职业学校数学有效教学的研究开题报告课题

1、职教中心基础理科教研课题开题报告课题 名称：职业学校数学有效教学的研究课题负责人：负责人所在单位：课题指导教师：填表日期：一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析课题提出的背景正值全国职业学校如雨后春笋般的新兴，中宁县职业教育培训中心也是2010年国家投资新建的一所中职学校，数学教师都是从本县各个中学抽调到本校的，首先是教师 对职业教育教材知识体系的不适应， 其次是教师对职业学校学生的构成及知识基础还不 了解还不适应。就全国而言，许多普通学校的教师都转成职业学校教师，由于这些教师 都长期从事的是普通中学教学，第一次从事职业教学，还很不适应，实施了八年的新课 程教学的数学老师，不

2、得不面对这样的现实：在职业学校“教什么”与“怎么教”上， 即如何把已有的普通中学教学经验应用到职业教学中来？即教学上如何融合？如何进 行有效的数学教学？这就是开题研究的背景。 课题研究研究的目的和意义1、本课题研究将丰富“有效教学”的教学理论，为教育理论指导教育实践提供经 验和有价值的案例，从实践的层面上研究课堂教学的新理念。2、有助于形成符合职业学校教育的发展性课堂教学的策略。本课题研究以提高职 业学校数学课堂教学效益为目标，针对现行职业学校数学课堂教学中有效性缺失的问 题，探索创设积极的课堂教学氛围，并具有新时代新理念的系列课堂教学方法。3、有助于职业学校数学老师的终身发展，有助于学生形成

3、良好的学风，促进教学 质量的提升。本课题研究将学习的趣味性和实用性作为激活学生学习的内在机制的因 素，一方面激发学生学习的内在动力，另一方面提高教师的教学和研究水平，从而提高 职业学校的整体办学水平。有效教学策略的过程实际上是一个创造性的过程，是一个研究的过程，也是教师自 身发展的最好的、基本的渠道。有助于提高教育质量，有助于推进职业学校的全面发展， 为新兴职业学校的数学教师提供宝贵的经验。 本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析按照教育规划纲要提出的目标，中等和高等职业教育办学规模在未来10年将继续扩大，2020年，在校生将分别达到2350万、1480万。要满足职业教育办学的需要，必 须

4、尽快使职业学校生师比达到合理水平。要保证职业教育的质量，必须加大职教师资培 养培训工作力度，全面提升职教师资队伍整体素质和教育教学能力。作为首批全国重点建设职教师资培训基地，天津职业技术师范大学的“双导师、双 基地、双证书”研究生培养新模式，培养出了我国首批“双师型”硕士研究生和“双证 书”留学生硕士。该校校长孟庆国感慨地说：“只有不断创新人才培养机制，才能提高 职教师资培养质量。”充实数量、提高素质、规范管理、加强保障。按照教育部关于“十二五”期间加 强职业教育教师队伍建设的意见 的要求，以推动教师专业化为引领，以加强“双师型” 教师队伍建设为重点，以创新制度和机制为动力，以完善培养培训体系

5、为保障，以实施 素质提高计划为抓手，一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合的高 素质专业化职教教师队伍，将推动职业教育改革发展不断走向科学、走向精彩。二、课题研究的理论依据 成果的基础上，通过对兴趣的理论分析和研究，结合职业学校学生数学学习的实际，探索 培养职业学校学生数学学习兴趣的策略。 本课题研究的理论依据主要有：有效教学理论 和成就动机理论，成就动机是指个人追求进步以达成希望目标的内在动力 ，是个人在不 顺利的情境中，冲破障碍克服困难奋力达成目标的心理倾向。有效教学理论：该理论源本研究以教育心理学和数学学习理论等为理论依据,在总结前人有关数学学习兴趣于20世纪上半叶西方的教

6、学科学化运动。有效教学理论的核心是教学的效益。1、“有效教学”关注学生的进步或发展；2、“有效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；3、“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为； 4、“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师 掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。三、课题研究的概念界定有效性课堂教学是目前课程改革的重要内容之一， 然而中职数学的有效性课堂教学 实践却收效甚微，究其原因在于教学中的主体一一学生方面没有发生根本性转变，学生 基层参差不齐、学习态度不端正，学习兴趣不浓厚等都是影响教学效率的因素。有效性 课堂教学就是

7、如何营造良好的课堂气氛、采用灵活多样教学方法激发学生的学习兴趣， 通过数学教师有效的教学使学生获得在数学基础性知识、一般能力和特殊能力（包括创新和实践能力）、思维和智力、情感、态度和价值观等方面的最优化发展，它是相对于一 定的教学目标而言的；是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学 行为,它体现着教学的社会价值和个体价值。四、课题研究的目标和内容课题研究的目标提高中等职业数学教师的业务和知识能力，从而大面积提高中等职业学校学生的数 学知识和能力水平，指导由普通中学调任职业学校数学老师以后在教学中遇到问题因如 何解决。即如何把已有的普通中学数学教学经验应用到职业数学教学中来，提高

