湖南省职业院校精品专业建设项目评审表

1、.：.；附件14：湖南省职业院校精品专业建立工程评审表建立根底部分评审目的评等标准评价等级等级给定根据考 察 方 式一级目的二级目的A规范要求BCD一、专业建立措施*1-1精品专业建立指点小组与精品专业建立规划成立了精品专业建立指点小组，并开展了活动，指点作用显著；主要指点书记、院长任组长；制定了校级精品专业建立规划，市、州制定了中职精品专业建立规划； = 4 * GB3 精品专业与学校重点建立专业大类一致； = 5 * GB3 校级精品专业建立规划已本质性启动。查指点小组文件、会议记录；查规划；查重点建立专业大类审批表。1-2精品专业建立专项经费设立了精品专业建立专项经费，并逐年落实；经费投

2、入符合专业建立要求；经费运用方案性、监控性强，效益好。查制度财务预算及执行情况；查仪器设备台帐；查基它教学资源情况。二、专业培育目的*2-1职业岗位培育目的职业岗位岗位群定位准确；与协作企业共同确定职业岗位；并有广泛的人才市场调查论证。查专业人才培育方案；查市场调研、论证报告。2-2人才培育规格专业人才培育目的定位准确；知识、技艺，态度、规格与目的定位一致；具有较强的可操作性。查专业人才培育方案，看课程架构及内涵查课程形状、方式查教学方法和手段查专业调研报告三、人才培育方式3-1校企协作成立了以行业企业专家为主的专业建立指点委员；专业建立指点委员会积极参与人才培育方案的制定，并参与专业建立的全

3、过程；订单式培育比例到达40%。查专业建立指点委员会文件；查专业建立指点委员会会议记录、任务记录；查订单培育协议书或合同。3-2产学研结合高职兴办了与专业相关的产业，构成了“专业+公司+师生员工的专业建立方式，中职依托专业与企业协作共同开展了消费运营活动；高职开展了运用技术研讨、中职开展了运用技术推行与咨询，并获得一定效果；在教学过程中可以不断吸收和消化新知识、新技术、新工艺、新资料、新设备、新规范。查兴办产业高职、消费运营活动中职资料；查人才培育方案、教学大纲、校本教材、讲座资料等相关资料；查运用技术研讨、推行的立项报告，结题报告、成果鉴定报告等。四、专业人才培育方案4-1专业人才培育方案制

4、定专业建立指点委员会制定人才培育方案，有充分的调研与论证，专业培育方案规范科学，相对稳定，并具前瞻性；以技术运用才干为主体设计专业培育方案，并构成了专业特征；可以及时自动对经济和产业构造的调整作出反响； = 4 * GB3 专业人才培育方案制定过程符合要求查专业建立指点委员会相关活动记录；查专业方案调研论证报告；查学校制定修订专业教学方案的原那么意见； = 4 * GB3 查近三年专业人才培育方案或专业教学方案及其审批过程及修订阐明。*4-2课程设置与课程构造突破了学科体系构造，根据职业岗位对知识、技艺、态度的要求，同时充分思索学生的职业生涯需求，选择教学内容、设置课程；构成了实际与实际相交融

5、的以职业岗位作业流程为导向的模块化课程构造；注重综合运用知识、技艺、态度来完成任务义务，构成以职业才干为中心的课程，构成以真实的作品、义务、工程驱动的课程特征。查专业人才培育方案；查专业课程教学大纲；查专业课程考核大纲。4-3实际性教学内容与职业证书专业课实际教学课时工科达50%、文科专业达30%；专业培育方案可以引入技术含量较高的职业资历证书或技术等级证书，有效实施双证书教育。查专业教学方案、教学大纲、实训大纲、教学方案执行情况；近三年各学期教学进程表、课程表。*4-4教学方法坚持“教、学、做合一的原那么；根据专业课程特点采用现场教学、案例教学、工程教学、讨论式教学等方法；以案例或真实的义务

