国培小学体育(潘建芬)03

1、小学体育今日如何实现小学体育教师专业发展主讲老师：潘建芬三、体育教师专业发展的有效策略比例图1、从培训学习中获得专业发展 我们手拉手，共同研修提高我们手拉手，共促学习交流我们手拉手，共享培训资源我们手拉手，共创体育教学参加“国培计划（2011）” 对自身的专业发展（培训前）参加国培计划对自身的发展“国培计划（2011）”对于自身专业提高和发展（培训后）国培计划对于自身专业提高和发展通过培训，学员掌握和提高 排序 内容 百分比 1 能创新阳光体育运动 80.6% 2 能上好小学体育课 67.6% 3 会分析好教材教法 50.4% 4 会改创体育课堂教学 45.3% 5 能确保体育教学质量 43.

2、2% 6 能教好运动技能 40.3% 7 会写学术论文 30.9% 8 能把握运动训练 28.1% 学员在培训中的实质性收获新疆学员 郭海涛 我的心被授课教师的知识唤醒了 我的眼睛被教授教师擦亮了 我的勇气被一个个可敬的老师激发了 看着眼前的路，我越发清晰，我相信我一定可以梳理好我的理想，把老师们用心血和汗水铸就的事业、信息、方法带回去，让它在边疆生根发芽。 从专家讲座里我读出了自己的“故事”，整理着自己的思绪，想着自己的课堂。 专家的讲座对我来说，最大的价值不是眼前意义上“学来一点招数，解决我的教学问题”，而是以理论指导来提升自己的教学实践，反思自己的日常教学行为，使自己的教学水平和教学能力

3、更上一个台阶，使我更自信地走在路上。青海学员 鲍玉琴 青海学员 西藏学员 嘎玛桑旦 这十几年的教学，让我已经慢慢倦怠、沉重，沉重的令人窒息；我早已像一台机器，不再有灵感；把教师当成了一种职业、一种谋生的职业。 可通过这几天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。 最主要的收获是对学校体育和体育教师的形象和角色产生前所未有的认识。 西藏学员 宁夏学员 杨彦平 我们马上要带回“火种”，回到那偏远的老区了。 我会让这颗“火种”在祖国的老区生根发芽，永远长青。 宁夏学员通过国培成为学科带头人或特级教师的信心12 高效 实用 给力 天津学员

4、 孙向利 在这里起航山西学员 杜大祥学习乐园 成长摇篮河南学员 郭如芬 指引一条路 推开一扇窗陕西学员 张四九 国培让我的心再次飞翔甘肃学员 吴石峰 新疆学员 刘建军 培训数次要我飞国培一次我要飞 其他各地学员2、从反思提升中获得专业发展 美国心理学家波斯纳曾说：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水准上。” 图片图片实践、反思、研究1、每个人都有盲点2、每个人的已有经验背景都不同3、看问题的切入点都不同 实践、反思、研究三位一

5、体，反思贯穿其中的教师专业发展之路。“反思”到底是什么?围绕某个问题,多方面搜集“证据”的过程反思就是反反复复地思考反思就是不断地“照镜子”反思就是不断的质疑（关注傻问题） 反思就是不断的追问反思就是追求“合理性”、“存在性”反思就是从多个角度寻求证据反思就是关注细节图片 案例1房山区一位体育教师在利用废旧报纸设置投靶，完成了一堂小学持轻物掷准课后，他在课后反思中写道：以后的教学，如果在标靶上挂有一个铃铛，打中后会发出响声，学生的练习兴趣会更高；我若多准备一些纸包，学生手中，有几个纸包，练习起来减少捡包时间，活动密度会更高，学生练习时间会更长，投中的机会会更多；投掷时，采取自由选择投掷远度，投

6、中后后退，再投，随着远度的增加，投中的难度也增加；如果投中，及时表扬，照顾不同学生的不同需求，教学效果会更好。案例2体育需要头脑体育课中的“精神教育”体育给我的启示玩球的启示课间操的今天与明天我与足球单杠课单元总结田径作业摘抄武术单元总结摘录笔记摘录站到学生的后面去-思考学生心目中的体育 案例3了解了反思，回想起自己的教学真是惭愧，在自己工作的6年中从没进行过反思，以前上课不论成功与失败从没有反思过。现在我会不断对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结。每次的教中反思与教后反思都让我有所收获，有所提高，使我驾驭课堂教学的能力更强，使我的教学效果更好，我在反思中前进，在积

