纯洁和谐之美-无伴奏合唱李广生

1、PAGE PAGE 4 纯洁和谐之美无伴奏合唱授课者：四会中学 李广生【教学设想】纯净和谐之美 无伴奏合唱，是根据花城出版社普通高中课程标准实验教科书音乐进修歌唱第四单元第3节的内容，进行教材的再创造，通过欣赏、分析、讨论、实践，把“感受与鉴赏和“表现”两个学习领域，进行相互渗透与整合。【教案设计的理论依据】在整个教学设计中，本着以学生为主体，教师为主导，从学生的知识、经验、兴趣爱好出发的教育思想，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、表现无伴奏合唱纯净和谐之美；引导学生积极参与合唱实践活动，将音乐鉴赏与音乐表现有机地结合起来，力求在教材呈现内容的基础上，在有限的教学时间里，最大限度地丰富教学

2、内容，拓宽学生的音乐文化视野，在原有的基础上，进一步提高合唱水平。【教案设计的理论依据】以实践为主线，鉴赏为辅助，让学生对无伴奏合唱有深刻的切身体验。根据高中音乐课程标准的要求，“歌唱是实践性很强的学习内容”，本节课的重点放在无伴奏合唱的音准、直声、声音位置等技巧训练方面上去。处理好歌唱实践与形式的关系重视歌唱训练的实践活动，不等于全盘照搬音乐学院声乐专业的训练模式，要从学生目前学习音乐的情况去考虑，训练上，注重运用学生们喜闻乐见的艺术形式。让学生在实践过程中懂得，歌唱技巧对与作品表现的重要性。教学方案【课时】一课时【年级】高二学年【教学内容】歌唱实践、鉴赏纯净和谐之美 无伴奏合唱【教学目标】

3、了解、掌握无伴奏合唱的艺术形式及基本知识，并能将所学到的知识运用到鉴赏、实践、表演当中去。通过前几节和本节课的训练，基本达到四个声部的无伴奏合唱的要求。能积极参与对问题的提出、讨论及回答。【教学重点】歌唱实践【教学难点】声音的共鸣位置、音准。【教学方法】演示法、练习法、讲授法、讨论法、发现法。【教学工具】电脑多媒体、钢琴。【课前准备】将全班学生分为男高音、女高音、男低音、女低音四个声部；准备好上一节布置的作业：寻找无伴奏合唱的有关资料。教学环节与内容教师活动学生活动教学说明听辩导入播放无伴奏合唱回声片段；无伴奏合唱所呈示的是一种怎样的声响效果？聆听音乐。2、谈对音乐的感受和理解。回答问题。为导

4、入课题作铺垫，目的是激起学生的兴趣和吸引学生的注意力。探讨与交流引导学生以小组为单位，展展示各自搜集的资料。教师根据学生的介绍归纳结总结。1、各组的组长代表本组评价。2、学生交流、讨论。学生是学习的主人，鼓励学生发表自己的见解。通过提供开发式和趣昧性的音乐学习空间，激发学生对无伴奏合唱的探究欲望。感受与体验听赏无伴奏合唱美丽的草原我的家播放音乐。进一步引导学生谈自己的体验和感受。聆听音乐。谈感受。欣赏和体验无伴奏合唱纯净和谐之美。引导学生在积极体验音乐的状态下，充分展开想象。实践与表现音准、直声、声音共鸣位置的训练。1、出示练声曲谱。2、指导学生进行四个声部的无伴奏合唱预备练习。 开口练唱。让

5、学生对无伴奏合唱有切身的体验；初步掌握无伴奏合唱的重要技巧。实践与表现模拟无伴奏合唱团进行表表演。1、指导学生演唱无伴奏合唱唱曲。2、音乐处理。1、根据老师的指挥，表演演混声四部无伴奏合唱。充分利用无伴奏合唱这一表演形式，培养学生良好的合意识和在群体中的相互协调能力。拓展欣赏无伴奏合唱我的太阳、八骏马片段。播放音乐录像。观赏后，谈谈对无伴奏合唱的演唱风格的看法。 让学生进一步了解无伴奏合唱表现的多样性。课堂小结本节课，我们初步掌握了无伴奏奏合唱的基本知识和演唱能力，课余，请同学们搜集无伴奏合唱曲来欣赏。教学反思本节课的立题，是根据广东花城出版社出版的普通高中课程标准实验教科书音乐选修歌唱第四单

6、元第3节的内容进行深入挖掘、拓展而成。经过本节公开课的执教，获得各位听课老师的高度赞扬，同时也提出了一些改进的意见。归纳起来有以下几点：值得肯定方面. 层次分明、清晰，准备充分、考虑周全。. .课堂知识、信息容量大。. 通过耳听、目睹、训练、使学生从多渠道获得对无伴奏合唱的认识，增加了知识，合唱水平得到相应提高。. .把学生合唱的声音效果录下来后，再让学生听，增加了学生对无伴奏合唱的学习兴趣，提高了学生的合唱审美水平。. 通过拓展手法，把无伴奏合唱的性质、功能充分表现出来，使学生对这种演唱形式的特点有了更深入的了解。建议. 学生听完自己所唱的录音后，要让他们讨论。. 改进口语化的语言习惯。本公开课，受到听课老师的好评，现把一些好的做法叙述如下：根据高二学生文化课学习任务重，学习音乐的时间少的现实情况，在学期初计划里，制订了公开课的课题内容，把公开课的合唱曲、发声技巧等分散在每一节课当中练习。通过书本、上网查找有关理论、视频、音乐资料充实课题内容，实现课堂教学知识、信息的最大化。以音乐新课程标准理论指导、规范、约束教学行为。本节课以欣赏、体验、训练为主，这些内容都需要静态的学习方式来实现。在的静态表面，其实学生的内心是动态，因为欣赏音乐学生头脑中必然产生想象和情感的波澜，所以视觉的动态要视内容而