6、来设计专业综合实训工程。查专业课程教案；随机听课。*4-5毕业实际环节构成了以学生作品为主，以实习报告、毕业设计、论文为辅的毕业实际教学环节的制度；作品来源于消费、效力现场，符合专业培育目的要求；每名教师指点学生不超越15人，指点教师中50%具有中级以上技术职务的现场专家参与毕业实习、设计或论文、争辩指点。 = 4 * GB3 在年龄合法、专业对口、任务岗位符合劳动维护要求的前提下，开展了顶岗实习到达相关文件规定要求。查作品；查毕业实习报告、设计、论文及答辨记录中职只查实习报告；查毕业实际环节教学方案； = 4 * GB3 查指点教师指点毕实际的相关资料。4-6现代教育技术的运用合理利用多媒体

7、等现代教学手段进展教学；并在校园网上建有精品专业学习平台、学习资源库，实现资源共享。查专业网站；查现代教学手段运用记录；听课。4-7职业才干考核和评价体系各类课程均建立了符合才干培育要求的考核规范；根据不同课程类型采取灵敏的考核方式；根据专业特点，在专业职业才干考核上有所创新，效果显著。查教学大纲、考核大纲；查试卷。4-8职业素养培育的表达有明确表达普通职业精神和专业职业精神的教学内容；职业精神教育贯穿于实际教学、实习实训和第二课堂活动之中；职业精神纳入了学生的评价考核体系。查人才培育方案；查教案；查学生评价、考核文件。五、专业教师队伍*5-1师资构造高级职称高职不含高讲比例到达30%，中级职

8、称比例达50%；双师型教师比例达70%，实验实训教师具有中级专业技术职务或高级职业资历、技艺等级证书中职：中级职业资历、技艺等证书；高职院校教师全部达本科以上学历，45岁以下教师研讨生学历及硕士学位比例达35%；中职学校教师本科学历比例达80%，其中45岁以下教师本科学历达100%。查人事档案；查相关证书。*5-2师资质量专业教师全部获得湖南省职业院校“专业技艺教学程度合格证书；专业带头人在本专业学术造诣高、实际才干强，有1名以上省级专业带头人或本专业正高专业技术职务教师中职学校为副高专业技术职务；主干课程教师与本专业相关职业阅历丰富、教育改革与质量认识强，对本专业人才培育有较全面的把握才干，

9、运用技术开发、推行才干强，教研、科研成果丰富。查近三年来专业教师教研教改、运用技术研讨开发的立项、成果情况；查专业教师队伍人事档案。5-3现场专家担任兼职教师兼职教师来源、数量稳定，消费阅历丰富，学术程度高；占专业教师总数的20%30%；参与教学研讨，教学效果好。查兼职教师个人任职资料查兼职教师教学资料5-4师资队伍建立有科学详细的专业带头人培育方案，并逐年实施；有专业教师团队培育规划划，并逐年实施；已获得显著效果显著。查培育方案及执行情况；召开教师座谈会。六、专业教学资源6-1专业主干课程教学资源有由专业教师和现场专家共同开发的工学结合的，根本配套的专业主干课程校本教材和各种指点书；并建成了

10、集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体的教学资源库。查教材；查教师资料室；期刊资料，电子图书； = 4 * GB3 查网上教学资源库。*6-2校内专业实际教学条件校内实际教学条件完全满足专业教学要求，有可以满足工程教学、义务驱动教学的专业教室，有可以满足专业综合实训的真实或仿真的职业环境的实训室；工程达标率、实验实训开出率100%，价值达标率80%以上，完好率90%以上；课余向学生开放，周开放时间不低于10小时，并有专业教师指点学生自主开实验实训。查校内专业实验实训设备情况及运转记录。6-3校外实际教学基地建有稳定的校外实训基地，能满足学生综合实训和顶岗实习需求；校外实训基地能满足专业

