2021年高二暑假创意新作业高二语文通用版（含答案解析）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年高二暑假创意新作业高二语文通用版（含答案解析）第1章11烛之武退秦师B项左传为编年体史书，司马迁开纪传体先河。（二）课外阅读1关键在于烛之武所说的两点针对了秦的切身利益。首先，灭郑于秦有害无益。1C2D3C秦对郑鞭长莫及，若以郑为东道主，就为秦称霸提供了住、食等种种方便，4好长于、善于满座宾客大吃一惊，离开座位用平等的礼节接待更何况“亡郑以陪邻”，这对秦有什么好处呢 其次，也是更为重要的晋有他，尊为上宾。野心（对此秦本有戒心），烛之武列举了秦伯曾亲身领略过的事实，再进行科学的推理，使秦伯恍然大晤晋是大敌。烛之武用语不多，对秦穆公动之以情，晓之以理。2在

2、这次精彩的说退秦师中，烛之武睿智的形象呈现出来。这篇文章，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。2试题分析：本题主要考查文言实词的意思。本题要求学生对虚词“乃”有很准确度知识识记，这几个用法都比较特别，在课文中虽然出现了，也肯定被老师讲解过，但是，要想吃准比较难。D项“高渐离乃以铅置筑中”的“乃”，于是，就，（一）课内阅读副词。1B3试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。C项结合文本内容“举坐客皆A项中第二句“若”意为“如果”，第三句是人称代词“你”。C惊”可知，“主人和全体宾客的高度赞赏”错误。项第一句“辞”意为“推辞”，第二句正

3、确，第三句“辞”意为“推托”。4试题分析：本题主要考查文言语句的翻译。（1）“善”译为好。（2）“善”译D项第二句中“鄙”意思是“把当做边邑”。为善于、长于。（3）“举”译为全都，“皆”译为全，都。“下”译为离开座位，“以2B为”译为尊为。B项为判断句，其它几项为宾语前置句。6B1第二年，秦王吞并了天下，立号为皇帝。于是通缉太子丹和荆轲的门客，第1章12鸿门宴门客们都潜逃了。高渐离更名改姓给人家当酒保，隐藏在宋子这个地方作工。时间长了，觉得很劳累，听到主人家堂上有客人击筑，走来走去舍不得离开。常常张口就说：“那筑的声调有好的地方，也有不好的地方。”侍候的人把高1刘邦：能屈能伸，知人善用，善于应

4、变，圆滑奸诈，巧舌如簧，渐离的话告诉主人，说：“那个庸工懂得音乐，私下说是道非的。”家主人叫张良：深谋远虑，运筹帷幄，眼光锐利，忠心耿耿，剖析利害，有情有义，高渐离到堂前击筑，满座宾客都说他击得好，赏给他酒喝。高渐离考虑到长久胆识过人，干练透辟地隐姓埋名，担惊受怕地躲藏下去没有尽头，便退下堂来，把自己的筑和衣裳樊哙：忠勇豪胆，有勇有谋，粗中有细，忠贞不二。从行装匣子里拿出来，改装整容来到堂前，满座宾客大吃一惊，离开座位用平项羽：自矜功伐，有勇无谋，优柔寡断，刚愎自用，高傲自大，易冲动，等的礼节接待他，尊为上宾。请他击筑唱歌，宾客们听了，没有不被感动得流光明磊落，坦率粗豪，重情重义，骄傲自满。着

5、泪而离去的。宋子城里的人轮流请他去做客，这消息被秦始皇听到。秦始皇范增：老谋深算，见识长远，足智多谋。召令进见，有认识他的人，就说：“这是高渐离。”秦始皇怜惜他擅长击筑，2说明凡属严重事情，必须有胆有识，充分分析客观实际，依据之制定周特别赦免了他的死罪。于是薰瞎了他的眼睛，让他击筑，没有一次不说好。渐详计划，在进行上要有严密的措置安排，才能突破艰难，获得胜利。通过本文渐地更加接近秦始皇。高渐离便把铅放进筑中，再进宫击筑靠近时，举筑撞击中刘邦集团的一系列活动，可以印证此点。刘邦在接到项羽要击破他的消息时，秦始皇，没有击中。于是秦始皇就杀了高渐离，终身不敢再接近从前东方六国虽然显得有些慌乱，但他的