7、累中创新，在实践中成长。3、从课堂教学中获得专业发展课堂是课改的主阵地，也是教师成长的主阵地。体育课堂教学在促进学生发展的同时，也促进了体育教师的成长。在体育新课程教学中，我们感觉到体育教师最大的变化是要以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，以问题推动体育教学。教学设计 2011年第12期（经典教学设计展示） 回顾总结一学年的常态课设计，要求是常态，必须是已经实践过的，并得到修正的，无论主题，无论篇幅长短，无论是片段也好还是一个具体的细节设计也好，都可以在此期中展示，希望有更多的老师将这一年中，认为最好的、最有效的教学设计发送给我们。课题名称一、教材分析二、学情分析三、

8、教学目标四、重点难点五、教学准备六、教学过程七、场地器材八、教学后记教学实录是对体育课堂教学进行录音、录像的基础上整理出来的对课堂过程的真实记录。课例研究“你真聪明，你太优秀了!”“你动作太美了，比舞蹈演员都好!”“我没见过你这么聪明的” 体育教师针对体育课堂教学中的得与失，通过对自己的课堂教学方法、教学策略、教学行为、教学过程及其结果作深入的反思，反思课堂教学的成功之处、巧妙之举或失误、疏漏的地方，开展自我诊断，定期开展课堂教学专题研讨，创造充满活力课堂教学，促进自身专业成长。体育教师体育课上的几个如何1在体育课中如何有效地锻炼学生身体2在体育课中如何有效地传授体育知识3在体育课中如何渗透保

9、健的知识技能4在体育课中如何形成锻炼身体的能力5在体育课中如何有效地锻炼意志品质6在体育课中如何促进学生的行为规范问题1：在现在的教学中，老师现在不敢批评学生，应怎么办问题2：如何调动女生上课的积极性问题3：如何引导学生更加吃苦耐劳问题4：怎样让那些意志品质差、娇生惯养的学生上好体育课问题5：实践中如何把握技能教学中的技术教学的“度” 问题6：怎样将游戏合理的运用到课堂教学之中去问题7：如何处理好课堂中一些特殊学生的关系 问题8：体育课堂教学中如何开展拓展训练问题9：如何避免体育课意外伤害的发生问题10：如何开展体育科研活动 问题4、从案例剖析中获得专业发展如何提高体育教师的案例分析能力，写出

10、好的案例，是提升体育教师素质、获得专业成长的关键。案例研究是教育理论与教育实践相结合的一种非常有效研究方法，它不仅是体育教师撰写自己改革的记录、总结和反思，而且为同行间的交流提供了思路和载体、指导和参考。案例研究有助于体育教师把先进教学理念落实到具体的课堂教学行为之中，有助于提高体育教师的实践反思能力，有助于教师互相交流研讨，有助于体育教师深入开展课题研究。教学案例加拿大著名教育家马克斯范梅南：教师从事实践性研究的最好方法，就是说出和不断说出一个个真实的教育故事。形式1：主题背景情境描述问题探究评析反思形式2：背景主题细节结果评析形式3：案例过程案例反思形式4：案例问题分析形式5：主题背景情境

11、描述问题讨论诠释研究案例背景（交代故事发展有关情况，时间、地点、人物、事情起因等 ）案例描述（应有鲜明的主题，描述起因，描述过程，描述结果）案例分析（对案例所反映的主题和内容作出分析与评价，并展开讨论 ） 教学案例师资培训5、在总结研究中获得专业发展总结是以体育教师为主体，对其从事的一个完整的体育教育活动的全过程加以主观的回顾、反省、总结，在体育教学实践中获得的从事教育活动的有效知识、技能以及情感和情绪体验，通过分析和思考，认识体育教育措施、体育教学现象与体育教学效果之间的一些必然与偶然的联系，以提供良好的经验、典型和借鉴。教学随笔教学后记教学总结教学论文四个方面教学随笔特色在于一个“随”字随

12、便、随时、随手、随心内容广泛讲述文化知识，发表教学认识，评析教学得失，抒发教学心情，书写阅读感悟，记录听课感想.苏霍姆林斯基曾说：“每一位教师都来写教育随笔和记录，这是思考和创造的源泉，是无价之宝，是搞教育科研的丰富材料和实践基础。体育课安全防范一二三“课课练”回归教学后记著名特级教师于永正说：写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。形式自由及时写作简明扼要突出重点疏漏、失误、发现、感情、亮点、收获、困惑、感悟、精彩片段教学总结过程概述成绩归纳经验提炼问题分析让学生爱上体育课学生对长跑：从“恐惧”到“喜欢”在学生研究中把握中长跑教学的难点中长跑教学的关注点“节奏”教学论文高质量的论文是教学科研智慧的结晶，是