11、教师顶岗实习的需求。查基地协议；查基地运转记录。七、专业研讨7-1教育教学研讨根据本专业特点和学生实践有针对性的开展了职业教育教学规律、人才培育方式、课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的研讨；有省级教育教学研讨课题1项以上中职学校有市级课题；院校级课题2项以上；教研教改成果在校内推行；高职院校有省级成果奖1项以上中职学校省市级成果奖1项以上； = 6 * GB3 教师人均公开发表论文0-5篇以上，其中在有影响期刊发表论文2篇以上中职学校公开发表论文2篇以上。查近三年科研课题立项、结题、奖励、论文发表情况；查教学研讨成果推行情况。7-2专业运用技术研讨、推行与咨询高职院校有运用技术研讨课题或

12、技术开发工程或专利2项以上，中职学校应有运用技术推行工程1项以上；高职教师人均年公开发表专业论文0-5篇以上，其中在有影响的专业刊物上发表论文3篇以上，中职教师公开发表专业论文3篇以上。查近3年运用技术研讨立项，结题、推文资料；查论文发表等情况。八、专业管理8-1管理组织及职能构成了校、系中职：教务科、专业教研室组等层次的、健全的专业管理机构，分工科学、职责明确；建立了专业带头人制度，职责明确；专业管理机构、人员职责履行到位，管理规范有序，运转稳定。查学校管理机构设置、人员配备、岗位职责等。8-2教学质量提升机制开展了新生素质调查；建立了毕业生质量跟踪调查机制，运转良好，反响及时、准确；有针对

13、性地制定并实施教学质量提升方案。查新生调查资料查毕业生调查反响表查专业教学方案修订意见8-3教学质量保证机制有健全的校、系中职：教务科二级教学督导机构，会同专业担任人共同监视专业人才培育质量；强化教学过程管理，教学事故发生率低；建立了鼓励与制约相结合的专业教学质量管理机制。查教学督导机构文件；查教学督导任务记录。8-4教学档案与教学文件专业教学根本文件和教学管理档案保管齐备；分类明晰，客观；准确记录教学过程和质量。查专业教学档案；查专业教学文件。九、人才培育质量9-1学生根本素质学生思想质量好，近三年无违法犯罪景象，无艰苦平安责任事故；学生学习风气好，到课率98%以上，校内考核合格率95%以上

14、；学生身心安康，学生参与社会实际、科技、文体活动参与率高，有一定的活动成果。查学生处档案；查教学日志查督导记录 = 4 * GB3 查学生课外活动资料*9-2学生职业素养与职业才干学生初步构成了符合专业特点的职业品德认识和行为习惯；学生对本专业的就业市场、前景有初步了解，具有正确的就业认识和一定的创业认识；专业技艺抽查合格率80%以上； = 4 * GB3 高职院校毕业生全获中级及以上职业资历证书或行业企业认证证书，中职学校毕业生全获初级及以上证书； = 5 * GB3 高职高级职业资历获证率50%以上，中职中级职业资历获证率50%以上召开学生座谈会；专业技艺抽查；问卷调查 = 4 * GB3

15、 查职业资历和技艺等级证书*9-3就业率与就业竞争力毕业生当年就业率90%以上；其中对口就业率80%以上；就业岗位有明显优势，上岗起薪点明显高于普通专业。查毕业生就业档案。9-4专业社会声誉用人单位对毕业生评价称职率90%以上；高职近三年专业新生录取平均报到率80%以上，中职无买卖生源景象；在本地域同类专业中具有较高程度和一定的知名度。查近三年新生报道情况与就业反响情况十、特征与示范10-1专业特征毕业生在根本素质、职业品德与素养、知识与才干构造、才干程度具有鲜明的个性和独到之处，在行业、专业领域得到广泛认可和较高的知名度；在人才培育途径、手段和方式上有新颖性和独到之处；在教学设计、课程体系、

16、知识和技艺的构造设计上有独到之处； = 4 * GB3 专业带头人及教学团队具有打造本专业教学和质量特征的剧烈认识和创新精神，并制定并实施了操作性较强的实施方案，初步构成了一支教学名师队伍，在省内有一定的知名度；在工学结合上，有独创性，尤其注重学生经过参与消费、效力、管理及参与技术开发与创新等，获得职业阅历与专业技术运用才干。专业带头人访谈；查有关专业特征建立的相关资料；学生座谈会；学生技艺抽查。10-2专业示范精品专业成为区域内专业教学指点中心、实习实训中心、师资培训中心、职业资历鉴定培训中心、行业或区域技艺型人才培训中心，技术开发与推行中心；对同类专业在人才培育方式、专业建立、就业指点方面