6、一些心腹臣僚，大都是有胆有识，能细致地分析客的人了。观，进行周详的计划和严密安排的人物。鸿门宴雄辩地说明刘邦集团在处鲁句践听到荆轲行刺秦王的事，私下说：“唉！太可惜啦，他不讲究刺剑理这样一个严重事件时，是如何做到了知己知彼，有条有理，并且能顺理成章，的技术啊，我太不了解这个人了！过去我呵斥他，他就以为我不是同路人了。”因敌制胜，所有举措都是符合客观实际，从而获得最后胜利。太史公说：社会上谈论荆轲，当说到太子丹的命运时，说什么“天上像下雨一样落下粮食来，马头长出角来！”这太过分了。又说荆轲刺伤了秦王，这（一）课内阅读都不是事实。当初公孙季功、董生和夏无且交游，都知道这件事，他们告诉我的就像我记载

7、的。6C27D对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找，然后进8B行比较选项，即可发现错误。6试题分析：本题考查文言实词的意思和用法。c项中“王”使动用法，让项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐，亚父朝南坐。亚父称王。选项中解释错误。就是范增。刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色，再三举起他点睛：理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下君王为人心地不狠。你进去上前敬酒，敬完酒，请求舞剑，趁机把沛公杀死在文语

8、境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，座位上。否则，你们都将被他俘虏!项庄就进去敬酒。敬完酒，说：君王和沛结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。项王说：好。例如本题就是采用了课内回顾，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分护刘邦，项庄无法刺杀。析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：今天的事情怎么样 张良说

9、：很危用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对急!现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊!樊哙说：这太危急了，请让实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。我进去，跟他同生死。于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫7试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。题干“不属于表现鸿门宴上刘军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去邦命在旦夕的一项”答题关键词“不属于”“刘邦命在旦夕”。D项“樊哙从良了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。坐”说的是紧张局势得到缓解，与题干不符。项王握着剑挺起身问：客人

10、是干什么的 张良说：是沛公的参乘樊哙。项王8试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。B项中“被项王误解自己越权”说：壮士!赏他一杯酒。左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把原文中并没有提到，犯了无中生有的错误。酒喝了。项王又说：赏他一条猪的前腿。左右就给了他一条未煮熟的猪的前点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放在肩膀上，拔出剑来切着吃。项王说：误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原壮士!还能喝酒吗 樊哙说：我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的 秦王有虎狼文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正

11、是把握全文的关键所在。一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背3叛他。怀王曾和诸将约定：先打败秦军进入咸阳的人封作王。现在沛公先打败肯定了他的历史贡献，同时也批评了他自矜武力以经营天下的错误，对他秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待的失败寄予了惋惜与同情。的评价公允深刻，而且寓有的身世感，大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的出入和意使项羽这个悲剧人物形象具备了浓厚的抒彩外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。项王没

12、有话回答，说：坐。樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。（二）拓展延伸1B太史公（司马迁）说：我听周先生说：“舜的眼睛好象是双瞳孔。”又听夸耀说项羽也是双瞳孔。项羽难道是苗族（舜）的后裔吗？（要不）怎么兴起得这2D么快呢！秦王朝政治失策，陈胜首先发难，（之后各路）豪杰蜂拥起义，一起承接递进介词，用不翻译，相当于“而”争夺（天下），不可胜数。而项羽没有一尺一寸土地，乘着这形势（也）在田3C野中（乡间）起义，三年后，就率领五路诸侯消灭了秦王朝，把天下分封给各考查对文本内容的理解，A曲解文意；B无中生有；D于文中无据路王侯，（所有）政令（都）从项羽那发出，（他）号称为“霸

13、王”。（他的4（1）战略的错误“背关怀楚”。帝）位虽然没有最终的结论，（他也是）近古以来未曾有过的（人物）啊。等（2）政策错误“放逐义帝”。到项羽怀念楚国离弃关中（回到楚国），放逐了楚怀王而立自己为王，（却要）（3）性格错误“自矜功伐”“欲专以力征经营天下”。怨恨王侯们背叛自己，难啦。（他）自己炫耀自己功勋，张显他自己的能力却主要集中在“及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。不效法古人，称其为霸王的伟业，想用武力征伐管理天下，五年（内）最终亡自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征，经营天下，五年了他的国家，自己死在东城，还不觉悟，也不自责，（这都是）过错啊。竟然卒亡其国，身

