加 5就等于 35。在计算的基础上认识加减法算式中各部分的名称。师: 同学们 ,你们知道吗?在30+5=35这个算式中 , 每个数都有名字,30 和5 都叫作加数 ,35 叫作和。教师边讲边板书。30+ 5 = 35加数 加数 和观察 35-5 的情境图 , 让学生说说发现了哪些数学信息。 提出 “还剩多少瓶?”的问题, 学生列出算式, 并用自己喜欢

4、的方式解决。师 : 下面我们再来看一幅图 , 谁来说一说你从这幅图中了解到了哪些信息?生 : 原来有 35 瓶酸奶 , 有人拿走了 5 瓶。师 : 同学们想一想要求“还剩多少瓶”该怎么列式?学生说 , 教师板书 :35-5= 。师 : 用你自己喜欢的方法试着算一算。学生计算 , 教师巡视 , 进行个别指导。交流学生各自不同的算法, 说一说是怎样想的 , 只要算法合理就充分 上土 目7E。 师：谁来说一说你是怎么算的 ？生1:35-5=30,我想35里有3个十,5个一，减去5个一，等于3个十，就 是30。生 2:因为 30+5=35，所以 35-5=30。生3:35去掉5就剩下30。在计算的基础

5、上认识减法算式中各部分的名称。师：和上面的加法算式一样，这个减法算式中的每个数，也都有自己的名字。35叫作被减数,5叫作减数,30叫作差。教师边讲边板书。35 -5 = 30被减数减数 差三、练习巩固、启发思维.练一练第1题，学生独立完成后，重点检查计算的结果是否正确。.练一练第2题,让学生说一说图中告诉了什么，求什么，再自己写算式并计算。.练一练第3题，是以表格形式呈现的整十数加一位数和相应减法的练 习，同时复习加减法算式中各部分的名称，先让学生明白题意，再自己做，然后交流。.练一练第4题,教师读题，学生独立完成。.练一练第5题，可以两个人一组进行对口练习，其中一人说题，另一人说算式和得数。

6、四、应用创新，体验生活鼓励学生自主编题，记录在自主小天地里，然后在小组内交流。五、课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获呢？六、布置作业完成相关习题。囱教学总结【板书设计】整十数加一位数和相应的减法30 + 5 = 3535 - 5 = 30 加数加数 和被减数减数 差【教学反思】成功之处我通过电脑演示摆小棒的过程，让学生根据演示过程提出问题并解决问题。 运用小棒的拼摆，不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解 ，而且也初步培养了学生利 用学具帮助学习的意识。不足之处就是教师说得太多，让学生说得太少。再教设计以后注意多让学生说一说自己是怎么理解的，效果可能会更好。第2课时整十数加、减整十数国

7、教学设计【教学内容】教材第38页例题及第39页练一练第1,2,3,4 题。【教学目标】.结合具体问题，经历学习整十数加、减整十数计算方法的过程。.掌握把整十数看作几个十进行计算的方法，会口算整十数加、减整十数。.在自主尝试计算的过程中，增强学习数学的兴趣。【教学重点】学会整十数加、减整十数的计算方法。教教学难点】理解相同数位上的数才能相加减的道理。【教学准备】PPT课件、小棒。困教学过程教学过程教师批注、创设情境，复习导入我会算。3 + 2 =2 + 7 =9 - 4 =30 + 7 =98 - 8 =9 + 60 =学生: 举手回答。教师: 用幻灯片显示答案。我会填。 TOC o 1-5 h

8、 z (1)30 里面有 ()个十 ,60 里面有 ()个十 ,4 个十是 (),9 个十是 () 。(2)5 个十是 (),7 个十是 (),10 个十是 () 。二、自主探究, 学习新知教师出示教材第 38 页的情景图 , 说明水果店中原来有一箱苹果装有20 个, 这时又送来一箱装有30个苹果。师 : 现在有多少个苹果?仔细观察 , 说出图意 , 并解答。生 : 左边一箱装有20个苹果 , 右边一箱装有30个苹果 , 一共有多少个苹果 ?列式是 20+30 。教师提问 : 如何进行口算呢?请大家先用小棒摆一摆, 说一说是怎样摆的 , 然后说出自己的想法。先组内说, 再汇报。学生按教师要求自