17、发扬指点和示范作用；专业至少有一届毕业生，在校生不低于300人特殊专业不低于150人，年非学历培训不低于100人。查专业学生和培训花名册；查发扬6个中心作用相关资料；查相关文件及任务记录。注：1、加“*号的是中心目的；2、某一等级给定，应满足全部下一等级要求；3、高职省级及以上改革试点专业，中职省级及以上重点专业优先；4、5-2-暂不作为考核内容。附件15：湖南省职业院校精品专业建立工程评审方法建立规划部分一、评审阐明一评审要点1、工程建立规划的完好性。按照湘教发2006103号文件附件4的要求，对一切工程进展规划。2、工程建立的程度。一切规划工程的建立程度，都到达建立规范的要求。3、工程建立

18、的总体性和实施步骤。对建立工程要有明确的指点思想、建立思绪、总体目的和建立特征，并分年度制定详细的建立工程的方案。4、工程建立的保证措施。一切建立工程都有配套的保证措施，确保工程按方案完成。5、工程建立保证措施的可靠性。工程建立措施要有约束力强的，符合建立要求的政府部门、学校的文件、决议、决议等作为根本根据。6、工程建立保证措施的可操作性。保证措施要具有现实性，能够性，可行性。二等级评定方法1、符合以下情形的评定为A等：1工程完好；2建立程度到达要求；3总体目的和分步实施方案符合工程建立要求，符合学校实践情况，符合专业特点，符合工程建立规律；4措施配套，可操作性、可靠性强。2、对照A等要求，工

19、程建立保证措施的可操作性不强，评定为B等。3、对照A等要求，工程建立保证措施不配套或可靠性差，评定为C等。4、对照A等要求，有以下情形之一的评定为D等：1规划不完好或建立程度达不到建立规范要求；2总体目的不明确，建立思绪不明晰，分步实施方案不科学。二、湖南省职业院校精品专业建立工程评审表建立规划部分评审目的建设标准要求评价等级等级给定根据考 查 要 点一级目的二级目的A规范要求一、专业建立措施1-1精品专业建立指点小组与精品专业建立规划成立了精品专业建立指点小组，并开展了活动，指点作用显著；主要指点书记、院长任组长；制定了校级精品专业建立规划，市、州制定了中职精品专业建立规划； = 4 * G

20、B3 精品专业与学校重点建立专业大类一致； = 5 * GB3 校级精品专业建立规划已本质性启动。查指点小组文件、会议记录；查规划；查重点建立专业大类审批表。1-2精品专业建立专项经费设立了精品专业建立专项经费，并逐年落实；经费投入符合专业建立要求；经费运用方案性、监控性强，效益好。查制度财务预算及执行情况；查仪器设备台帐；查基它教学资源情况。二、专业培育目的2-1职业岗位培育目的职业岗位岗位群定位准确；与协作企业共同确定职业岗位；并有广泛的人才市场调查论证。查专业人才培育方案；查市场调研、论证报告。2-2人才培育规格专业人才培育目的定位准确；知识、技艺，态度、规格与目的定位一致；具有较强的可

21、操作性。查专业人才培育方案，看课程架构及内涵；查课程形状、方式；查教学方法和手段查专业调研报告。三、人才培育方式3-1校企协作成立了以行业企业专家为主的专业建立指点委员；专业建立指点委员会积极参与人才培育方案的制定，并参与专业建立的全过程；订单式培育比例到达40%。查专业建立指点委员会文件；查专业建立指点委员会会议记录、任务记录；查订单培育协议书或合同。3-2产学研结合高职兴办了与专业相关的产业，构成了“专业+公司+师生员工的专业建立方式，中职依托专业与企业协作共同开展了消费运营活动；高职开展了运用技术研讨、中职开展了运用技术推行与咨询，并获得一定效果；在教学过程中可以不断吸收和消化新知识、新

