《“神童”的秘诀》（教学设计）

1、 “神童”的秘诀一、教学设计（一）教学目标1 能独立认识本课8个生字“诀、毅、茅、旺、抄、劝、阻、符”，积累7个词语。理解“惊奇、称赞”的词义，并能为其找近义词。能区别词语“总算、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。2 能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。3 通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。（二）教学准备：收集老一辈革命家陈毅的生平资料。（三）教学过程一 导入新课、资料介绍1 出示课题：19 “神童”的秘诀 （齐读）2 学习生字并理解：秘诀（jue）3 质疑 师：读了课题，同学们有什么疑问？ 预设问题：文中的“神童”指谁？为什么叫他“神童”？“神童

2、”上面为什么要打引号？“神童”有什么秘诀？4 交流 师：预习了课文，我们能不能马上解决第一个问题？ （文中的“神童”指谁？ 文中的“神童”指的是陈毅。） 学习生字：毅 （书空、组词）5 了解陈毅生平 师：你了解陈毅伯伯吗？（生自由交流） 师：陈毅伯伯是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一。曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且能吟诗作赋，文武双全！今天我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事。说明：这一环节主要通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文的主人公陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。 二 初读课文

3、，预习反馈1 轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。2 各小组内反馈预习情况：交流已懂字词3 归纳理解词语的方法师：理解词语的方法很多，既可以联系上下文来理解，也可以通过查字典选择正确的义项来理解，我们可以根据自己的需要来选择方法。说明：这一环节主要通过小组合作来检查预习情况，充分发挥学生自主性，自学字词。再由老师来归纳理解词语方法，培养其学习能力。三 学习课文、加深体会1 指名读第1节 说说：为什么称陈毅为“小神童”？ 结合理解“私塾、名列前茅” 用“总是”说一句话。2 学习25节（1）默读课文25节，用直线划出“神童”的秘诀的什么？（2）交流、指导朗读。出示句子：原来陈毅每次听课

4、前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。师：格外是什么意思？谁能为它找找近义词？（分外、非常）说明：这一环节直切文本中心，了解了陈毅学习的秘诀可谓牵一发而动全身。读课题后提出的问题都可迎刃而解。（3） 找找陈毅的预习方法，用曲线划出。师：原来陈毅的秘诀就是“先预习，再听讲”。那么陈毅预习时会在书本上作些什么记号？找找有关句子用曲线划出，多读几遍。（4）交流自己的预习方法师：最近，我们也在学习预习课文的方法，谁来说说，你一般怎样做预习？会在书本上作些什么记号？板书：-？表示疑问或不理解的词句 表示好词好句 . 表示点出重点词、

5、关键词 表示圈出的动词说明：这一环节结合学生实际，在学习课文的同时，将学生平时的预习方法做交流和归纳，帮助学习进一步养成良好的学习习惯。3 有感情地朗读第6节师：陈毅学习时：先预习，后听讲，又学又问。毛老师听了陈毅的学习方法，是怎么说的呢？同学们自己读一读第六节，注意提示语给你的提示，读出称赞的语气。（1）自由读（2）理解“勤奋、称赞”的意思，并给“称赞”找近义词。用“总算”说一句话。（3）全班齐读说明：这一环节结合文中的关键词的理解，帮助学生理解老师的话，进而能有感情地读好它。4 根据提示语，有感情地朗读课文5 自由交流：课题的“神童”上面为什么要打引号？6 小结：正因为陈毅伯伯小时候真是个

6、好学、勤奋的孩子，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做一个多学多问的人。四 课外延伸、开阔眼界1 积累激励人勤奋学习的名言2 找找历史上名人勤奋好学的故事板书设计19 “神童”的秘诀质疑： 常用记号：文中的“神童”指谁？ -？表示疑问或不理解的词句 为什么叫他“神童”？ 表示好词好句“神童”上面为什么要打引号？ . 表示点出重点词、关键词“神童”有什么秘诀？ 表示圈出的动词二、说课要点（一）教材分析本文叙述了陈毅小时候认真学习的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”重点记叙了陈毅课前认真预习的事，说明陈毅学习成绩优秀，成为“神童”的“秘诀”是勤奋，从而揭

7、示了“学问学问，多学多问”的道理。（二）学情分析课文语言浅显，内容简单，故事情节生动。可放手让学生通过找关键句来层层领会文章的要旨，在正确、流利、有感情的基础上体会课文所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。（三）教学目标本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式认识本课8个生字，结合课文理解“惊奇、称赞”的词义，并能为其找近义词。能在文本中区别词语“总算、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。同时指导学生继续学习预习课文的方法，在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号。通过学习，懂得“聪明在于勤奋”的道理。（四）教法在本课的识字教学中，我抓住关键

8、字“诀、毅”组织教学，根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，其余生字在学生预习的基础上，放手让学生在组内交流学习，引导学生自主学习，体会识字的乐趣。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。（五）学法根据教材和学生的认知水平，继续指导学生预习课文的方法。课文的学习则让学生通过质疑探究，联系实际等方法来把握文章要旨，调动学生的积极思维，教会学生学习方法，让学生在读懂课文的基础上，能将好方法学以致用。（六）实施研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：一 导入新课、资料介绍这一环节主要通过学生对课题的质疑，引发其进一步学

9、习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文的主人公陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。 二 初读课文，预习反馈本单元的教学目标中有很重要的一条，就是继续学习预习课文的方法。课前学生已经对课文作了初步预习，在课堂中，留出时间，让学生在整体感知课文后，组内交流预习情况，充分发挥小组合作的优势，并由老师对预习时，理解词语的方法做出总结。三 学习课文、加深体会本环节通过让学生充分朗读，找到文中的关键句，来解答学生在课前提出的问题，了解神童学习的秘诀在于有方法，在于好学好问，在于勤奋。同时在了解了陈毅的学习方法之后，让学生们联系自己的实际学习情况，交流预习

10、方法，相互启迪。四 课外延伸、开阔眼界这一环节给学生充分的课外拓展的空间，使课堂教学与课外实践活动有机结合发展学生自主探究的能力。让孩子们通过积累激励人勤奋学习的名言，找找历史上名人勤奋好学的故事，体会学习没有捷径，成功在于勤奋。三、教学反思今天的教育力求授之以渔，而不是授之以鱼帮助学生掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯。作为教师，就要为学生创设学习的条件，保证学生有充足的学习时间，有效地进行学法指导，让学生怀着愉快的心情经历学习的全过程，感受学习的全过程。“神童”的秘诀是一篇内容浅显，含义深刻的文章。文中的主人公陈毅，是上海市的第一任市长。但是同学们对他却不十分熟悉，因此在开篇之初，就让学生对他有了一个全面的了解，以此来帮助他们更好地体会文本内容。课文中通过一个典型的事例，塑造了一位勤奋好学的“神童”形象，学生们通过寻找关键句，解答了课前质疑，在这个过程中，我们借助了陈毅的榜样作用，生动地给孩子上了一课。他们不仅了解了陈毅的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。 四、训练材料比