范彤彤说课稿

1、说课稿小兔请客范彤彤 2015.4 各位评委、老师，大家好！我是来自上海道小学的范彤彤,（说教材）今天我说课的内容选自北师大版小学数学一年级下册第三单元“小兔请客”。本节课的教学目标为： （1）在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 （2）探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。理解整十加减整十数，熟练地口算100以内整十数加减整十数。是本课的重点和难点。 （3）认识加减算式中各部分的名称。 “小兔请客”是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的，也是进一步学习100以内加减法的基础。教材通过“小兔请客 ”的童话故事，创设加减法的具体情

2、境，让学生找出数学信息并提出问题；通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。（编写思路、结构特点）（说教法与学法） 新课标指出教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、思想和方法。一年级的学生虽然能力有限，但并非一张白纸。我会依据学生的需要，提供给他们帮助。由于学生已经学过了20以内的加减法，这节课我先创设情境，引发学生兴趣，再引导学生通过自主探究、合作交流和动手实践三种学法亲身经历探究新知的过程，感受到我能学好数学，并采用谈话法、讨论法这两种教法帮助学生更好地掌握新知。至于如何具体运用这些教法

3、和学法，我会在说教学程序的过程中详细解释。三、（教学程序） （一）创设情境，激趣导入1.教师以一个故事小兔请客引入，引起学生兴趣。2.PPT出示图片：小兔带来先带来3盘果子，后带来2盘果子，每盘10个。学生从故事中提炼数学信息，并提出数学问题。3.教师要为了能让学生在后续的活动中将整十数的意义说出来，为计算20+30进行铺垫，首先指着先拿来的3盘提问：为什么这边是30个果子呢？学生能说出，因为3盘果子，每盘10个。教师进一步问，那这是几个几啊？部分孩子能说出，3个十。然后一起“1个十，2个十,3个十”地数。接下来我问另一边的2个盘子里有多少果子，是几个几的时候学生们就会很自然的回答，20个，2

4、个十。4.学生很自然提问，一共有多少果子？并能列式解决。教师引导孩子们解释为什么要列加法算式。学生可能回答问“一共”所以用加法，加法表示“合起来”。（二）自主探究，发现新知计算。问题提出以后我提问，“你想用什么方法计算？”有的学生回答我想用小棒、计数器，或者有的人说用竖式。我说鼓励学生用他们喜欢的方法算，再跟同桌说说。学生到展示台一边讲解一边摆。摆小棒：通过一开始的铺垫，大多数同学可以说出，先摆3捆，每捆10个，一共是3个十，30个小棒。再摆2捆，每捆10个，2个十。合起来是5个十。3.摆计数器：学生要说出，十位上先拨2个珠子，表示2个十，再在十位上拨3个珠子，表示加上3个十，2个十加3个十是

5、5个十。针对很多孩子活动时走神的现象，我就会问，谁听懂了他的意思，来说一说；或者谁能比他说得更清楚，培养孩子们听讲的好习惯。4.总结算理。你还有什么方法能又快又准的算出30+20？有的孩子可能说，我是想30就是3个十，20就是2个十，3个十加2个十是5个十，5个十就是50，所以结果是50.5.出示第二个情境。小刺猬扎走了10个果子。学生找数学信息，提数学问题：原来有50个果子，小刺猬拿走10个，还剩下多少个果子？学生列式：50-10 6.提问学生，你想用什么方法计算？自选一种，再和同伴交流你想怎么算。 7.对比三种算法：小棒、计数器、直接想，那个最快。学生可能说，5个十减去1个十是4个十这种方

6、法最快。引导学生用这种方法做几道口算。 8.观察黑板上的算式，老师向学生介绍加减法各部分名称。 9.向学生介绍，像这样个位是0的数，叫整十数。今天我们学习的就是整十数的加减法。板书：整十数的加减法。 三、分层练习，巩固新知 1.做数学书50页三道练习，第一题意在使学生进一步理解加减法的意义，初步体会加与减的关系，会计算整十数的加减法，并能说出算理。 2.第二题让学生利用数线图计算整十数的计算。我提问，这两题是用数线图计算什么。从数线图中发现了什么。3.第三题是口算，巩固计算方法。四、全课小节，拓展延伸引导学生说说这节课的收获。（说明板书设计） 评委老师，这就是我的板书设计。 小兔请客 （整十数的加减法）一共摘了多少个果子？ 还剩下多少个果子？ 2个十 3个十 5个十 5个十 1个十 4个十 20 + 30 =50 （个