9、己操作摆小棒 , 边摆边说。学生按图进行操作、 交流、 表达 , 然后汇报交流。 一捆小棒是10 根 ,两捆加上三捆是五捆 , 五捆是 50 根 , 三个十加两个十是五个十, 五个十是 50 。所以20+30=50 。教师引导学生汇报, 追问怎样算出的 , 并板书 :20+30=50 。教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容, 你能举例说说吗 ?学生举例认识加数、加数、和。回到情境图 , 教师边演示边提问 , 分给小班 20 个 , 还剩多少个苹果?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。讲解被减数、减数、差。 学生举例认识被减数、减数、差。三、练习巩固、启发思维

10、完成练一练的1,2,3,4题（可采用多种形式练习）。第4题，要求学生看图说题意，并列式计算。四、课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获呢？五、布置作业完成相关习题。宙教学总结【板书设计】整十数加、减整十数20+30=5050-20=30【教学反思】成功之处在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的情境和数学活动 ，激励每一个 学生在动脑观察中独立思考 ，鼓励学生发现问题、提出问题 ，并与同伴进行交流，进而引导学 生思考计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理 ，掌握了算法。不足之处自己的语言还需要精炼和规范 ，要挤出时间还给学生。再教设计结合低年级学生的身心特点，设计出他们喜欢的小游戏

11、形式，让每一位学 生都积极参与练习中来，在欢乐中巩固学习的新知识。第3课时两位数加整十数囱教学设计【教学内容】教材第40页例题及第41页练一练第1,2,3,4 题。【教学目标】.在具体，f#境中，经历学习两位数加整十数的计算方法。.会口算两位数加整十数的加法。.初步学习分析问题的方法，增强学习数学的兴趣。【教学重点】在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。【教学难点】会口算两位数加整十数。【教学准备】PPT课件、小棒。国教学过程教师批注教学过程一、创设情境，复习导入复习：27可以分成（）和（）,42可以分成（）和（）。口算：70+6=90+4=6+30=教师谈话引入，创设一个采摘园

12、的情境：同学们，你们喜欢采摘吗？今天老师就领你们去采摘园看一看。二、自主探究，学习新知.教师出示教材第40页的情境图引导学生看图，说图意。师：请一个同学说一说图上画着什么？生：这是一个猴子摘桃的故事。师：从这幅图中，你知道了什么呢？生：一个猴子摘了 16个，树上还剩20个，树上原来有多少个？师：怎样列式呢？生：学生说算式，教师板书：20+16=。.提出用小棒摆一摆、算一算的要求，给学生充分操作和计算的时间。师：下面，请大家用小棒摆一摆，边摆边算。学生试做，教师巡视、指导。.交流学生操作的过程和结果。让学生说一说是怎样做的，鼓励学生说出不同的想法。师：谁愿意说一说你是怎么做的 ？结果是多少？学生

13、可能出现：（1）我是边摆边算的。1捆小棒是10根,20就才g 2捆小棒,16就摆1捆零6根，合起来,就是3捆零6根,20+16=36 。(2)我先摆再算的。先摆出 2捆小棒，再摆1捆零6根，把整捆的放在 一起，是3捆零6根，就是36根，所以20+16=36。(3)我摆小棒以后这样想:2捆加1捆就是2个十加1个十是3个十,3个十加6个一就是36,所以20+16=36。如果学生说不出方法(3),教师可启发：师：把2捆和1捆合在一起，实际上就是几个十加几个十呢？生:2个十加1个十，是3个十。师：同学们通过摆小棒算出 20+16=36。你们发现了吗？大家摆小棒的时候，都是先把整捆的加在一起，也就是先算

14、20+10。现在，老师提出一个问题，不摆小棒，你会计算吗？说说你是怎样想的。学生可能说：先算20+10等于30,再算30+6=36。这样想:16里面有1个十、6个一，把16分成10和6,先算20加10等于30,再算30+6=36。三、练习巩固、启发思维完成练一练的1,2,3,4题(可采用多种形式练习)。第4题，小动物回家，先展示三个小动物，后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。(把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有 口算的机会)。四、课堂小结师：这节课，聪明、热心的小朋友们的表现都很突出，即将下课了，你能说一说，这节课你学会了什么吗？五、布置作业完成