8、中职数 学教师驾驭课堂的教学能力。课题研究的内容教师以“促进教师的有效教学”的理念为课题的基本原则，发掘、预设并生成有效 教学的操作点，构建以“有效教学”为主导的教学体系。因此，本课题的研究内容主要 体现在以下几个方面：1、中职数学实用性导言设计的研究一堂中职数学课，如果有个好的开端，将能抓住学生求知的心理，激发学生学习的 兴趣，一上课就把学生的心紧紧拴住，使他们怀着新的期待投入到学习新的课题、新的 内容中去，为上好课打下了基础。2、板书设计的研究好的板书设计是一种教学艺术再创造的过程，也是教师对教材分析、研究、浓缩和 转化的过程。它能把教材脉络结构中复杂的、抽象的、潜隐的问题，直观地、清晰地

9、展 现在学生面前，启发学生的思维，巩固学生的记忆，给学生留下难忘的印象。3、趣味课堂提问的研究提问是进行思维和语言训练、培养学生通过思维解决问题的一种教学方法。从教育 学的角度来说，教学过程中教师是主导。学生是主体，外因通过内因起作用，趣味课堂 提问正是充分调动学生主动、积极、自觉地进行思维的一种最经常、最普遍的教学手段4、诙谐幽默的教学语言的研究诙谐幽默的教学语言能把模糊的事理讲清晰，能把枯燥的道理讲生动，能把静态的 现象讲得活起来，启发学生去探索，去追问，去挖掘，使学生的思维经常处于活跃的状 态，从而大大地提高学习效率。五、课题研究的方法（一）问卷调查法：调查国内该课题的研究情况，调查职中

10、数学老师的配置情况及本校各专业对数学基础知识的需求及职中学生的学习数学的学习心态。（二）文献研究法：查阅各种对本课题有价值的文献资料，借鉴优秀的中职数学课堂教学经验。（三）经验总结法：通过研究过程和收获进行归纳总结，在不断的归纳总结中提高数 学教师驾驭中职学校课堂的教学能力和专业技能知识。六、课题研究的主要步骤第一阶段（ 2016.8 2016.10）课题启动和初步研究阶段。此阶段是理论学习， 确定和分配研究主题和任务，制定课题研究方案，进一步提高理论水平，发动本校数学 教师开始着手在课堂教学中实践。第二阶段（ 2016.10 2016.4）课题研究全面深入开展阶段。全面开展课题的各 项研究任

11、务，并尽快使科研成果转化为教学实践活动。第三阶段（ 2017.4 2017.6）课题总结经验、汇集研究成果的结题阶段。七、课题研究的成果形式成果形式主要完成以下论文的撰写 1、时事政治在中职数学课堂中的作用2、普 通教育与中职教育数学教学的区别3、中职学校如何实施数学的有效教学八、课题主要参考资料11姜大源（教育部职业技术教育中心研究所，职业教育学基本问题的思考 北 京 100816）【2】张健 对职业教育与普通教育沟通的认识-职教通讯-2001年6期【3】普通教育和职业教育【作者中文名】蔡元培；【文献出处】教育，Education, 编辑部邮箱2009年01期4国外职业技术教育，北京师范大学

12、出版社，国家教委职业技术教育司；【5】历史与现状-德国双元制职业教育，经济科学出版社，国家教委职业技术 教育中心研究所；【6】姚子凤在职业教育教学中的一些经验与体会中国电力教育2010年第01期【7】职业技术教育，中国人民大学复印报刊资料，2002年第4期。【8】韩志刚 广西工业职业技术学院转变职业教育理念为经济发展做贡献发布时间：2011年12月18日【9】教育部、财政部正式下发关于实施职业院校教师素质提高计划的意见课程名称：我能“超越我自己”一、课程说明（包括对象、设计原因）本次课程的对象是青少年时期的学生，设计的原因是让学生明白认识 自我的重要意义，促进自我同一性的整合，特别是这个年龄阶

13、段的同学正 处于形成自我同一性的关键期，开始产生对“我是谁”、“我将来的发展方向”以及“我该超越我自己”等问题的思考，自我意识的发展出现新的特 点，需要在超越我自己的基础上，使自我得到成长。二、课程教学目标通过本次教学活动，让同学们了解自我意识的含义和认识自我的重要意 义，利用自我探索的方式，通过一系列活动让学生更好的认识自我、悦纳 自我、关注自我的优点、超越自我的现状，规划自我的未来。三、教学方式以游戏和讲授两者相结合的方式，通过游戏，让学生学会探索自我、 了解自我的基本方法。用讲授的方式让学生了解自我的相关知识，如“自 我意识、自我同一性等”知识，了解自我的不足，介绍超越自我的方式。四、课