22、技术、新工艺、新资料、新设备、新规范。查兴办产业高职、消费运营活动中职资料；查人才培育方案、教学大纲、校本教材、讲座资料等相关资料；查运用技术研讨、推行的立项报告，结题报告、成果鉴定报告等。四、专业人才培育方案4-1专业人才培育方案制定专业建立指点委员会制定人才培育方案，有充分的调研与论证，专业培育方案规范科学，相对稳定，并具前瞻性；以技术运用才干为主体设计专业培育方案，并构成了专业特征；可以及时自动对经济和产业构造的调整作出反响； = 4 * GB3 专业人才培育方案制定过程符合要求查专业建立指点委员会相关活动记录；查专业方案调研论证报告；查学校制定修订专业教学方案的原那么意见； = 4 *

23、 GB3 查近三年专业人才培育方案或专业教学方案及其审批过程及修订阐明。4-2课程设置与课程构造突破了学科体系构造，根据职业岗位对知识、技艺、态度的要求，同时充分思索学生的职业生涯需求，选择教学内容、设置课程；构成了实际与实际相交融的以职业岗位作业流程为导向的模块化课程构造；注重综合运用知识、技艺、态度来完成任务义务，构成以职业才干为中心的课程，构成以真实的作品、义务、工程驱动的课程特征。查专业人才培育方案；查专业课程教学大纲；查专业课程考核大纲。4-3实际性教学内容与职业证书专业课实际教学课时工科达50%、文科专业达30%；专业培育方案可以引入技术含量较高的职业资历证书或技术等级证书，有效实

24、施双证书教育。查专业教学方案、教学大纲、实训大纲、教学方案执行情况；近三年各学期教学进程表、课程表。4-4教学方法坚持“教、学、做合一的原那么；根据专业课程特点采用现场教学、案例教学、工程教学、讨论式教学等方法；以案例或真实的义务来设计专业综合实训工程。查专业课程教案；随机听课。4-5毕业实际环节构成了以学生作品为主，以实习报告、毕业设计、论文为辅的毕业实际教学环节的制度；作品来源于消费、效力现场，符合专业培育目的要求；每名教师指点学生不超越15人，指点教师中50%具有中级以上技术职务的现场专家参与毕业实习、设计或论文、争辩指点。 = 4 * GB3 在年龄合法、专业对口、任务岗位符合劳动维护

25、要求的前提下，开展了顶岗实习到达相关文件规定要求。查作品；查毕业实习报告、设计、论文及答辨记录中职只查实习报告；查毕业实际环节教学方案； = 4 * GB3 查指点教师指点毕实际的相关资料。4-6现代教育技术的运用合理利用多媒体等现代教学手段进展教学；并在校园网上建有精品专业学习平台、学习资源库，实现资源共享。查专业网站；查现代教学手段运用记录；听课。4-7职业才干考核和评价体系各类课程均建立了符合才干培育要求的考核规范；根据不同课程类型采取灵敏的考核方式；根据专业特点，在专业职业才干考核上有所创新，效果显著。查教学大纲、考核大纲；查试卷。4-8职业素养培育的表达有明确表达普通职业精神和专业职

26、业精神的教学内容；职业精神教育贯穿于实际教学、实习实训和第二课堂活动之中；职业精神纳入了学生的评价考核体系。查人才培育方案；查教案；查学生评价、考核文件。五、专业教师队伍5-1师资构造高级职称高职不含高讲比例到达30%，中级职称比例达50%；双师型教师比例达70%，实验实训教师具有中级专业技术职务或高级职业资历、技艺等级证书中职：中级职业资历、技艺等证书；高职院校教师全部达本科以上学历，45岁以下教师研讨生学历及硕士学位比例达35%；中职学校教师本科学历比例达80%，其中45岁以下教师本科学历达100%。查人事档案；查相关证书。5-2师资质量专业教师全部获得湖南省职业院校“专业技艺教学程度合格

