《小柳树和小枣树》电教教学设计

1、小柳树和小枣树电教教学设计郑村中心学校 鲍迎芝教材说明：小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。小枣树呢，春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。学习目标：1、认识8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点：识字教学，指导学生有感情地朗读课文，领悟课文所蕴含的道理。教学难点：在理解“尺有所短、寸有所长”的道理上，真正做到多看

2、别人的长处。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时目标：1、认识8个生字，会写10个字。2、初读课文，能够正确、流利地朗读课文，了解课文大意。第二课时目标：1、读懂课文，懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。2、有感情地读课文，能用不同语气表现不同性格。学习过程：第一课时（略）第二课时一、巧读课题，唤起生活储备。1、板书课题（“小柳树”用绿色书写，“小枣树”用红色书写），由学生发现板书的奥秘，读课题。 2、学生欣赏（课件播放：有关柳树和枣树的图片），听老师配乐绘声绘色的讲述。（“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着

3、飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。）过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，你们愿意跟他们交朋友吗？【设计意图：创设情境，定向思维，用童话的形式将学生带入作者描绘的“生活”，让学生主体先处于情感阅读初级阶段，为深入学习课文作好必要的心理准备。】二、自读自悟，激活内在体验。1、（课件出示：自学要求）学生按照自学要求进行自学，教师巡视。2、小组内交流自学收获。【设计意图：以学生的发展为本，以学生的思维为突破口；既赋予学生个性化理

4、解，又有利于教师因材施教选准“切入点”和“扶引点”。】三、交流对话，丰盈内心体验。（伴随孩子们的发言，相机课件出示句子和图片，学习有关语句，教师随机点拨。）1、谁先来说说描写小柳树的句子有哪些？你喜欢小柳树吗？为什么？“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的,真好看。”“春天,小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！”“又过了好些日子,小柳树的叶子已经长得又细又长了。”写出了小柳树的美丽。“她在微风里得意地跳起舞来。” 从“得意”一词看出柳树很骄傲。理解“得意”。指导以上句子的朗读后，师：让我们一起来吧，（全班起立）现在出现在大家面前的是一片柳树林，有的高大挺拔，

5、有的婀娜多姿，谁能翩翩起舞，就看你们的表现了。生齐读：“我的腰细细的这么美的句子要是能把它背下来多好啊！选择自己最喜欢的句子试试好吗？（指名背，流利有感情）【设计意图：背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。规范的书面语言进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】小柳树说：“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”小柳树说：“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”写出了小柳树不仅骄傲，不懂礼貌，还拿自己的长处去嘲笑别人的短处。2、小柳树的外形那么美，小枣树怎么样呢？你喜欢小枣树吗

6、？为什么？“小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。”“她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。” “又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。”通过理解“光秃秃”，知道小枣树的外形不美。当小枣树结了枣子之后，小柳树是怎样的呢？（出示第六段）自由读这一段说说你读懂了什么？3、课文结尾“小柳树不好意思地笑了”,她笑什么？（小组讨论后全班交流）【设计意图：把学习的主动权交给学生，让他们自由发表自己的看法，个个参与学习，人人都能体会小柳树为什么笑了，为学生的个性张扬提供更为自由、舒展的平台。】4、分角色有感情地朗读课文。四、总结提升，延伸课文理解。（课件出示：拓展作业）1、你想对小柳树或小枣树说什么？2、通过这堂课，听了孩子们的发言，我想到了我们刚学过的成语：“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”。如果把这句话改改，放在课文中该怎么说？3、请找找自己的朋友身上有哪些长处，并且夸一夸他（她）吧。结束语：其实我们每个人的身上都有闪光点，有句话说得好，生活不是缺少美而是缺少发现美的人