15、相关习题。囱教学总结【板书设计】整十数加两位数20+16=362个十加1个十是3个十,3个十加6个一就是36,所以20+16=3620+10=30,30+6=36【教学反思】成功之处本节课要求学生在动手操作的基础上，用自己的方法算一算，鼓励学生把自己的算法与同学进行交流。不足之处学困生对本节课的知识还没有理解。再教设计课堂上要多关注学困生，多给他们交流和练习的机会。第4课时两位数减整十数【教学内容】教材第42页例题及第43页练一练第1,2,3,4 题。【教学目标】.结合具体情境，经历操作、试算、交流等学习两位数减整十数的口算方法的过程。.理解简单减法问题中数量问题的关系，学会两位数减整十数的口

16、算方法。.初步学会分析问题的方法，建立学好数学的自信心。【教学重点】在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。教教学难点】会口算两位数减整十数。【教学准备】PPT课件、小棒。囹教学过程教学过程教师批注一、创设情境，复习导入师：同学们，老师知道许多同学都喜欢做纸花 ，今天，我们来看一个同学们做纸花的问题。( 课件动态呈现问题情境)师 : 从同学们做纸花的事情中 , 你了解到哪些数学信息 ?生 1: 同学们一共做了 46 朵花。生 2: 送给幼儿园小朋友一些后还剩 20 朵。二、自主探究, 学习新知师 : 说一说求送给幼儿园多少朵纸花, 可以怎样解答呢 ?生 : 用做纸花的总数减去还剩下

17、的 20 朵 , 就是送给幼儿园的。师 : 怎样列式呢?教师板书算式:46-20 。师 : 46 减去 20 等于多少呢?请同学们用小棒摆一摆, 算一算。教师巡视指导。学生操作 , 学生会出现不同想法:(1)46 里面有 4 个十、 6 个一 , 去掉 2 个十 , 剩 2 个十、 6 个一 , 就是 26。把 46 分成 40 和 6, 先算 40 减 20 等于 20, 再加 6 等于26。直接从 40 里减 20 得 20,20 加 6 等于 26。从被减数十位上4 减去 2, 个位上的 6 不变。鼓励学生用不同的算法。小结。师 : 刚才同学们用自己的方法算出了 46 减 20 的差 ,

18、 你觉得哪种计算方法好呢 ?让学生自己说一说, 选择适合自己的计算方法。三、练习巩固、启发思维学生观察情景图 , 从中获取数学信息, 列式并口算。 ( 教材第 43 页练一练)第 1 题 , 先说想法 , 再口算。第 2,3 题 , 制成活动片 , 让学生反复进行口算。第 4 题 , 以故事的形式导入 , 展示情境图。四、自主小天地今天我们学习了像46-20 这样的减法算式的计算方法。请小朋友们想一想 ,46 是几位数 ?(两位数 )20 又是什么样的数呢 ?(整十数 )那么你能把生活中发生的，类似这样的问题说给全班小朋友们吗？(即两位数减整十数)五、课堂小结师：这节课，聪明、热心的小朋友们的

19、表现都很突出，即将下课了，你能说一说，这节课你学会了什么吗？六、布置作业完成相关习题。囱教学总结【板书设计】两位数减整十数46-20=46里面有4个十、6个一，去掉2个十，剩2个十、6个一，就是26。(2)把46分成40和6,先算40减20等于20,再加6等于26。(3)直接从40里减20得20,20加6等于26。(4)从被减数十位上4减去2,个位上的6不变。【教学反思】成功之处教学中，鼓励学生自己去观察、发现教材上的数学信息，在充分操作和做题 的基础上，经过师生、生生的交流，学会两位数减整十数的算法。不足之处 课堂中，对学生的活动情况的观察不够细致。再教设计要认真观察学生的活动情况，对有困难

