统编教材小学语文五年级下册五年级下册我爱你,汉字教学设计

1、我爱你，汉字活动目标.初步了解汉字的起源和演变。.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单 的调查报告。.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。活动重难点.学会制定计划，并统筹安排落实计划的实施。.学会撰写调查报告。活动准备多媒体课件活动过程第一课时课时目标.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。.通过小组交流，制订活动计划，搜集材料并调查学校、社会中 用字不规范的现象。.培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言 文字法必要性的认识。板块一创设情境，激情导入1.谈话激趣：同学们，上一项综合活动中，我们已经了

2、解了有趣的汉字，感受了汉字独特的魅力，其实，汉字还拥有着悠久的历史， 蕴含着丰富的文化。今天，我们就一起走进第二项综合性活动，增进 对汉字的了解，并尝试着写一份简单的研究性报告。2,认真阅读“活动建议”，讨论一下我们应该研究哪些问题？（出 示活动建议）生汇报（了解汉字的历史、对汉字书法的欣赏、学校或社会用字不规范调查等。）【设计意图】通过谈话创设情境，激发学生学习兴趣，为后面的 活动做铺垫。板块二阅读资料，交流收获.引入：同学们，了解了这次活动研究的问题，现在请大家自由 阅读前三份阅读材料，读完后同桌交流讨论一下，说说你知道了哪些 有关汉字的知识。（生看课本后组内交流）.学生交流后全班分享。分

3、享时关注三点：一是汉字字体演变的过程；二是甲骨文是如何 发现的；三是欣赏楷书等书法作品，能说出书写的特点。（板书：汉字的历史 汉字书法）.引入：早在秦始皇时期，我国就统一了文字，我国是一个多 民族、多语言、多文种的国家，制定国家通用语言文字法是十分必要 的。课件出示:2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八 次会议中，国家通用语言文字法修订通过。2001年1月1日起施 行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地 位。课本第50页也说明了制定国家通用语言文字法的必要性，请大 家齐读第4则材料。.教师引导：从这则阅读材料中，你感受到了什么？（学生自由 交流）（

4、板书：规范运用汉字的必要性）【设计意图】让学生了解汉字的起源，感受汉字悠久的历史文化； 书法作品的赏析不仅让学生得到美的享受， 也让学生感受到书法艺术 的博大精深，整个设计围绕理解祖国语言文字展开， 将极大地激发起 学生对汉字的热爱之情。板块三明确方法，确定小组.引入：是啊，汉字的使用是有规范标准的，可是我们身边经常 会有一些不规范使用汉字的情况，你们发现了吗？（生发言：作业本、 街头广告牌、书籍报刊等）.现在我们就要为汉字的规范使用做点儿力所能及的事了，咱们“兵分两路”，对汉字历史和书法比较感兴趣的同学就搜集更多相关 的资料，选择感兴趣的内容写一写，这组是文字组；想了解身边使用 汉字不规范现

5、象的则为调查组。（小组按4人小组分配）.同学们，小组已经分配好了，我们要怎样去开展研究呢？请大 家阅读材料5关于“李”姓的历史和现状的研究报告。小组讨论，你们能发现什么方法呢？.小组汇报，关注旁批。.总结方法：(1)确定研究问题；(2)根据需要搜集资料或开展调查；(3)对搜集的资料进行整理、分析；(4)形成结论。【设计意图】通过学习材料5,关注批注，引导学生探寻研究的 方法，并按照自己的兴趣确定小组，为制订活动计划做好准备工作。板块四制订计划，开展活动.大家明确了自己小组的任务，知道了研究的方法，心动不如行 动，咱们赶紧行动起来吧。.各小组讨论活动计划表。.学生互评，教师指导点评，最后统一计划

6、表。(见下图)小组活动计划表时 间评价标准：.计划表填写完整。.分工合理。.记录和展示资料的 方式恰当。.汇报时普通话标 准，表达流畅。活动内容活动过程参与人员分工情况【设计意图】关于活动计划的制订，学生在前面的学习中已经有 了一定的基础，所以在这里放手让学生自主探究， 在形成集体意见的 基础上，小组内交流，然后选出最佳方案，这样有利于锻炼学生团结 协作制订计划的能力。作业：小组根据计划，自主搜集材料，完成计划表。板书：我爱你，汉字汉字的历史汉字书法规范运用汉字的必要性研究方法第2课时课时目标.全班交流汇报调查成果，培养主动进行探究性学习，在实践中 学习的能力。.学写研究报告。.关心身边的汉字

7、文化生活，吸取优秀文化营养；萌发对祖国语 言文字的热爱之情和传承之心。板块一 实践回顾，导入新课.回顾最近学生进行综合实践活动的学习方式和过程。教师导入：“同学们，最近我们一起围绕我爱你，汉字展开了综合实践活动的学习，大家选择了自己最感兴趣的小组，制订了小 组活动计划，还通过阅读、上网、咨询等方式查阅资料，并对资料进 行了整理、归类，有的小组还走进大街小巷去走访和调查，用自己的 亲身实践为规范文字做实事。在形式多样的活动中，我们有了自己的 收获，今天，就让我们来一展汉字的魅力吧。”.各小组做介绍。【设计意图】回顾学生参与活动的历程，了解和借鉴他人的学习 方式，激发学生探究的兴趣，调动他们汇报的

