中职教材高一年级英语Icandoit.教学设计

1、I can do it.教学设计教学思想：坚持立德树人、以生为本的教学思想，坚持立足每个学生都是大 生的学习者的理念，利用教育信息化和深圳教育云资源库及各项功能， 将课堂还 给学生，尊重学生的主体地位，教师作为教学的引领者和指导者， 发挥教学的主 导作用，采取差异化的教学原则，对学生进行因材施教，促使每个学生都能得到 不同程度的发展。设计理念：依照新课标的要求，以任务为驱动，以活动为抓手，以培养学生 的英语学习能力为导向，充分利用深圳教育云的丰富资源和各项实用功能，在完 成任务的过程中发展学生的语言能力，口头表达能力、思维能力，合作探究的能 力。本节课的设计以听、说、表演为主线，通过自主探究、

2、合作学习、参与实践 等学习方式，任务导向和活动依托的教学途径，让学生在轻松愉快的环境中获取 知识和提升能力，让英语学习融入到学生日常学习和生活之中。设计思路：设计思路以深圳教育云的资源和批注、聚焦、白板、截屏等功 能为依托，让学生体验为抓手，促进学生的英语课堂参与度；以任务为导向， 提升学生运用英语的能力与水平；以语言为载体，拓宽学生的文化视野；聚焦 灵活多样的活动设计，增强学生的英语学习兴趣；选择贴近生活和学生感兴趣 的话题，突出英语学习的实用性。本单元的主题为“ I can do it ”，让学生理 解并运用常用动词及can询问并给出有关个人能力的信息。本节课的设计依据 教学内容并结合学生

3、实际，从导入开始，理解 can表达个人能力，然后学生自 主探究完成对话，并根据对话进行练习，训练学生口语能力，再次进行小组合 作学习，完成单词和短语的练习。最后进行作业布置，巩固所学知识。教学特色：以学生的自主探究、合作学习、实践参与和任务驱动、活动依 托为主，利用深圳教育云等教育信息化手段，加强多感官教学方式，让学生在 实践中进行学习，并着力培养学生的英语学习习惯和听说读写的能力，提升学 生的学习自信、激发学生的学习兴趣和增强学生英语学习的动机。教学设计:授课内容I can do it.所属学科英语教材版本中等职业教育课程改革国家规划教材（高等教育出版社）适用对象职高一年级执教教师工作单位教

4、学背景中职英语教学大纲对教师的教学提出了新的更高要求，培养学生的听 说读写的能力是第一要务。本堂课聚焦学生该方面能力的培养与提 开，了解不同职业所需的技能，并明确自身在学习过程中需要掌握的 技能，促进学生将英语应用到日常生活中的方式方法。教学目标语百知识理解情态动词can表达个人能力的介绍。语言技能.掌握个人信息及能力的表述。.能用英语分角色进行能力表述的对话。情感态度感受中国人与英美国家的人们在询问个人信息时的不同 习惯。教学重点理解情态动词can表达个人能力的介绍。教学难点能用英语分角色进行能力表述的对话。教法.采用任务驱动和活动体验的教学途径，倡导学生体验参与；.采用自主探究、合作交流的

5、方法，促使学生相互帮助学习，逐步完 成学习任务；.采取发展性的评价方式，将过程性评价和总结性评价相结合，促进 学生个体发展；.因材施教、突出学生个性特长，提供适合的教育；.根据学习导案，指导学生在最近发展区内的自主学习；.根据深圳教育云中的资源，利用批注、白板、聚焦、截屏等功能， 多样化进行教学。学法任务驱动学习、自主探究、小组合作学习。教学过程设计意图课堂通过图片，用方框中的词组完成 can表 达能力的句子。1.通过深圳教育云的批注功 能，将止确的答案进行批注。speak Chinese drive a car导入repair computers teach Englishread in C

6、hinese serve customers2.通过图片导入，激发学生 的学习动机，学生在完成此内容 后，能在轻松愉快的氛围中进入 本课的学习。I can.自主探究一、听录音，阅读对话，两人一组 分角色进行朗读。深入体会用表达能力 的句子的对话方式。Bill: Good morning, sir!Mr Zhang: Good morning! Your name, please?Bill: I m Bill Brown.Mr Zhang: Can you say something about yourself?Bill: Well, I mfrom Britain. I teach Engl

7、ish there.Mr Zhang: That good! Can you speak Chinese?Bill: Yeah, I can speak a little Chinese.Mr Zhang: How old are you?Bill: I m 27.Mr Zhang: OK. That s it. Thank you.Bill: Thanks.二、根据提示与同伴进行对话练习。.利用深圳教育云的聚焦功 能，将学生所要练习的对话进行 聚焦，突出重点，促使学生心无 旁警地进行对话练习。同时利用 批注功能，将生词进行批注。.利用深圳云教育的截屏功 能，将与同伴进行对话练习的提 示进行保

8、存，以至于在课卜进行 操练和复习。.培养学生自主探究的能力， 养成自主探究的习惯。.提供学生个性化教育的同 时，加强对全体学生知识的整体 把握和学习。A: What s your name?A: How old are you?A: Can you ?B: My name s / I m B:I m B: Yes, I can. / No, I can t.NameAgeCanCan tWang23Drive a car.SpeakTongUse thecomputerEnglish.LiJing24SpeakEnglish.Write inEnglish.Drive a car.合作学习一、

9、读卜列词和短语，完成句子。.利用深圳教育云白板功 能，让学生将单词和短语根据逻 辑进行匹配，书写在白板上。.利用深圳教育云批注功 能，将单词分类填入表中，然后 截频保存至本地电脑，为学生以 后的复习提供资料。.各学习小组成员通过合作 交流、互帮互助的方式完成学习 任务。.在合作学习中，采用任务 分配的方式，体现全员参与的原 则，让每位学生都有任务去完 成。.为学生创设一个民主、平 等、和谐的学习氛围，培养学生 的合作精神。a teacher an English boya fisha dogan engineer a birdswimrunspeak English use the compu

10、terflyread and write二、读卜列单词，将他们分类填入表中。teacher bird age ability engineer manager fish gender dogJobAnimalPersonalInformation展小评价一、小组学生完成合作任务之后， 每组派代表进行展示。二、运用发展性评价，采用过程性 评价与总结性评价相结合的原则，集体 和个人相结合的方式进行评价。.米用个人、组别展示与集体评 价相结合，可使学生互相学习、 取长补短。.运用发展性评价，采用过程 性评价和终结性评价相结合，评 出最佳个人和组别。作业布置一、模仿录音的语音和语调，朗读 课文。二、完成英语练习册基础模块谛言 知识与应用P11-P13。加大对录音的模仿练习与复述， 锻炼学生的口头表达能力，提高 学习效率。教学总结本节课充分利用了深圳教育云等功能和其他教育信息化手段，深圳教育云为教学提供了莫大的支持和帮助， 为教学工作提供了坚实的保障。在 教学中，学生基本上能紧跟老师的教学思路来进行学习， 全员参与到学习 任务和活动体验中，能够顺利地完成各自的学习任务，思维比较活跃，注 意力比较集中，基础薄弱学生也能尽量参与到学习中来。 在个人探究及小 组合作学习阶段，学生们都能发挥各自优势，展现个人特长，采取合作交 流、互帮互学的方式来进行学习，取得了比较好的教学与学习效果。 在展 示评