20、的学生适当指导。第5课时两位数加一位数(不进位)囱教学设计【教学内容】教材第44页例题及第45页练一练第1,2,3题。【教学目标】.结合具体事例，经历探索两位数加一位数 (不进位)加法计算方法的过程。.学会用竖式计算两位数加一位数不进位的加法，能正确进行计算。.体验算法多样化，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。【教学重点】两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系。【教学难点】两位数加一位数的计算过程 ，初步了解竖式和算理的联系。【教学准备】PPT课件、小棒。囱教学过程教学过程教师批注一、创设情境，复习导入.教师谈话，鼓励学生说一说做过哪些室外劳动。.（教师出示教材图片，小兔

21、子采蘑菇）让学生观察、交流从图中了解到的信息，提出“一共采多少个蘑菇”的问题，师生列出算式。生1:兔宝宝采了 4个蘑菇。生2:兔妈妈采了 23个蘑菇。学生说,教师板书：23+4=。二、自主探究，学习新知.提出“用自己的方法计算”的要求，给学生独立思考、 解答问题的时间。.交流学生个性化的计算方法。先交流用小棒计算的，再交流口算的。使学生体会把单根的放在一起 ，与先算4加3的联系。结合学生的发言，教师可板书。生1:先摆出2捆零3根，又摆出4根，把3根和4根合在一起是7根,2捆零7根就是27根，所以23+4=27。生2:23里面有2个十,3个一，再加上4个一就是7个一。2个十,7个一是 27,所以

22、 23+4=27。生3:把23分成20和3,先算3+4=7,再算20+7=27。.教师演示用计数器计算，边说边拨珠。师：我们已经会用计数器表示数，计数器也可以帮助我们计算。这样做先在个位上拨3个珠，十位上拨2个珠，表示23。23加4就在计数器的个位再拨上4个珠。现在，计数器的个位上有 7个珠，十位上有2个珠，表示:23+4=27。.教师介绍用竖式计算的全过程。边说边板书，并结合摆小棒的过程，使学生初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。师：先写第一个加数23,再写“+”和另一个加数 4。因为4表示4个一，所以要和23个位上的3对齐，在数学上这叫做“相同数位上的数对齐”。竖式写出来了，怎样计

23、算呢？想想刚才大家摆小棒的经验 ，先把单根的合在一起，也就是先算3加4,得7,7写在3和4的下面。先算3加4,在数学上叫“从个位加起”。再看十位上的数，十位上只有2,就把2落下来。三、练习巩固、启发思维练一练（教材第45页）。第1题，完成竖式。第2题，可设计多种形式来进行练习。第3题，要求学生看图，弄清题意，并列式计算。四、课堂小结师：你能说一说，这节课你学会了什么吗？五、布置作业完成相关习题。国教学总结【板书设计】两位数加一位数（不进位）23+4=2723里面有2个十，3个一，再加上4个一就是7个一。2个十,7个一是27,所以23+4=27把23分成20和3,先算3+4=7,再算20+7=2

24、72 3+4【教学反思】成功之处教学过程中，为学生提供足够多的讨论、交流的时间。在抓住知识和能力 发展的同时，注重让学生经历数学学习的过程。不足之处 对学生算理的口头表达训练不够。再教设计 除了理解两位数加一位数的算理以外，还要训练学生的口头表达能力。第6课时两位数加一位数（进位）阂教学设计【教学内容】教材第46页例题及第47页练一练第1,2,3,4 题。【教学目标】.在操作、试算的过程中，经历学习两位数加一位数（进位）的计算过程。.学会用竖式计算两位数加一位数（进位）的加法，能正确进行计算。.积极参与学习活动，初步理解个位满十，向十位进一的道理。【教学重点】在操作试算的过程中，学习两位数加一

25、位数（进位）的计算方法。教教学难点】两位数加一位数的计算过程 ，初步了解竖式和算理的联系。【教学准备】PPT课件、小棒。囱教学过程教学过程教师批注一、创设情境，复习导入.教师直接说明本节课要研究的问题，并利用课件出示问题情境。.让学生观察情境图，了解图中的信息，并提出数学问题。.教师说明本节课重点解决的问题，师生列出算式。（1）唱歌、跳舞的一共有多少人 ？（2）唱歌比跳舞的多多少人 ？跳舞比唱歌的少多少人?二、自主探究, 学习新知教师提出27+8 等于多少的问题, 鼓励学生用小棒摆一摆, 算一算。全班交流。先让学生说一说自己是怎样摆的 , 再给学生展示个性化操作方法的机会。 TOC o 1-5