14、死东城尚不觉寤，而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用说“天亡我（啊），不是（我）用兵的罪过啊”，这岂不是谬误啊！兵之罪”也，岂不谬哉！”在这部分，然后分层高概括即可。5太史公司马迁热情歌颂了项羽在灭秦过程中建立的丰功伟绩，充分4第1章13孔雀东南飞B项“尔”均为“这样”之意；A项“且”第一个副词，“暂且”，第二个连词“并且”；C项“若”分别是“如此/像”；D项“因”分别是名词“机会”，连词，“于是”。1刘兰芝不仅敢爱敢恨，敢说敢为，具有强烈的反抗性格，而且在别小姑、3A别仲卿时，赠物留言、订立蒲石之盟，于悲怆之中充满了温厚的深情。仲卿形第一人称/第二人称/第三人称。象更为复杂。他忍让求母，委曲求

15、全，显得软弱，然而他的求，在当时是对母4A命的公开顶撞，实在是对封建礼教的大不敬。进而又对母命阳奉阴违，表面上乐府诗歌是现实主义的，孔雀东南飞浪漫主义的结尾并没有改变驱遣兰芝，私下却密约重娶，表明他倔强不驯，只是绵里藏针、刚强不露而已。全诗的现实主义风格。至于他告母自裁，幻想以此促使其母同意他与兰芝重新结合，这是他认识上的（二）拓展延伸不足。然而愚昧无知的焦母，虽然爱子，却仍坚持另娶。仲卿则在幻想破灭之后，并不因此屈从其母而终于以死殉情，充分显示了焦仲卿的反叛性格。这是1D一个既想当孝子，但在与切身利害冲突下又不甘于愚孝的典型。2D2孔雀东南飞的重大思想价值在于：它在中国封建社会的早期，就形3

16、B象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的家庭悲剧，深刻揭露了封建礼教的吃人4（1）宋太初有任何计划安排必定询问陈恕，从来不曾自作主张争功，陈恕本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，直接认为他很有德。（2）我喜欢用古代圣贤的思想来契合当今之事，然而担心寄托了人民群众对爱情婚姻自由的热烈向往。自己学识不够广博，因而用笔有选择地记录下来，以防备缺失遗忘。1试题分析：此题考查文言断句的能力。解答此类题，可先根据句意从整体上（一）1A将能断开的断开，再根据主谓或动宾关系及文言虚词断句，例如本题，原文B项，后句“故”：仍然。C项，前句“幸”：希望；后句“幸”：标点：如楚，又因厚币用事

17、者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟幸而，幸好。D项，后句“施”意思是“赠送”。听郑袖，复释去张仪。2B5点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过尚书周易大学并称“五经”错误，五经指诗经尚书礼诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐记周易春秋。步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。断句有一个重要的方法，抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，

18、如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句：末语气词“也、矣、

19、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、然后进行比较选项，即可发现错误。于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志：文言文的4试题分析：此题翻译时需要注意计分点：（1）“咨恕”“自用”“德”；（2）“契”对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，“患”“简”“阙”。文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官

20、职等；然后再看有否特殊在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古位置要记牢。今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉2试题分析：此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的能力。解答此题，可语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当根据平时的积累，将表述错误的选项找出即可。题中D项“其与诗经翻译出来的也可以“省略”。

21、文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名6地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，各路设置转运使。皇上认为情况紧急时，难以同心协力，就任命宋太初为四路领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成的都转运使，紧要的事务让他统一协调规划。宋太初与钤辖杨怀忠很不和睦，一气。翻译完毕，检查仔细。当时蜀地刚刚安定，皇上担心他俩在处理事情时会有矛盾，就立即把宋太初召参考译文：回京城。恰值御史中丞赵昌言等人因事获罪被弹劾，皇上就任命宋太初代理御宋太初，泽州晋城人。太平兴国三年考中进士，初入仕担任大

