《最后一头战象》导学案

1、最后一头战象导学案（学生用）课型阅读课课时2课时主备人何云飞审核人李红琴复备人何云飞本周行为训练重点培养学生倾听、养成记笔记的习惯班级六（3）班小组姓名学习目标1.我会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬”等词语。2有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。3用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。4学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。重、难点预测1用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。2.通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。课文链接1、沈石溪 原名沈一鸣，中国作家协

2、会会员，被誉为“中国动物小说大王”。作品：圣火、第七条猎狗、只猎雕的遭遇、斑羚飞渡2、战象：在古代战争史上，曾经有过特种部队象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。一窍难得做笔记三法:1圈点法。2文字压缩法。只记几个重要词语，再利用休息时间进行整理，切不可贪多求全。3卡片法。把笔记整理成小卡片，贴进书里。书就成了一个“袖珍图书馆”。学生活动温馨提示一复习导入，铺垫情感1同学们上学期我们学过的一篇关于大象的课文与象共舞大象可以为人们表演节目、驮运东西、按摩、洗车可真是人们的好朋友！

3、那么今天我们就一起来学习关于大象的另一篇文章。(请随老师一起板书课题： _)二、独学思考，潜心会文（一）我会读课文1、走进作者，了解战象。（学法指导一）读一读“课文链接”，在重要的地方做记号。2、我能大声正确流利地朗读课文。（学法指导二）用心朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。3、我能将以下生词在文中圈画出来，并读准这些词语：日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀4、联系上下文、利用词典，我理解了这几个词的意思：震耳欲聋： 浴血搏杀： （二）我了解课文1、再次速读课文，我通过填空来了解课文大意.

4、读了课文我们明白了，原来嘎羧曾经经历了一场非常残酷的战斗，幸运的是它_。存活下来的战象受到了人们的_，寨子里的人们待它像_，但它最终还是没能逃脱死神的将临。嘎羧在知道自己生命大限将至的时候，它首先_然后它和村民们_，来到了曾经的战场打洛江畔_，最后它把自己埋葬在自己战友的身边_。2、掩卷沉思，我来梳理文章的脉络。从归纳中我们知道了课文可以分成两个大部分，前一部分描写的是战后被救的嘎羧与村民们和谐相处直到死神降临，第二部分描写的是嘎羧在知道自己生命大限将至的时候做的几件事情。现在呢，我来给课文列列小标题，一件事一个小标题：1-4自然段 （ ）5-11自然段（ ）12-16自然段（ ）17-23自

5、然段（ ）（三）我能赏析句段请自己默读课文，看看文中的哪些描写让你特别感动，边读边画，把自己的体会简要批注在旁边。（学法指导三）：1、我能通过自己的朗读，读出我心中的那份感动，2、我认为这个句子是（ ）描写，我抓住（ ）一词，真切感受到什么？我仿佛看见了什么样画面？3、通过这些感动的段落，在我心目中：这是一头_的战象。三、交流合作，解决问题1、独学而无友 则孤陋而寡闻请小师傅检查学友生词读得是否正确，读错的纠正后标注拼音并多读几遍。师友对子各选两个最难读的自然段轮流读课文，纠正字音，比一比谁能把课文读正确、流利。我要和对子交流我的理解，看谁说的更简洁完整。请学友把自己聚焦的语句读给师傅听，并说

6、一说眼前浮现出了怎样的画面。请师傅指导自己的学友读出情感，共同发现写法，再比一比谁读得更好。我还有疑惑请对子帮忙解决。2、一人拾柴火不旺,众人拾柴火焰高我要把对学后仍然不懂的问题提出来，在小组内合作解决。在小黑板上写出小组的互学成果，以及组内仍不能解决的问题。四、主动展示，张扬个性各小组展示互学成果及不懂的问题。其他小组及时评价、质疑和补充。五、及时测评，反馈提升1、必做题（我能正确拼写词语）。 r ku mi zng q gi mn b jng xn ( ) ( ) ( ) ( )y xe b sh hng zo b xng( ) ( ) 2、选做题（1）选择一个场景，想象嘎羧的内心情感，进

7、行仿写。（2）阅读沈石溪作品第七条猎狗等其它动物小说。六、整理导学案（红笔完善、修改）我能将课题正确、美观书写在横线上。我能用形近字辨字组词、猜字谜、分析字形,或者自己喜欢的其它方法来记住难写易错的字词。“书读百遍，其义自见。”其他组展示时，我能认真倾听，还能及时做好笔记呢！课外书屋 斑羚飞渡（节选）作者：沈石溪 我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。 随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。 就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一

8、少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗?这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹

9、，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但已足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。 试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱

10、的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。 我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。 我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。 我的感受：同学们，斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇 HYPERLINK /wiki/%E6%96%87%E7%AB%A0 o 文章 t _blank 文章的人得到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的 HYPERL