26、 h z 学生可能有以下几种算法:) 先摆出 2 捆零 7根, 再摆出 8 根; 把 8根和 7根放在一起是15根,把其中的 10 根捆成一捆,是 3 捆零 5 根 , 一共是35 根。)先摆出 2 捆零7根, 再摆出 8 根, 从 7根中取2根和8 根凑成 10根捆成一捆 , 一共是 3 捆零 5 根 , 是 35 根 , 所以 :27 + 8 = 35提出 “如果不摆小棒怎样算” 的问题 , 鼓励学生大胆表达自己的想法和算法。教师可结合学生交流板书 :学生可能出现以下几种算法:方法一 : 先算 7+8=15, 再算 20+15=35 。方法二: 把 8 分成5 和 3 ,27+3=30 ,

27、30+5=35 。方法三: 把 27 分成 20 和 7, 把 8 分成 5 和 3,3 和 7 相加得10,20+10+5=35 。提出“想一想, 怎样用竖式计算”的问题 , 在回忆用竖式计算两位数加一位数 ( 不进位 ) 的计算方法的基础上, 学习两位数加一位数进位的计算方法。使学生理解“个位满十, 向十位进一”的道理。师 : 今天我们学习了两位数加一位数( 进位) 加法的竖式, 计算时要注意什么 ?生 : 先写 27 加 8 的竖式 , 要注意 , 相同数位上的数(8 和 7) 对齐。要使学生明白 :相同数位对齐, 从个位加起。个位满十 , 要向十位进1。三、练习巩固、启发思维练一练（教

28、材第47页）。.练一练第1题，列竖式计算：74+9=7+46=56+4=鼓励学生用自己喜欢的方法计算 ，然后进行算法交流。交流时让学生说一说列竖式时要注意什么。要先算什么，后算什么。找出个别错题，分析错误原因，改正过来。.练一练第2题。（投影出示）谁来读一读已知条件和问题。学生读题后，列出算式，并解答。.练一练第3题和第4题,教师可采取多种形式让学生练习。四、自主小天地把自己编的题或算式写在书上 ，并和同桌说一说。五、课堂小结今天我们学习了用竖式计算两位数加一位数的进位加法，谁能说说你是怎样计算的呢？六、布置作业完成相关习题。囱教学总结【板书设计】两位数加一位数（进位）27 + 8 = 357

29、+185【教学反思】成功之处在练习过程中，让学生充分理解算理，多让孩子说说这个结果是怎么算出来的？让学生讲出27+8的计算过程，既培养了学生的数学语言表述能力，又加深了学生对两 位数加一位数进位加法的理解。不足之处 强化训练不到位，造成会的不讲已懂，不会的还是不会，课堂教学效果不够好，还有很多地方有待提高。再教设计多关注学困生，加强训练，让更多的孩子学会算理。第7课时 两位数减一位数（不退位）教学设计【教学内容】教材第50页例题及第51页练一练第1,2,3题。【教学目标】.结合问题情境，经历学习两位数减一位数 （不退位）减法的计算过程。.学会用竖式计算两位数减一位数的不退位减法，能正确进行计算

30、。.能够与他人交流自己的算法 ，初步理解“相同数位对齐，从个位减起”的道理。【教学重点】结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。教教学难点】学会用竖式计算的方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起”的道理。【教学准备】PPT课件、小棒。教学过程教学过程教师批注一、创设情境，复习导入.教师拿出课前准备的画片，让学生说出画片中的内容。.教师谈话引出教材上的情境图 ，让学生观察、了解图中的信息。二、自主探究，学习新知.教师提出：“小强还有多少张” 的问题，请学生列出算式，然后鼓励学生说一说为什么用减法 ？.教师提出用小棒摆一摆、 算一算的要求，让学生动手操作，解决问题