22、理评事、戎史中丞的职务。在这以前，审查揭发有罪的大臣必须预先请示朝廷的旨意，宋州通判，凭借良好的政绩而闻名。皇帝下诏褒奖赞美他，升任将作监丞，后来太初认为有失御史的体制，在立案后才禀报皇上，当时的舆论认为他正确。不转任太常丞。雍熙三年，担任成都府通判，赐给他绯鱼袋。正赶上皇帝下诏征久，宋太初出任杭州知州。宋太初患有久治不愈的疾病，以浙东地区地势低洼求直言，他就写了守成箴呈献。淳化初年，升任监察御史。当时北方正在潮湿、身体不便为由，请求到近地就职，得任庐州。疾病缠身时间久了，糊涂打仗，选任他为雄州通判。淳化二年，他又担任京西转运副使。不久，调任河健忘，不能够治理大郡，被接连调任到汝州、光州二州。

23、景德四年，宋太初去东。世，享年六十二岁。宋太宗至道初年，宋太初升任兵部员外郎，充任盐铁副使。当时陈恕是盐宋太初性格周密谨慎，所到之处有任职干练的美誉。曾经撰写了简谭铁正使，宋太初有任何计划安排必定询问陈恕，不曾自作主张争功，陈恕认为三十八篇，自序大略说：“我用尽平生编纂汇集儒、道、释的学问，曾经认为他很有德行。正巧西部边境有紧急情况，转运军粮艰难急切，宋太初就充任陕礼记的中庸之道，道家的自然之理，佛家的无为之说，它们的思想宗旨都西转运使。至道二年，命令白守荣、马绍忠护送粮草，分三批运往灵州。转运是一致的。我喜欢用古代圣贤的思想道理来契合当代的事情，然而担心学识不副使卢之翰违背旨意一起运送，被戎

24、人抢劫。皇上大怒，逮捕了宋太初和副使够广博，于是用笔有选择地记录下来，来防备脱漏遗忘。”秘书丞窦玭，将他们关入狱中。宋太初被处罚为怀州团练副使，卢之翰、窦玭削职为民。第二年，朝廷重新起用宋太初为祠部郎中，让他做梓州知州。不久第1章14赤壁赋又恢复了他原来的官级。宋真宗即位后，把宋太初召回京城。咸平初年，宋太初官拜右谏议大夫，任江陵府知府。蛮寇骚扰入侵江陵，宋太初凭借便宜行事之权，制服了敌人，1夏末秋初七月十六那个凉爽的夜晚，苏轼与朋友荡桨赤壁江面。清风习皇帝下诏褒奖了他。咸平三年，他再次担任梓州知州。第二年，益州长官雷有习，水面泛起细细的波纹。东坡一边向客人敬酒，一边吟唱起诗经 陈风中终以母亲

25、年老为由请求还乡，皇帝下诏宋太初前往代理。当时把川陕分为四路，那首优美的高雅的月出：月亮出来明皎皎呀，佳人容颜多俊俏呀！身材苗7条惹人爱呀，相思缠心好烦恼呀！（一）课内阅读吟罢，东坡笑了，客人笑了。似乎受到感染。一会儿，月亮从东山顶端露出脸庞，徘徊在斗宿牛宿之间。一时间，清风与明月交织，露珠与水光辉映。1C苏子与客驾一叶扁舟，飘浮在辽阔苍茫的大江之上。仿佛腾云驾雾，在空中迎2A风翱翔，却不知飞往何处；又仿佛离开了凡俗的尘世，进入了云遮雾绕的道教3D仙境。4D2苏轼的回答照应文章开头的写景和客的答话，以明月、江水作比，说明5（1）白茫茫的雾气横贯江面，清泠泠的水光连着天际。任凭小船飘去，凌世上万

26、物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万于苍茫的万顷江面之上物就连一眨眼的功夫都不能保持不变，就如水和月亮一样，江水日夜不停地流、（2）使幽深的洞穴中潜伏的蛟龙起舞，使水中孤单小船上的寡妇哭泣。月从亏到盈不断地变化；而从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，以（3）更何况我和你在江上捕鱼，在江中的小洲上打柴，以鱼虾为伴侣，和麋水和月为喻的一段议论，可以看出佛教禅宗对苏轼的影响。他认为作为个体的鹿成为朋友；驾着一只小船，举杯互相劝酒。人，生命是短促的，但他参与了整个人类的生命活动，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减，也用不着本题

