读《师者若水》有感

1、第 页共5页竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除读师者若水有感读师者若水有感小学部教师张丽丽作为教师的我们，或许每个人都曾有过一段迷惘期。刚 站上讲台的我，常常困惑如何让学生又爱又敬，如何将知识 点讲得简单明了，如何让学生学得既轻松又能得高分一 个又一个现实问题让满怀激情的我倍感焦虑。虽然清楚地知 道，课堂是学生的，要努力地“管束”住自己，但是在实际 教学过程中，当看到学生一直讲不到自己所希望的“正确答 案”时，就会忍不住立马抢过话来，用自己的滔滔不绝将讲 台垄断。而只有在用心去感受学生的表达能力时，才意识到 自己教的是一群只会做题的“哑巴”！静下心来反思，责任 究竟在谁呢？

2、这个浮躁的社会，让我们每一个人都无可避免 地急功近利。我也一样，总是在“眼前的成绩”与“学生的 长远发展”二者中间徘徊。作为一名对学生未来负责的教师, 理智上我选择后者，然而在迫于分数的压力下我又有些偏向 于前者。于是，我尽可能地努力让自己平衡，既做他们学习 方法的引路人，又着力地放低姿态，做他们能力提升的垫脚 石。很庆幸，在那段迷惘期里我读到了一篇好文章一一师 者若水，它就像一泓清泉浸润我的心灵，让烦躁的我渐渐 趋于平静。师者若水！说到老师说到水，我们可以联想到多少词啊!水，博大无私，泽润万物而不争。为人师，就该如水一 样，宽容博爱，接纳一切学生，接纳学生的一切。水，灵动自由，因境而变。为人

3、师，应该如水一般，不拘一格，因材施教。水，平衡如一，公正无私，不汲汲于富贵，不戚戚于贫 贱。为人师，应该心存一泓清泉，对每一个学生公正公平， 温和地与学生相处，言传身教，以爱育爱。似乎一切形容水的美好词汇，都可以恰如其分地用在老 师身上。而更让我同感的是这篇美文的另一种新颖的说法： 教师若水，“往低处流”！“往低处流”，给予学生充分的宽和与包容。每一个学 生都是一个独立的个体，尽管他们只是班级中的几十分之一， 但他们同时又是父母心中的百分之百。我希望他们每一个都 是昂扬自信的阳光学子，所以与他们相处时，我不太在意自 己作为一名班主任的“权威”和“尊严”，而是尽可能给予他们以足够宽松的成长氛围。

4、学生犯错误时适当的批评是必 要的，但更重要的是启发他们自己找到正确的处理方法，吃 一堑，长一智，在错误中成长，在经历中慢慢变得成熟！“往低处流”，给予学生足够的信任与尊重。当我们俯 下身子，用心去倾听学生的心声，他们会感受到被重视、被 关注的满足；当我们俯下身子，用平等的姿态和商榷的语气 与学生交流，他们会完全放松地展示自己的纯真和无邪；当 我们俯下身子走进他们的内心世界，我们会感受到每一个生 命的精彩绽放，并从容地陪伴他们茁壮成长。“往低处流”，为学生搭建健康成长的平台。新时期的 教改，需要我们时时刻刻用心去发现学生的闪光点，用倾听 和欣赏把学生培养成敢说敢做的人，让他们在开放、自由的 课堂上尽情地展示自我的风采，让他们在论辩、探究中感受 到自己的价值，让他们在真诚的欣赏和及时的表扬中畅享到 成功的幸福总之，我们面前的每一个孩子， 都是明天的雄鹰和栋梁，作为一名教师“往低处流”，其实表明的是一种心存敬畏的情感和一种豁达宽容的境界。更何况，往低处流，先得往高 处走。课外，老师要不断地学习、提升，丰富自我，让自己 变得强大；课上，老师悦纳、欣赏学生，让学生自由地“飞翔”；课后，老师再往高处走，反思得失、总结经验，让下 一次的教学更加完美。如此的起伏跌宕、高低回旋，既能成 就教师的育人