初中 初二 语文 散文两篇《永久的生命》 课件

1、16 散文二篇永久的生命年级：八年级学科：语文学校：深圳市坪山区中山中学老师：吴佳学习目标： 1、理清思路，揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。2、探寻作者思想境界，对生命有自己感思和理解。3、理解掌握不同散文的特点。作者简介 严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有严文井散文选、严文井童话集、严文井童话寓言集等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。 永久的生命发表于1942年，作者时年27岁。课前热身读准字音臼齿 洗涤 不朽牛犊 茸毛 消逝jidxidrngsh任务（一）对于“生命”，作者在文中有

2、鲜明的情感态度，请自由朗读课文，并在每个自然段中圈画出一个表达其情感的关键词，完善流程图。自学环节一：理清思路诵生命之歌 可怜 感动 感谢 赞美任务（二）浏览课文，在相应段落勾画出作者“可怜”“感动”“感谢”“赞美”情感变化的依据，你们发现这些句子有什么特别的共同点？可怜：过去了的时间永不再回来。感动：生命流动着，永远不朽。感谢：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久的。赞美：让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。都是段落的中心句，富有哲理，饱含感情。把段落中心句串联成一首哲理小诗，结合创作背景的体悟，有感情地朗读小诗。创作背景: 1942年，日本鬼

3、子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微,那样柔弱,每个严寒的冬天过去后,它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，生命如此不易又如此坚韧，表现了作者对生命的高度赞美及乐观豁达的人生观。永久的生命过去了的时间永不再回来，生命流动着，永远不朽。感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。任务（一）结合课文旁批，用圈点批注的方法完成以下思考题

4、：自学环节二：深度研讨论生命之恒1、作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬,为什么要在开篇提到时间易逝，生而可怜呢?这属于什么写作手法?有什么表达效果?2、怎样理解“生命自身”的不朽？3、凋谢与不朽混为一体，这就是奇迹! “凋谢”与“不朽”矛盾吗？如何理解这句话？（请结合现实例子谈一谈）1、作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬,为什么要在开篇提到时间易逝，生而可怜呢?这属于什么写作手法?有什么表达效果? 欲扬先抑的写作手法。先写生命易逝，人们无奈、可怜，感情转入低谷；接着用“人们却不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞

5、美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，打动人心。2、怎样理解“生命自身”的不朽？ 生命是流动的，文中举了两个例子，地面上的小草和山坡上的小牛犊。时间流逝，小草枯荣，万年前后皆是如此。可柔弱卑微的小草却从不惧怕时间，因为时间虽摧残生命，却也唤醒新生。而小牛犊也是另一种“小草”，是弱小而强大、柔弱而鲜活的生命。旧的生命死亡却又带来新生，就如同“落红不是无情物，化作春泥更护花”所言一样，生命永远不朽。3、凋谢与不朽混为一体，这就是奇迹! “凋谢”与“不朽”矛盾吗？如何理解这句话？（请结合现实例子谈一谈） 对于个人而言，生命是易逝、短暂的

6、；对于整个人类而言，生命又是无穷无尽、永远不朽的。每个人的生命是有限的，我们要珍惜时间，努力学习，为社会贡献自己的一份力量，用有限的生命去创造无限的价值。节日PPT模板 /jieri/ 补充材料 严文井的另一篇散文给匆忙走路的人：“溪水从湖泊注入大海，一路上都在不停地奔流；陨星划过长空，每分每秒都在燃烧；它们的真美，它们的意义，就存在于整个活动过程当中。假如我们用一生的时间，只为等待最后才可能到来的那个好时刻，而忽略了整个生命的过程，就实在是太愚蠢了。”任务（二）文章语言或精炼隽永，或形象可感，请你用批注的方式找出你最喜欢的语句进行赏析。例：“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，

7、就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”赏析：将“生命”和“衬衣”相对比，生动形象地表现了过去了的生命永远不会再返回的道理。“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”赏析：把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客生动形象地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命却是永无休止的，富有深刻的哲理。“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”赏析：用“凋谢的花朵”比喻生命的消亡，“色彩”“芬芳”比喻思想、精神，生动形象的说明生命虽然消亡了，但是生命里留下了许多

8、可贵的精神、思想，这些精神、思想将跟随着生命永远流传下去。看似矛盾，却富有哲理。 任务（一）文章语言睿智又形象，请你选一处比喻句，进行仿写，表达你对生命的见解。自学环节三：仿写拓展叹生命之奇拓展材料：落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍己亥杂诗（其五）“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。”（冰心谈生命） 大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊!地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。（张抗抗地下森林断想） 这里有一座高塔，是所有的人都必须去攀登的。它至多不过有一百来

9、级。最初的攀登是容易的，不过很慢。攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的瞭望孔望见的景致都足够赏心悦目。每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。这时也许应该走得更快一些，或者一次连续登上几级，然而这是不可能做到的。（勃兰兑斯人生） 任务（二）把中心句连起来的哲理小诗与热爱生命进行比较阅读：热爱生命 汪国真 我不去想， 是否能够成功 ， 既然选择了远方 ， 便只顾风雨兼程。 我不去想， 能否赢得爱情 ， 既然钟情于玫瑰 ，

10、 就勇敢地吐露真诚 。 我不去想， 身后会不会袭来寒风冷雨 ， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影 。 我不去想， 未来是平坦还是泥泞 ， 只要热爱生命 ， 一切，都在意料之中。 浏览84页的阅读提示，圈点勾画出哲理散文的特点。回顾本单元几篇散文，比较不同类型的散文各自的特点，尝试填写以下表格：自学环节四：对比分析掌握不同散文的特点散文类型对应课文特点归纳写人叙事散文 、鲁迅的藤野先生以 为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分。托物言志散文 、宗璞的紫藤萝瀑布往往借 来寄托作者的情感，或表达作者的思考。哲理散文 、 。又叫议论性散文，以 为主，通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而让人获得 。写景散文 、刘湛秋的雨的四季以 为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的