14、程准备提前写好教案、制作课堂教学 ppt,准备好课程需要用到的教学工具和 游戏道具等。五、教学时间与场地课程时间为40分钟左右，地点在最好在有一定课堂设备和充足空间的 活动室六、教学步骤 （一）、热身活动：认识你的潜能准备：秒表（或有秒表功能的手机）活动过程：1、随机提问学员“认为自己一分钟内能击掌多少次”。（一般回答50次、60次、100次等）2、挑选次数较多的学员到前台进行试验，其他学员自己可以尝试，教 练计时（约10秒）。让前台试验学员回答各自的击掌次数，然后询问其他学员的击掌数。3、再次提问学员“认为自己一分钟内能击掌多少次”，引导学员挑战自 身极限，认识自身潜能。4、老师引导学生练习

15、击掌，提高击掌次数。（掌面接触，不一定是全面 接触；计数方法，不是10、12,而是1、2、3-2、2、3） 5、再次试 验。6、分享体会。（二）、提问你了解自己的潜能吗？你能感受到自己自我意识认识的变化和自我同一性的形成吗？你会关注自己的优缺点，懂得悦纳自己吗？你有没有试着去超越自己的极限，激发自己的潜能？（三）、介绍青少年时期自我意识的心理发展特征和自我同一性的形成.什么是自我意识？它有什么特点？它是如何影响我们认识自我的？.什么是自我同一性？什么是自我同一性角色混乱？我们该如何促进自我同一性的整合？（四）、合作探究“我能行”一一 挫折的升华探究活动一：自信的小精灵1、出示4副图，小组讨论（

16、小精灵遇到了什么事？他是怎么样做的？他自信吗？） （图1:虽然客观条件不足，但小精灵不气馁，没有因此而放弃目标，相信自己通过努力能克服不足，最终获得成功；图2: 一次考试没有考出理想的成绩，只得了 75分，小精灵没有自暴自弃，没有每天沉浸在对自己的自责中，而是相信自己，这样才能更加努力地复习，考试时才能更认真，下次就能考得更好。图 3:小精灵 相信自己的能力，并抓住每一个展现自我的机会，不畏惧，不退缩；图4:小精灵喜欢自己，正确对待自己，能够经常看到自己的优点。）2、指名汇报。（老师适时引导、点拨，归纳出：努力、寻找优点、勇于尝试、欣赏自己）3、那么，同学们在平常的学习、生活中还有经历过或见过

17、哪些像小精灵这样自信的表现？过渡：听了小精灵和同学们自信的表现，咱们再看看小糊涂又是怎么样做的。探究活动二：不自信的小糊涂1、出示4副图，小组讨论 （小糊涂遇到了什么事情？他又是怎么样做的？）（图1:老师让小糊涂当小组长，但小糊涂对自己的能力很不自信，不愿 意当小组长。这样就失去了培养自己、锻炼自己的机会；图2:小糊涂总认为别人好，自己不好，自己再努力也赶不上别人；图3、小糊涂不相信自己的能力，不愿意报名参加区里的比赛，放弃了展 现自己才能的机会；图4:小糊涂仅仅因为自己长得不好看，就全面否 定自己。）2、汇报讨论结果。过渡：其实，不只有小糊涂不自信，每个人都会遇到不自信的时候 ，大家 愿意听

18、听别人的心声吗？（三）活动分享通过上述活动你再试着审视一下自己，你能像小精灵那样懂得悦纳 自己，发现自己的潜能吗？接着请同学们就：“如何看待自己遇到的挫 折？遇到像小糊涂这样的挫折你会这么做？你从这个故事中感悟到了 什么？ ”等问题发表一下自己的意见。介绍挫折的在生活中的表现和特点，分析挫折感产生的背后的原因及人的心理防御机制，一起讨论我们应该如何去面对挫折， 从而帮助我 们更好认识自我，完善自我，超越我自己。（六）、“超越我自己”的法宝一一自强不息1.介绍古人对自强不息的认识；2.自强不息的含义？；3.自强不息的人具有什么样的人格特质？（七）、关于自强不息的名言和故事从古至今功名显赫的名人激

19、起多少人的羡慕，钦佩，如周恩来、爱 因斯坦等名人，等具有自强不息这样的人格特质，当这些人站在人们面前 时，使人感到浑身上下都有一种人格魅力，可他们并非都是丰功伟绩的幸 运儿。翻开他们每个人的经历，几乎都有过“丑小鸭”的坎坷经历。他们 善于把自己的缺陷当作人格完善大厦的铺垫，从而铸就了不屈奋斗的个性。美国参议员艾摩汤姆斯16岁时，长得很高，但很瘦弱，别的小男孩 都喊他“瘦竹竿”，他每一天、每一小时都在为自己那高瘦虚弱的身材发愁。 后来的一次演讲比赛，使他发生了大的转机。在母亲的鼓励下，他花了很 多功夫进行演讲准备，他把讲稿全部背出来，然后对着牛羊和树木练了不 下100遍，终于得了第一名。听众向他欢呼，讥笑他的那些男孩羡慕不已。 从此他的信心增加了万千倍，逐步走向成功的大门。他在回忆往事时说：“想 当初，当我穿着父亲的旧衣服，以及那双几乎要脱落的大鞋子时，那种烦 恼、羞怯、自卑几乎毁了我。”至此，我们可以悟出这样一个哲理：“认识自我”是人类智慧的表现， “改变自我”是成功