硬水软化方法的探究

1、硬水软化方法的探究【教学目标】知识与技能：.复习巩固区分软硬水以及蒸储、煮沸等使硬水软化的方法；.从复分解反应的角度认识药剂法软化硬水的方法；.初步了解利用离子交换法可将硬水软化。过程与方法：.通过对“活性炭能否软化硬水”的实验探究，学会对比、控制变量以及 利用实验收集证据等化学学习的一般方法；.通过对几种软化硬水的方法的比较，初步学会对不同的方法进行比较， 结合实际选择最佳方法。情感态度与价值观：通过对硬水软化方法的探究，一方面使学生充分体会到生活中“化学无处不 在，化学为改善人类的生活品质做出了极大贡献，从而使学生喜欢化学，不厌 恶化学；另一方面为学生树立“用科学的态度看世界、用科学的方法

2、解决问题” 的世界观奠定基础。【教具、学具准备】试管、自来水（硬水）、碳酸氢钙溶液、氯化钙溶液、肥皂水、碳酸钠溶液、 离子交换树脂、简易净水器、漏斗、滤纸、酒精灯、双孔试管夹、火柴、 硬水 软化方法的探究学案【教学过程设计】教师活动学生活动设计意图【引入】希望学生能够利 用所学知识对身边的事 件进行分析和解决。拉近师生跑离，鼓励学生 将所学知识应用于实际。【播放录像】中央电视台 某节目中“家有妙招”栏 目的一段视频。观看并从中寻找、思考视 频中与化学相关的内容。从学生熟悉的生活问题 的解决入手，培养学生敢 于置疑的科学态度，启发 学生“从生活走进化学”；-1 -并培养学生善于发现问 题的能力。

3、【提出问题一】 活性炭能否软化硬水？ 应如何证明？鼓励学生 利用所学知识设计方案 并动手实验加以验证。进行探究活动一动手实验、观察现象，分 析并得出结论。从学生已有的知识和生 活经验出发，调动学生的 学习积极性，将知识应用 于实际问题的解决中，进 一熟练区分软硬水的 方法。【实物投影】学生记录的 实验过程（学案）同学间进行交流，对其他 同学的实验过程进行分 析和评价。鼓励学生以严谨的科学 态度去思考问题，强调证 据在科学探究过程中的 重要作用。【板书】实验中用到的两 种科学方法。强调科学方法的使用在 实验中的重要性。【解决问题一、提出问题 二】活性炭不能软化硬 水，用什么方法可以软化 硬水？从

4、个问题的解决过 渡到对下一个问题的思 考。鼓励学生去发现生活中 的问题，并积极寻求解决 方案，从而培养学生发现 问题、提出问题和解决问 题的能力。【板书课题】硬水软化方 法的探究思考、讨论可以软化硬水 的方法。培养学生运用已有知识 解决实际问题的能力。【板书并归纳】学生提出 的软化硬水的方法。说出自己所掌握的可软 化硬水的方法。力图在学生已有知识的 基础上去寻找新的知识 增长点。【提问】是否了解上述方 法的原理？思考。鼓励学生对熟悉的方法 进行深层次的思考。【归纳】蒸储的原理。说出自己对蒸储原理的 理解，并与同学和老师进 行交流。培养学生分析问题和规 范表述的能力。【过渡】生活中常用的软 化硬

5、水的方法是煮沸。倾听、思考。实现第二环节到第二环 节的过渡。【提问】同样需要加热的 “煮沸”是否与“蒸储” 一样可以软化由各种原 因所引起的水的硬度？产生疑惑：水的硬度会由 哪些原因引起？激发学生获取新知识的 愿望和积极性。【小资料】引起水的硬度带着问题阅读资料。培养学生通过阅读，获取的原因。（指出一般硬水 中经常是同时含后两类 钙镁化合物）新知识的能力，从而培养 学生的学习能力，为学生 的一生发展奠定基础。【讲解】为方便研究煮沸 对降低哪种硬度更启效， 实验中需要对影响因素 进行控制，这也是控制变 量的一种方法。理解并寻找碳酸氢钙溶 液和氯化钙溶液。让学生对控制变量的方 法后更进一步的了解。

6、【布置任务】利用实验探 究“煮沸能否降低各种原 因所引起的水的硬度”， 巡视并纠正学生的一些 不规范操作。进行探究活动二动手实验，并观察、记录 实验现象，初步分析并得 出结论。进一步感受实验在解决 问题过程中的重要在作 用。【副板书并归纳】学生的 实验现象。汇报、交流所观察到的现 象。培养学生的表达交流能 力。在组内交流的基础上，进 行组间交流，实现教学评 价方式的多兀化。【提问】如何检验煮沸后 的两种溶液是否被软 化？思考并交流。进一步强调科学方法的 使用。【演示实验】分别向煮沸 后冷却并过滤的两种溶 液中滴加肥皂水并振荡。【得出结论】煮沸可降低 由钙镁的碳酸氢盐所引 起的水的硬度。观祭并与

7、老师起完善 实验过程。【解释与分析】为什么煮 沸可以降低由钙镁的碳 酸氢盐所引起的水的硬 度，过程中产生了哪些物 质。【板书】碳酸氢钙分解的 化学方程式。思考并交流。通过运用质量守恒定律 和对实验现象（产生气体 和沉淀）进行分析，而得 出结论的过程，使学生构 建一种在化学上解决问 题的学科方法。【提出问题】如何降低由 另一类钙镁化合物所引 起的水的硬度。提示学生思考并讨论。实现第二环节到第四环 节的过渡。-3 -从减少或除去钙镁离子 的角度进行思考。【归纳并板书】学生提出 的力杀。同学间进行交流和评价。鼓励学生大胆的将知识 应用于实际问题的解决。 在组内交流的基础上，进 行组间交流，实现教学评

8、 价方式的多兀化。【总结提升】药剂法软化 硬水。让学生从复分解反应的 角度去分析，认识到自己 的想法真的可以应用于 实践，感受利用知识解决 问题的快乐。学生在已有的对化学反 应认识的基础上，对药剂 法启一个初步的了解。【过渡】实际硬水情况复 杂，往往不是加一种试剂 就能解决的，生活中还需 要更便利的软化方法。陷入沉思，结合生活实际 考虑是否还启更便利的 硬水软化方法。让学生感受到问题的解 决要与实际情况（如操作 是否简便等）相联系，而 且我们目前所学的知识 还远远不够，从而激发学 生后续学习的动力和积 极性，并积极从生活中寻 求解决问题的答案。【介绍】软水机和离子交 换树脂。观看并产生怀疑，“软水 机是不是另一版本的家 有妙招呢”？鼓励学生再次用科学的 态度看待问题。【演示实验】离子交换柱 软化自来水。观察实验。让学生对离子交换法后 一个初步的了解。感受化 学的前沿科技给人类生 活所带来的便利，从而体 会化学对人类的贡献，对 学生进行情感教育。【动回展示】离子父换树 脂的工作原理。【总结提升】离子交换 法。观看并体会。【小结】本节课所解决的 问题及用到的科学方法。倾听，并思考。强调用科学的态度看待 问题、用科学的方法解决 问题在社会发展和个人 进步中的重要意义，从而 为学生树立科学的世界-4 -冽臾Ab是仙o世少力芋 本节课的情感目标