27、考查文言文。对古文要整体上大致读懂，对涉及考题的句子和词语要在语哀叹人生的短促。应该轻物质而重精神，执着于自己的不朽事业，保持平静超境中揣摩其含义；考生不可忽视实词字典义的积累，更不可忽视其语境的然的心态和乐观旷达的情怀。然后又从“取与不取”的角度，重点讲“取”。大自然辨析；适当回归课本。平时要精选课文中的重点实词、虚词、句式，加是个无穷宝藏，可以作为人们的精神寄托，所以苏轼认为人对自然万物，不该强翻译训练中的纸笔训练，使学生能够有相当量的文言积累；“筛选信息”取的不取，该取的就取。不必因“哀吾生之须臾”而“羡长江之无穷”，而要使无穷和“把握文意”：这是文言文阅读的最后两道题要注意整体把握尤其

28、最的自然万物为“吾生”后一道“把握文意”题，该题四个选项的设置大多是按原文内容先后顺序所享用，从中得到乐趣。这种“物我一致”的观点说明了苏轼对生命的肯定排列的，往往选不恰当的项，这既对理解全文有帮助，也为解前面的题提和对生活的热爱。供了有效的信息。此处宜稍放慢速度，力争做正确，做完后，回过头来检3“主”“客”实为一体，分别反映了内心的积极和消极的心态。验前面几个题的正误。翻译题要注意字字落实。8中的用法和意义，在学习和应试中常用。2上下文推断法。根据上下文的意思来推断，也是在总体把握文句意义的基础上来确定某个词的用法和意义。3代入筛选法。如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和点睛：理解

29、文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下从而获得正确的答案。例如C项4交换理解法。如果给出两个句子，让文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。的虚词用法和意义代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，例如本题就是采用了代入原文法，结合上下文的语境来判断对错。题中就那用法和意义就是一样的，如果讲不

30、通，意义和用法就不一样。5结构推是练习语境，推测实词含义。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、断法。一是可以根据句子的对称关系来推断。6成语联想法。成语是人们古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推长期以来习用的、简洁精辟的固定词组或短句，成语绝大多数都来源于古测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。联系诗文，故此，其中许多虚词语的含义与用法和文言文中的完全相同。根据上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义，也是一种行之有是否合乎原文的语言环境。效的好办法。7标志确认法。有些

31、虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓2试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。A在，介词。B音节助词/结住这些标志，我们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。如判断句的标志构助词。C定语后置标志/代词，的方面。D并列连词/转折连词，却。“者”“也”“乃”等，被动句的标志“见”“于”“为所”等，宾语前置的标志“是”“之”点睛：掌握常见的文言虚词是阅读浅易文言文的基础。推断文言虚词用法在各等，其词性和意义是确定的，只要判断出是那种标志，就找到了它的用法种考试中经常出现，这也说明：推断虚词在具体语境中的用法和意义，是和意义了。8句例推断法。作为“常见虚词”，它们在课文中必定多次出现中学生必须具备的一项学习

32、能力。由于在具体的使用中，虚词的用法非常过。如果平时熟读课文，能够记住大量包含“常见虚词”的例句，阅读和考灵活而多变，因此理解起来困难较大，它不仅需要我们朗读并背诵一定的试时就可用课文中结构相同的句子来推断有关虚词的含义了。以上介绍的文言文来形成语感，识记其基本用法来形成知识系统，还需要我们具备在八种推断方法最好能综合运用，这样从不同的角度进行理解，准确性更大，具体情况下推断其用法和意义的能力。下面介绍八种常用的推断方法，供正确率更高。同学们学习和考试时参考。1句意分析法。根据句子的大意推断虚词在文93试题分析：本题考查学生对文言文字词中古今异义的理解能力。题目中句子点睛：这道题目是概括归纳文

33、章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正都出自课内，这也考查了学生平时学习的认真程度，首先浏览选项，A斗误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原牛：星宿名字；B白露：水上雾气；C美人：心中理想。文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。点睛：从高考文言文的实际考查情况看，古今异义词是文言实词的重要考查内对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句，容。因此，应在平时的文言文学习中对古今异义词多加留心，在文言知识然后进行比较选项，即可发现是犯曲解文意的错误。的复习中，应对古今异义词加以分类整理，牢固掌握古今异义词的含义。5试题分