8、积极性。板块二汇报交流，感受魅力以小组为单位，依次对前一阶段的学习收获进行汇报、展示、交 流。预设学生展示情况：第一组：揭秘汉字历史。.搜集、展示能够体现甲骨文神奇、有趣的相关文字和图片。.结合图片、文本资料，分享交流甲骨文以及它的发现者。.交流汉字的演变过程，体会不同字体的美。.教师小结。引导学生在相互评价中体会合作的重要性。第二组：书法作品赏析。引入：中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载 体，书法就是中国汉字特有的一种传统艺术，它被誉为无言的诗、无 形的舞、无图的画、无声的乐。. 了解不同时代具有代表性的书法家及其作品。.展示我校师生的书法作品，赏析、交流。.书法小能手现场展

9、示书法，学生交流评价书法作品。.评价、小结。引导学生感受书法艺术的魅力；引导学生在评价中体会小组活动 需要小组成员积极参与。第三组：感受汉字魅力。引入：汉字就像一个个流淌的音符，尽情地展现着中华文化的无 尽魅力，她令世界称奇！(多媒体展示、交流汉字故事，体会汉字魅 力).课件展示北京奥运会会徽，学生探讨、交流。.课件分享北京奥运会开幕式中的节目灿烂文明一一“和” 字字模表演部分。.分享趣味汉字故事。(1)曹操与杨修的汉字故事。(2)汉字“丝、茶”背后的故事。.结合课件拓展汉字文化，如拓印、篆刻、对联、古诗、剪纸汉 字等。.教师小结。引导学生感受汉字字形、字义的魅力，体会汉字丰富的文化底蕴, 引

10、导学生在互评中交流小组活动在前期搜集资料时要做到分工明确、 途径多样，并注重沟通。第四组：呼吁规范用字。引入：汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜。1.分享因错别字导致严重后果的故事(一字毁千军).学生走进大街小巷调查汉字的使用情况，用自己的实际行动， 呼吁大家正确规范地使用汉字。.开展错别字知识小竞答一一“火眼金睛”。.展示宣传标语和口号，呼吁大家写规范字。示例：写规范字，从我做起 。树立规范用字意识，创造和 谐校园环境。常用规范字，少写错别字。.评价、小结。教师在互评环节相机点拨，引导学生体会小组活动可以走出校园， 需要注重实践。【设计意图】通过一系列展示汇报，学生不仅能增长许多关于汉 字

11、历史和文化方面的知识，而且能增进对汉字的了解，加深对汉字的 热爱之情。板块三：总结成果，拓展写作.同学们，咱们的汇报会太精彩了，我们再一次在汉字的王国里 遨游，老师看到了你们在活动中的收获和成长，现在，我们要把研究 的成果记录下来，形成研究报告。那么该怎样写呢？.再次阅读关于“李”姓的历史和现状的研究报告，关注旁 批。.互相交流：怎样写研究报告。明确以下几点：(1)标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这 样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，XX学校XX班。(2)前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下 列内容

12、：课题提出的缘由；研究这一课题的意义；该项研究所要解决 的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。(3)研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象 的选取、研究的内容、资料的搜集和处理等。(4)资料的整理。可以根据资料的实际情况采用合适的方法， 如表格等。(5)结论。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主 要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。4.范例展示：关于街头错别字的调查报告调查时间：X年X月X日调查地点：学校附近的街头调查目的：搜集街头的错别字，交流感受，并思考为什么会写错别字，最后向有关部门提出改正建议。调查材料分析：在街头行走，从各类城市广告、宣传画廊、招

13、牌、标语牌中均可 以看见各种各样的错别字。调查发现，街头路边上各种招牌、广告不 规范用字现象普遍存在：有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语, 有的错用繁体字等。因此，我们提出以下改进建议：.成立“消灭错别字”志愿活动小组，定期走上街头，宣传错别字的危害.倡议商家制作标准、规范的广告牌。.建议相关部门加强监管力度，出台有效的政策。调查人：xx调查小组全体成员时间：x年x月x日板块四评价总结，激发情感.各小组完成评价报告。引入：请同学们完成手中的活动评价表，由小组长收回后统一交 给老师。课件出示:“我爱你，汉字”综合性学习成长记录评价表（级）项目评价标准自评他评师评小组活动积极参与小组活动，和同学密切配合活动计划要点齐全，时间、分工安排明确展示交流积极进行展示交流，与其他同学互动良 好搜集的资 料、调查的 结果资料丰富，与研究内容关系密切；调查 记录清晰，内容翔实.教师总结：同学们，这节课中，你们积极参与、相互合作、