4＊索溪峪的“野”导学案

1、PAGE PAGE 4兴宾区实验小学导学案（试用样本）年级： 六 学科 语文 课题： 4索溪峪的“野” 课型： 预习展示 主备人： 石小艾 学科组员：韦美英、彭美香、曾玉玲、吴冬萍、莫柳娜、汤素永、邓金梅、覃香花、覃继红 学科组长：韦美英 使用时间： 年 月 日 星期 【学习目标】1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。【学习重难点】、理解课文内容，感受索溪峪的美。、领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。 教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知

2、识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课倾听思考（全班）张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。 其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就

3、一起去游览“索溪峪”。知识链接。课前观看张家界录像。张家界：张家界因相传汉代留侯张良墓葬于此而得名。本世纪50年代，当地政府在张家界建国营林场。70年代末，张家界罕见的石英砂岩峰林奇观被世人发现，得以开发。1982年9月25日，国家计委行文，将林场所属范围定名为“张家界国家森林公园”。张家界成为中国第一个国家森林公园。索溪峪：湖南张家界著名景点的名称。因索溪而得名。这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。景区面积约180平方公里，区内约有2000多座独具特色的险峰。十里画廊：是一条长达约6公里多的高山峡谷。这条峡谷奇蜂叠耸，怪石林立，一路上风景相连，宛如一幅秀美的画卷。沿途可见转阁楼、虎啸天、老人岩

4、、夫妻岩、众女拜观音等景观。二、聪明除障碍。课文中容易写错的字：亘（绵亘） 仞（万仞） 畏（畏惧）恒（永恒） 韧（坚韧） 偎（偎依）追问：你还知道哪些容易写错的字？课文中容易读错的字：欲 （欲望） chn 颤抖Y 浴 （沐浴） 颤峪 （嘉峪关） zhn 心惊胆颤追问：你还知道哪些容易读错的字？、解释词语：蜿蜒：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。随：依从。欲：想要，希望。不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。亭亭玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。年过花甲：年龄超过六十岁。花甲：指人六十岁。、这篇课文的主要内容：课文通过生动形象的语言，描写索

5、溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。三、轻松进文本。、课文是从哪几个方面写索溪峪的野的？山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。（点拨：请学生抓关键词：山、水、野物以及人。）、你从哪些词语，哪些地方当中感受到了一种惊险的美？（1）拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤（2）一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。解决措施：小组品读，有感情朗读, 读出惊讶，读出赞叹，抓住关键词、课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（点拨：先概括特点再具体描写。）这种美，是一种惊险的美：几十

6、丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。、赏析句子：视频与课文结合，（1）“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着

7、气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。（点拨：请学生抓关键词体会。）（2）“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。追问：课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。野性十足的猴子惊得游客慌不择路。（）于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽：索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀。这是课文的最后一句，是全文的结语，总写索溪峪景观留给作者的感受：感到舒畅而慰藉、轻松而爽快，“野”趣使作者的胸怀像经过洗涤一样

8、舒爽。作者的感受，表达了他对索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰异景象的赞美和热爱之情。四、回顾与拓展。（1）课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。点拨：先概括特点，再具体描写。（2）环境保护我能做什么？（可针对我校教学楼后面屡禁不止的垃圾进行讨论如何做好保洁，学生自由畅谈环保问题，提出有建设性的办法。）五、课文归纳小结。六、自由仿写你喜欢的片段。二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标三、自学1.自学（个人）2.自读文言文，画出重点词句，在课文的空白处作简单的批注。（个人）3.反复阅读课文，对子之间互相纠正读音。明确如何断句。（双人）任务：1掌握本课生字、新词。2快速读懂课文，3.索溪峪给你留下了什么印象？4. 领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。5.自由仿写。四、交流自学情况（1）对子交流自学中自己已经学懂的问题。（双人）（2）A类生帮扶B、C类生解决自学中不懂的问题。（小组）（3）A类生把仍未解决的题板书在黑板上，C类生板词语的解释。（小组）巡回指导五、小组展示1、小组长组织本组员学习，并讨论仍未解决的问题。（小组）2、选择自己最感兴趣的词句谈谈看法。（小组）3、讨论本组的拓展内容。（小组）点拨、追问：六、小结倾