31、。.交流学生操作的过程和结果 ，让学生说一说自己是怎样做的。然后提出：如果不用小棒，怎样用口算？鼓励学生表达自己不同的想法。 教师随着学生的回答进行板书。.教师演示用计数器计算。边操作边说拨珠、计算的过程。师：我们用计数器计算过加法，计数器同样可以进行减法计算。这样算：计数器个位上有6个算珠,十位上有4个算珠,表示46,减去4就从个位上去掉4个算珠，还剩2个算珠.竖式计算。在充分交流口算方法后，教师用竖式计算。师：同学们用不同的口算方法算出了46-4的结果，我们还可以写出竖式用笔算。教师边说边板书。师：用竖式计算减法，先写出被减数，再写出减号和减数。谁来说一说减数4写在哪呢？为什么？师：因为减

32、数4是4个一，所以要写在被减数 46个位下面。大家想一想计算加法的时候，我们把这叫做什么（对齐）？,八十个 TOC o 1-5 h z 十个4 G46 .-4-4 2师：再算十位，被减数十位上是4,减数十位上什么也没有，所以就把4落下来。三、练习巩固、启发思维练一练（教材第51页）。第1题，教师巡视：是不是相同数位对齐，从个位减起？第2题，教师读题，引导学生观察图，独立列式计算。第3题，采用排火车的形式让学生口算。四、课堂小结今天我们学习了用竖式计算两位数减一位数的减法，谁能说说你是怎样计算的呢？五、布置作业完成相关习题。教学总结【板书设计】两位数减一位数（不退位）IA十个 TOC o 1-5

33、 h z 个.4646*4二L 1【教学反思】成功之处本节课主要是让学生通过动手操作、 自主探究、合作交流来获取新知。教 学形式尽量开放，体现学生的主体地位。拨一拨算珠，摆一摆小棒，让学生动起来，师生多交流 尊重学生的选择，营造民主、和谐的课堂氛围。不足之处对班级的课堂掌握能力不够，部分学生不理解竖式的算法。再教设计课堂上关注每一位学生的发展，不让一个学生掉队。教师提出问题，学生回 答时，不要着急，要留给学生充足的思维时间。第8课时两位数减一位数（退位）国教学设计【教学内容】教材第52页例题及第53页练一练第1,2,3,4 题。【教学目标】.结合具体情境，经历学习两位数减一位数 （退位）的计算

34、方法的过程。.学会用竖式计算两位数减一位数（退位），能正确进行计算。.积极参加动手操作和交流活动，理解“个位不够减，从十位借1再减”的道理。【教学重点】在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。教教学难点】学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的 道理。【教学准备】PPT课件、小棒。国教学过程教师批注教学过程一、创设情境，复习导入由3月12日是植树节引出“为什么要植树”的问题讨论，在学生充分发表意见的基础上，进行爱护树木，保护环境的教育。二、自主探究，学习新知.课件出示I1树情境，让学生说一说了解到的信息，鼓励学生提出问题，然后师生列出减

35、法算式。.鼓励学生用小棒摆一摆，算一算。给学生充分的动手摆、算的时间。.学生交流操作的过程和结果，要给学生充分交流不同操作方法的机会。(1)先摆出3捆零4根小棒。按要求应减去8根，我发现4根不够,就拆 开一捆小棒，是10根，再加上刚才的4根小棒就有14根，从14根里面 拿出8根，还剩6根。最后还剩下2捆零6根小棒，是26根，所以34-8=26 。(2)先摆出3捆零4根小棒。从4根中减去8根不够减，就拆开一捆是10根，从10根中拿出8根剩2根,2根和原来的4根合在一起是6根，最后剩下2捆零6根，是26根。所以34-8=26。(3)先摆出3捆零4根小棒。拿走4根，还差4根，把一捆拆开是10根, 从

36、10根中拿出4根剩6根，最后剩下2捆零6根，是26根。所以34-8=26。.提出：“如果不摆小棒，可以怎小计算？”的问题，鼓励学生大胆表达自己不同的想法和算法。教师随着学生的回答进行板书：34-8 =2634 - S =262014-J2410-J34-4=3030-4=26.用竖式计算，师生边讨论，边讲解，边板书减法竖式。然后讨论：怎样计算？发现个位上4减8不够减。学生说得不完整，教师补充并板书3 I- S教师示范板书。重点讨论从十位借 1,个位上如何减的问题。师：计算 时,从个位减起,4减8不够减，就从十位上借1,在“3”上面点一个点 作标记，表示去掉了 1个十。从十位上借1当10。板书：

