部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件

1、花之歌4*美丽的花 动听的歌“我是大自然的话语；我是星星；我是诸元素之女“我”到底是谁？朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。边读边想象画面，说出对花的各种形象的理解。感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。听 范 读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预 习 读苍 穹孕 育冠 冕摇 曳旖 旎馥 郁硕大无朋琼 浆鸣 啭婆娑起舞苍穹孕育冠冕摇曳硕大馥郁婆娑鸣啭旖旎挑战一下 梅梅只顾欣赏这落 英缤纷的美景，不知不觉已落 在了队伍的后面。注意红色字的读音原文

2、示例落（落英缤纷）（落在） 我是星星，从苍穹坠落（ ）在绿茵中。词 语 解 释明亮 光明 黑暗电闸合上了，整个山村一片光明。电闸合上了，整个山村一片明亮。电灯给黑暗的屋子带来了光亮。光明明亮黑暗一起读一读近 反 义 词天空。摇荡。柔和美好。婉转的鸣叫。 形容香气浓厚。盘旋舞动的样子。苍穹：摇曳：旖旎：鸣啭：馥郁：婆娑：词 语 解 释心神都向往，形容十分向往。大得没有可以相比的。形容巨大无比。心驰神往：硕大无朋：看着自己的身影，自己怜惜自己，形容孤独失意的情态。也指自我欣赏。把自己看成独一无二的香花而自我欣赏。比喻自命清高。也指脱离群众，自命不凡。顾影自怜：孤芳自赏：1.你们能结合课题和课文内容

3、知道“我”是谁吗？ 2.课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？探 究 读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：朗读本课时，语气要轻快、活泼、积极。读出作者向往光明、追求美好的心愿。使人能够感受到这首歌的美丽。朗 读 指 导1.结合课题和课文内容你知道“我”是谁？ “我”是花。2.课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？第一部分(1-4):叙述了“我”是什么。第二部分(5、6):叙述了“我”在干些什么。第三部分(7):点明了“我”的态度和对人们的希望。读第14自然段，思考：作者分别说“我”是什么？如何理解每个自然段的意思？我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍指花开指

4、大自然对花儿的孕育预示来年花又开。指花谢花开花谢大自然季节更替诗人运用了比喻的修辞手法，把花开花谢说成就像大自然在说话、沉默。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。既写出了花的多也写出了花的美。繁花点点坠落的星星比喻我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。诸元素春夏秋冬成长过程排比，写出了花最后的命运，表明了花在人们心中是友爱、纯洁、缅怀的代表。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。“我”是：大自然的话语星星诸元素之女亲友交往的礼品婚礼的冠冕生者赠予死者的祭献花在自由的天地间，“我”每天都在做些什么？请你朗读课文第5、6自然段找一找。清早，我同

5、晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。欢迎日出，送别夕阳。拟人我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。不仅写出了花在大自然中的作用，也暗含了作者伟大的理想。反复朗读这两句话，你觉得作者有着怎样伟大的理想？想要做一个对国家对社会对人民有价值的人。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。比喻星星太阳你觉得天上的星星和太阳还像什么，请你发挥想象也来写写吧。天上的星星像一颗颗耀眼的钻石。火红的太阳像一个大红灯笼。“我”做了：迎接日出送别夕阳原野上摇曳清风中呼吸黑夜中微睡白昼中醒来生活在这样环境下的“我”，对人生

6、有着怎样的态度？我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。“仰望高空，对光明心驰神往”“不顾影自怜，不孤芳自赏”这是花的精神也是作者伟大的理想。表现了作者对光明的向往，对美好的追求。“这些哲理”指的是什么？总是仰望高空，对光明心驰神往；从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。对人类作了一点儿批评作者用奇特的想象为我们谱写了一首花之歌，想一想：作者想要借花表达什么？借花告诉我们要有远大的理想，能奋力追求光明和美好。为我们树立了高尚的人格理想。前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请

7、同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。在这首为花儿唱的歌里，花儿是一个怎样的形象？在这首为花儿唱的歌里，花儿是一个怎样的形象？花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。本文作者通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。用诗一样的语言写出了对花的欣赏与赞美，潜藏着对美丽与光明的渴望与追求。花之歌大自然的话语星星诸元素之女礼品仰望星空向往光明婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献同学们知道这些是什么花吗？风信子紫罗兰梅花郁金香荷花君子兰茉莉花栀子花桃花桂花月季花睡莲花之歌4*桃花郁金香 纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20

8、世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。主要作品有：泪与笑沙与沫等。 与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦和鲁迅、泰戈尔一样，是推动近代东方文学走向世界的先驱者。作者简介借助拼音读准字词，读通句子。通过查字典或联系上下文的方法理解字词的意思。旖 旎 冠冕 婆娑 摇曳y nminsuy初读课文 我微睡时，黑夜星空的千万颗 亮晶晶的眼睛 对我察看；读好长句子，注意停顿。/ 我醒来时，白昼的那只 硕大无朋的独眼向我凝视。/快速浏览课文，说说文章主要讲了什么。课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？第一部分（14）：写了“我”是什么。第二部分（57）：写了“我”每天

9、都在做什么。读课文第14自然段。 默读课文第14自然段，想想从哪些地方可以看出“我”是花，并简单地写一写批注。感受花之形我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 花是大自然给人类的馈赠，冬天蕴藏着生机，春天发芽，夏天生长，秋天枯萎。等到春天来临，鲜花又重新开放。在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。 这两句话共同暗示了一个什么样的自然现象？成长 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 想象：你眼前出现什么样的画面？ 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。婚礼的装饰葬

10、礼的祭献 合作读：分小组入情入境地朗读第14自然段，感受作者优美的语言。 小结：这部分写花是大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长及花对人类的奉献。奉献学习课文第57自然段。 自读课文：请同学们自由读课文第二部分，边读边想象作者描写的花的形象，然后说说“我”每天都在做什么。清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 想象：“我”在做什么？同学们从中感受到什

11、么？“我”还会做什么呢？美丽 芬芳 “千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么？千万颗亮晶晶的眼睛夜空中的星星硕大无朋的独眼太阳你觉得这样写有什么好处？ 运用排比、比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出花的美丽芬芳和表现出昼夜更替的自然变化。 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。从这句话中你读懂了什么？讨论：你觉得“花”教会了我们什么？ 人生像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。积极乐观追求光明 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 齐读这句话，感受花向往光明、积极向上的精神。 思考：本文题目是“花之歌”，全文却未见一个“花”字，将文中的“我”改为“花”，行不行？ 作者其实是在借花的形象表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。想象丰富富含哲理类文阅读，感受想象之奇特默读“阅读链接”中的杨柳与水莲，找出想象奇特的地方，并在小组内交流。面对同样的夜，杨柳与水莲的感受为什么会不同？讨论：作者想借此表达什么呢。 用充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。 比较：花之歌和杨柳与水莲在写作上有什么相同点？我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