34、析：此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）“白露”“横”“纵”“所如”“凌古今异义词的主要类别有：1词义扩大。某些词原来应用的范围比较窄，万顷之茫然”；（2）“舞”“泣”；（3）“渔樵于江渚之上”“侣”“友”“举”。文言原有意义比较狭，后来它应用的范围变得宽泛了，意义也有所发展了，这文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再是词义的扩大。2词义缩小。某些古代词语随着时代的变化应用范围变小结合句中得分点来翻译句子。了，或程度减弱了，这是词义的缩小。3词义转移。某些古代词语的意义点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊发生变化，已赋有新的意义，而不

35、再是原来的意义了，这是词义的转移。句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本例如题中的B项中的“涕”。都是这一类的。4词义强化。某些词语的今的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古义与原义相比，词义性质发生了变化，程度加深了。这是词义的强化。5词今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”。对古汉义弱化。某些词语的今义与原义相比，词义性质发生了变化，程度减弱了。语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当这是词义的弱化。6褒贬变化。某些词包含的情感色彩发生变化，原来表翻译出来的也可以“省略”。文言文阅读翻译

36、四字诀：首览全文，掌握大意。示肯定满意的褒义色彩的变成了不满贬斥的贬义色彩，原来表示不满贬斥词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名的贬义色彩的变成了肯定满意的褒义色彩。7名称改变。随着语言的演变，地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，文言中某些事物的称呼，现在已换了说法。其原有意义只在某些特定的场领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成合或固定短语中还保留着。一气。翻译完毕，检查仔细。4试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。选项中D“是科学的”说法有（二）课外阅读误。1C危，前句是“高”，后句为正，危坐即端坐。适，

37、前句是“刚好，恰10好”，后句为动词“享有”。薄，前句为“接近、迫近”，后句为与“厚”第1章15蜀道难相对。披，都是“分开”义。2D表示出乎意料“竟然”表假设“如果”表示从前经历过连（1）蜀道之难，难于上青天。都（2）西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。后赋非情、理、景交融，也不是以情感变化为线索，更没有写出矛盾解决过程。（3）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。3D后赋非情、理、景交融，也不是以情感变化为线索，更没有写出矛盾（一）1D解决过程。41驻守的官员若不是自己的近亲，难免要变为豺狼踞此为非造反。（）鲍宣曾经跟随少君的父亲学习，少君的父亲对他的清贫刻苦2A感到奇异，因此把女儿嫁给了他，陪送（给

38、女儿）的嫁妆非常丰厚。2A“李白第一次到蜀地时写的”错。（）有客人却没有美酒，（即使）有美酒也没有菜肴，月光明亮，晚风清爽，3AE怎么度过这个美好的夜晚呢？1“”1A“李白第一次到蜀地时写的”错。E白居易不是盛唐诗人，应为中唐（）尝分，“奇”意动用法1分，妻作动词1分，盛1分，语意1诗人。连贯分2“”点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内（）采分点：如何，意为“对怎么办”，这里可以根据上下语境做上容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分述翻译，但译为本意也对，此点只要正确即给1分。“白“在这里是”明11析，注意的错误是意象的含义不对，手法不

39、准确，手法的解说和艺术效果亮“的意思，分。前后通顺分）的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项都涉及到相关的文学常识。注意区分。114“但见”四句渲染凄清恐怖、幽静孤寂的气氛；“连峰”四句渲染惊险2用典（借古讽今），借三国时刘禅重用小人导致亡国暗讽当朝国君重用奸邪，气氛。通过悲凉的鸟声、荒凉的古木，传遍空寂山谷的悲戚的杜鹃声给畏昏聩误国。表达诗人自己空怀济世之心，苦无献身之路，只能姑且吟诗以途渲染了凄清的环境气氛；通过高耸连天的山，急流、瀑布的水声以及水自遣，此诗抒写诗人对国家灾难的深重忧思和自己报国无门的无限感

40、伤。流冲击山石滚落山谷发出的雷鸣般的巨响表现了畏途山高水险的特点，进而渲染了惊险的气氛。试题分析：答出四句渲染凄清恐怖、幽静孤寂的气氛；表现了畏途山高水险的特点，进而渲染了惊险的气氛。5鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。陆游：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这是他临终的遗嘱，也是他作点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主为一位爱国诗人终生追求的梦想。要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主6要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、句与句相对，应跟在