37、*1034一 82师：计算的时候，从十位借1当10,这个10可以不写，记在心里就行了。但3上面的这个必须要点上。同学们，知道是为什么吗？6.师生共同总结出：当个位不够减时，从十位借1再减，注意十位上的 数已经被减去1,别忘了，可以在十位上加个点表示。多请几位同学说 说算法。三、练习巩固、启发思维试一试（教材第53页）。不仅能让学生计算出得数 ，还应说一说你是怎 样算的。练一练（教材第53页）。（可以采用多种形式进行练习）第1题，三名同学到前面板演，其他同学在练习本上竖式计算。第2,3题，先出示情境图：你知道了什么？能提出什么问题？能列式解答 吗？第4题，采用多种形式进行口算训练。四、课堂小结今

38、天我们学习了用竖式计算两位数减一位数的退位减法，谁能说说你是怎样计算的呢？五、布置作业完成相关习题。囱教学总结【板书设计】3 4【教学反思】成功之处体现算法的多样化。通过进行操作、交流、讨论等活动，让学生充分发挥 注重学生的情感，自主选择。通过探究的过程 ，学生获得了成功的体验，增强了学好数学的信 心，也培养了学生的创新思维。不足之处 课后发现还有小部分学生，计算时，忘记十位借走1,还有些学生个位、十 位的数位顺序弄错。再教设计 今后的课堂教学要与课后练习相结合，不能只看课堂上学生口述算理 ，更要重视学生的合作交流能力，重视学生课后是否真正掌握计算过程。第9课时求一个数比另一个数多（少）几囱教

39、学设计【教学内容】教材第58页例题及第59页练一练第1,2,3,4,5 题。【教学目标】.结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差多少的问题。.能用所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙述方式。.初步认识数学与人类生活的密切联系，体会数学在生活中的作用，培养数学应用意识。【教学重点】结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两个数相差多少的问题。【教学难点】能用所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙述方式。【教学准备】PPT课件。照教学过程教学过程教师批注一、创设情境，复习导入出示情境图：师：认真看图，想一想你知

40、道了什么？认真看图，畅谈所知：学生回答：妈妈今年32岁，我今年7岁。（学生也可以说出图中其他信息 ：弯弯的月亮下，妈妈和小明在一起休息）二、自主探究，学习新知师：你能提出哪些问题？教师引导学生汇报并板书：.妈妈比儿子大几岁？.儿子比妈妈小几岁？.妈妈和儿子一共多少岁 ？（重点是前两个问题）师：他们怎样列式计算呢？学生列出算式32-7=25（岁），并说出自己的算理。师：“妈妈比儿子大几岁”这个问题还可以怎样说（儿子比妈妈小几岁）？怎样列式呢？学生列式，说出计算方法和算理。32-7=25（岁）。通过比较，使学生体会到：妈妈比儿子大几岁和儿子比妈妈小几岁是一个意思。师：（课件出示教材第58页试一试）

41、我们接着来看王大爷养小兔的问题。师：观察图画，想一想，你知道什么了 ？能提出什么问题？学生畅谈所知、交流、汇报 ，并列式计算。三、练习巩固、启发思维练一练（教材第59页）。第1题，认真观察图画，想一想，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。师：你还知道了什么？学生可以提出：大燕子比小燕子多捉几只虫子 ？还可以提出：小燕子比大燕子少捉几只虫子？或者两只燕子一共捉了几只虫子？第2题，教师读题，学生独立完成。第3题，口算，要求学生正确、熟练地口算。第4题，学生独立完成，集体订正。第5题，身边的数学：让学生说说爸爸妈妈和自己的年龄，你能提出哪些数学问题？四、课堂小结同学们，今天你们有什么收获？五、布置作业完成相关习题。因教学总结【板书设计】求一个数比另一个数多（少）几妈妈比儿子大几岁？ 32-7=25儿子比妈妈小几岁？ 32-7=25 儿子和妈妈一共多少岁 ？ 【教学反思】成功之处通过直观操作，明确数量关系，紧扣减法的含义，让学生理解算理、掌握算 法。要让一年级的学生理解和掌握