数学教学心得体会范文数学教学心得体会：让作业批改“活”起来

1、第 PAGE4 页 共 NUMPAGES4 页数学教学心得体会范文数学教学心得体会：让作业修改“活”起来数学教学心得体会：让作业修改活&”起来修改作业是小学数学老师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与进步。对数学作业的修改，我们习惯于用&” _&”来评判正误，采用百分制量分。我认为此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比拟学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏鼓励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的根本素质、学习潜力。此外，单纯的用&”和 _&”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。那么如何更好地通过作业的修改，更好地进步学生学习兴趣

2、，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。我觉得可以从以下几个方面进展深思：一、适当加以评语作业评语是师生感情交流的重要方式，它可以拉近师生间的间隔 ，可以激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，促进学生良好学习习惯的形成。它有其独特的魅力。如评语：方法太好了，可要细心呀！&”、解得巧，真聪明&”、你肯定有高招，因为你是我的骄傲&”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。你准行！&”你的进步很大，因为你付出劳动。&”看到你在进步，我万分快乐，希望你更上一层楼。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我给它写上：还有更好的解法吗?&”爱动脑筋的你，肯

3、定还有高招！&”。记得在一次学生调查中，尹一坤诚恳地说：老师，你在我作业上的批语让我感觉浑身有劲，我很想在以后的作业中看见这样的批语。&”这句话虽然很平淡，但它却让我陷入了深思，我曾不断地问自己：作业本上老师短短的几个字真有如此大的力量吗?学生对老师的评语真的是如此渴望吗?实际上学生非常在意老师对自己作业的评价，他们希望与老师进展这种纸上的交流，渴望从老师那里得到鼓励，因此，我们应用慈母般的胸怀去关爱他们，挖掘其闪光点，让他们体会到成功的喜悦，从而培养他们积极向上的安康心理。也许我想不出华美的辞藻，写不出优美的句子，但我一定要努力满足学生们的小小愿望，一定要让我们发自内心的批语成为学生们学习的

4、动力。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地理解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的修改中，指出其缺乏，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，获得了较好的效果。同时这种带感情色彩的评语使学生感受到了我对他们的关爱，充满了希望。从而会使他们逐渐产生对数学的浓重学习兴趣。二、分项评价一篇好的作业是多种指标的综合表达。原有的优、良、及格等级制，千篇一律，只注重解答过程正确与否的评价，难以分清学生作业完成状况，就不利于学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面开展。为了便于学生理解自己作业的成败优劣，树立正确的言论导向，我们可以在原有的

5、根底上加以分级。例如，可用甲、优、棒等来表示。每一个级别可以赋以特殊的意义：甲&”主要看所写数字是否正确，书写是否整洁，作业格式是否标准。优&” 主要看解题过程根据是否合理，步骤是否完好，结果是否正确，书写是否漂亮。；棒&”主要看是否具有创新精神，有自己独有的见解。三、适当一题多评为了调动学生进一步改良作业质量的积极性，我采取一题多评，逐次进步等级的修改策略。当作业发给学生以后，假如他们可以纠正错误，弥补缺乏，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以进步等级，调动他的积极性。在评语中就可以加一些鼓励引导性质的话，例如：得数正确，但可以简便计算，你在想一想！&”、好，你跨出了可喜的一步！&”适当改变作业的修改方式，不仅可以弥补&” _&”判断方法的缺乏，还能从学生解题思路、才能、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业，还有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，更好的学习数学知识，促使学生养成良好的学习习惯。数学作业主要表达在学生课堂作业上，往往我们