高中物理有效教学策略的探索

1、.：.；高中物理有效教学战略的探求江苏省奔牛高级中学 曲艳平美国心思学家波斯纳 (Posner) 以为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是浅薄的知识。假设教师仅仅满足于获得阅历而不对阅历进展深化的思索，那么即使他有 20 年的教学阅历，相当于任务一年，其他为年复一年的反复。波斯纳提出了教师生长的公式：生长 = 阅历 + 反思，该公式表达了教师生长过程应该是一个总结阅历、捕捉问题、反思实际的过程。因此，每一个教师要不断地反思本人的日常教学行为：“我的教学有效吗？“什么样的教学才是有效的？ “有没有比我更有效的教学。以研讨者的心态置于教学情境中，以研讨者的目光审视和分析教学实际与教学实际中的各

2、种景象、问题，不断提高教学设计和组织的才干，为组织有效的物理教学活动积累丰富的实际阅历。下面就高中物理必修一这一节的教学的课前、课中和课后三环节的反思谈谈教学反思对有效教学的促进作用。1、课前反思有助于教学目的的有效确立。目的定的太少会呵斥课堂时间的“无效；相反，目的定的过多，完成不了，或者草草完成，学生吸收不了，又会导致既定目的的“失效。明确指出高中物理的课程总目的是三维目的：一是“知识与技艺；二是“过程与方法；三是“情感态度与价值观。 三年前，我曾经上过新课程规范下的。教师经常把“逻辑推理和“探求过程等过程包办替代，导致后两维目的的落空。因此我便思索：新课标注重学生的开展。那么，从学生开展

3、的角度来讲，最该当教给学生的是什么？在当今知识大爆炸的时代，知识的更新可以说一日千里，日新月异，所以说仅把物理知识的教授作为物理教学的最终目的是不行的，该当把握物理学科的特点，开掘物理学科的教育功能，以知识为媒介，激发学生兴趣，培育学生学科学、爱科学、用科学的情感，启迪学生思想，掌握分析问题、处理问题的方法。培育学生手脑并用，注重实际，擅长察看和思索的良好质量。所以一边备课我就一边反思本节课的“三维目的，“知识目的只需影响落体运动的要素和自在落体运动的概念、特点，处理这两点连五分钟都不需求，“技艺目的是“用打点计时器得到自在落体运动的轨迹并初步分析其运动特征， 经过对落体运动的实验探求，由于已

4、有了上一章“记录物体的运动信息一课中练习时用打点计时器的根底，使进展控制变量法的思想训练落实。再把“数据分析“和自在落体运动的规律及公式的分析推导。本节课我以“一切为了学生的开展的思想，教师变成教学活动的组织者、引导者，指点学生进展不同层次的实验探求，从探求物体下落快慢与质量的关系开场，接着探求物体自在下落的运动规律和加速度，直到最后利用自在落体规律探求生活中一些自在落体运动的规律，让学生在教学活动中真正成为物理学习的主人。这种自主探求学习方式使学生突破以往简单的记忆和模拟来学物理知识，而是本身投入其中，去充分体验物理学习的乐趣,感受胜利的喜悦, 也调动学生积极参与讨论的兴趣，培育逻辑思想才干

5、归谬法及表述才干，从而到达课堂教学的有效性。2、课中反思有利于教学过程高效有序进展 课中反思，就是要把课堂教学的着力点放在学生的开展上，及时发现和处置教学过程中出现的问题，确保教学活动的正常开展。 回想三年前的上课情况，我觉得非常良好，所以没有让学生预习，而且课堂上的问题设计大多也是按照当时的一样，预期着“案例重演。意想不到的是，在引导学生进展“实验探求I时，我同样遇到了三年前没有阅历的窘况。开场，学生们对“用桌面上提供的器材经过实验证明重力大小并非影响物体下落的要素显得没有头绪。我立刻反思：“本人的问题对他们显得太难、太笼统，应该分解细化为几个更小的探求问题。我这么反思了，也这么进展了调整，

6、学生的探求才重新顺利完成。由此可见，课中反思对确保教学活动的正常开展显得多么重要啊！3、课后反思有利于后续课的补充调整和教师的个人成出息步1课后反思有利于后续课的补充调整 同一节课的内容不能够在同一个班级施教两次，因此课后反思对课程的影响主要是可以促进后续课的补充和调整。正是第一个班试教班授课终了之后，我积极反思，才使我对上述课中的缺乏之处进展了分析，继而提出对后续课的补充调整方案。(2) 课后反思有利于教师的个人成出息步 苏格拉底曾言：未经省察的人生是不值得活的。 假设一名教师仅仅停留于上完课了事，那么他将很快进入职业倦怠形状。教师一旦产生生了职业倦怠，其内在潜能将难以充分发扬出来，最终影响正常的教育教学任务，还会对教师本人及学生的身心安康呵斥消极的影响。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“假设他想让教师的劳动可以给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那他就该当引导每一位教师走上从事研讨这条幸福的道路上来！这里所说的“研讨寓意种种，其中就反思就是很重要的一环。 回想本人从教十年以来，每次课后都细细回想，积极反思，或记在被