27、证书；专业带头人在本专业学术造诣高、实际才干强，有1名以上省级专业带头人或本专业正高专业技术职务教师中职学校为副高专业技术职务；主干课程教师与本专业相关职业阅历丰富、教育改革与质量认识强，对本专业人才培育有较全面的把握才干，运用技术开发、推行才干强，教研、科研成果丰富。查近三年来专业教师教研教改、运用技术研讨开发的立项、成果情况；查专业教师队伍人事档案。5-3现场专家担任兼职教师兼职教师来源、数量稳定，消费阅历丰富，学术程度高；占专业教师总数的20%30%；参与教学研讨，教学效果好。查兼职教师个人任职资料查兼职教师教学资料5-4师资队伍建立有科学详细的专业带头人培育方案，并逐年实施；有专业教师

28、团队培育规划划，并逐年实施；已获得显著效果显著。查培育方案及执行情况；召开教师座谈会。六、专业教学资源6-1专业主干课程教学资源有由专业教师和现场专家共同开发的工学结合的，根本配套的专业主干课程校本教材和各种指点书；并建成了集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体的教学资源库。查教材；查教师资料室；期刊资料，电子图书； = 4 * GB3 查网上教学资源库。6-2校内专业实际教学条件校内实际教学条件完全满足专业教学要求，有可以满足工程教学、义务驱动教学的专业教室，有可以满足专业综合实训的真实或仿真的职业环境的实训室；工程达标率、实验实训开出率100%，价值达标率80%以上，完好率90%以

29、上；课余向学生开放，周开放时间不低于10小时，并有专业教师指点学生自主开实验实训。查校内专业实验实训设备情况及运转记录。6-3校外实际教学基地建有稳定的校外实训基地，能满足学生综合实训和顶岗实习需求；校外实训基地能满足专业教师顶岗实习的需求。查基地协议；查基地运转记录。七、专业研讨7-1教育教学研讨根据本专业特点和学生实践有针对性的开展了职业教育教学规律、人才培育方式、课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的研讨；有省级教育教学研讨课题1项以上中职学校有市级课题；院校级课题2项以上；教研教改成果在校内推行；高职院校有省级成果奖1项以上中职学校省市级成果奖1项以上； = 6 * GB3 教师人均

30、公开发表论文0-5篇以上，其中在有影响期刊发表论文2篇以上中职学校公开发表论文2篇以上。查近三年科研课题立项、结题、奖励、论文发表情况；查教学研讨成果推行情况。7-2专业运用技术研讨、推行与咨询高职院校有运用技术研讨课题或技术开发工程或专利2项以上，中职学校应有运用技术推行工程1项以上；高职教师人均年公开发表专业论文0-5篇以上，其中在有影响的专业刊物上发表论文3篇以上，中职教师公开发表专业论文3篇以上。查近3年运用技术研讨立项，结题、推文资料；查论文发表等情况。八、专业管理8-1管理组织及职能构成了校、系中职：教务科、专业教研室组等层次的、健全的专业管理机构，分工科学、职责明确；建立了专业带

31、头人制度，职责明确；专业管理机构、人员职责履行到位，管理规范有序，运转稳定。查学校管理机构设置、人员配备、岗位职责等。8-2教学质量提升机制开展了新生素质调查；建立了毕业生质量跟踪调查机制，运转良好，反响及时、准确；有针对性地制定并实施教学质量提升方案。查新生调查资料查毕业生调查反响表查专业教学方案修订意见8-3教学质量保证机制有健全的校、系中职：教务科二级教学督导机构，会同专业担任人共同监视专业人才培育质量；强化教学过程管理，教学事故发生率低；建立了鼓励与制约相结合的专业教学质量管理机制。查教学督导机构文件；查教学督导任务记录。8-4教学档案与教学文件专业教学根本文件和教学管理档案保管齐备；分类明晰，客观；准确记录教学过程和质量。查专业教学档案；查专业教学文件。九、人才培育质量9-1学生根本素质学生思想质量好，近三年无违法犯罪景象，无艰苦平安责任事故；学生学习风气好，到课率98%以上，校内考核合格