41、句之后，句承前接“不是下午茶”；拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一两句是对“早晨”的解释，应跟在后，且句为比喻说法，宜放在部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结句之前。合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题主要从“用（二）典”的角度进行分析。1颔联描述山河壮观的景象，凭楼远望，锦江流水挟着蓬勃的春色从天地的边际汹涌而来，玉垒山上的浮云飘忽起灭正象古今世事的风云变幻。上句向空间开拓视野，下句就时间驰骋遐思，天高地迥，古往今来，形成一个阔第1章16琵琶行并序大悠远、囊括宇宙的境界，饱含着对祖国山河的赞美和对民族历史的追怀；而

42、且，登高临远，视通八方，独向西北前线游目骋怀，也透露诗人忧国忧1浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不民的无限心事。12发。本题考查扩写语句。扩写，顾名思义就是扩展描写，是指按照规定将2千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面离散的词语或抽象的情景、内容要点扩充为意思连贯明确、结构清晰完整3东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。的语句、段落。注意落实重点，突出“寓情于景”的特点。4曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。（二）5同是天涯沦落人，相逢何必曾相识1CE2尾联运用以景结情（融情于景）的手法，表达诗人悼念挚友的感伤之情。尾联以“闻道”一词领起，用想象中的景象来开拓诗歌意境；那咸阳坟头，白

43、（一）1D杨抽枝，树都已高三丈了，而斯人已逝，再也回不来了。通过元稹墓前白古：第二年。今：今年的下一年。古：于是创作。今：表原因的杨抽枝的景象更深一层地抒发诗人心中的哀伤、沉痛之情。连词。古：忽然爆发出。今：冲出去，超过一般，鼓出来。古：容貌。今：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。古：年纪1试题分析：本题主要考查诗句内容赏析及手法鉴赏。C项非“对偶”，而是顶大了。今：排行第一的人。古：以前。今：介词和方位名词构成的两个针手法。E项语言特点是明白如话、简朴自然。词，走向前方。古：整理。今：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起2试题分析：本题主要考查诗句内容赏析，题干要求从情与景的角

44、度赏析尾联。来（多指组织、纪律、作风等）。“闻道咸阳坟上树，已抽三丈白杨枝”，“闻道”一词领起，用想象中的景象来2DE开拓诗歌意境；那咸阳坟头，白杨抽枝，树都已高三丈了，而斯人已逝，A项“快”是“畅快”的意思。B项“歌”是“作歌”的意思。C项再也回不来了。运用以景结情的手法。“言”是“字”的意思。F项“去来”是“走了以后”的意思。G项“掩泣”点睛：景与情的关系有触景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融是“掩面哭泣”的意思。H项“老大”是“年纪大了”的意思。等；从景与情的感彩角度来说，景又有乐景与哀景，情也有乐情与哀3天边挂着一轮孤月，罩上了淡淡的云霭，又像蒙上挥之不去的层层情，这又有了

45、以下四种关系：以乐景写哀情，以哀景写乐情，以乐景写乐雾障。朋友要远行，我送他到浔阳江边。江风袭来，枯败的枫叶纷纷滑落，情，以哀景写哀情，这里同时也涉及到衬托（反衬与正衬）的表现手法。漂浮在江面上顺流而下，几朵破败的荻花也随风躲躲闪闪地晃动着，风过后，枝干秃秃的，显得十分孤寂。13第1章17师说（二）1C2B1师者，所以传道受业解惑也3B2是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。4（1）在草野之间过穷困的隐居生活，登高可以望远，一天到晚坐在繁茂的3是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如树林里悠然自得，用清澈的泉水把自己洗得很洁净。是而已。（2）与其有人称赞在事前，不

46、如没有人批评在事后与其得到快活在身体上，4彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。哪如没有忧愁事在心里（一）1D（A学者：古义为求学的人；今义为在学术上有一定成就的人。B众人：古义为一般的人；今义为大家、许多人。C从而：古义为跟从、并且，是两个词；今义是连词，表上文是原因、方法等，下文是结果、目的等。）2A（都是助词，用在主谓之间，取消句子独立性；B而表承接关系，不译，表转折关系，却；C乎疑问语气词，吧，相当于介词“于”，在；D于表被动，当“被”讲，介词，跟。）2试题分析：本题考查学生筛选信息的能力。题干要求选出“全部表明李愿甘3C于隐居、淡泊自处的一组”。考生应关注两点，一对象是“

47、李愿”，二特点是（C是使动用法，其他是意动用法）。“甘于隐居、淡泊自处”。“利泽施于人，名声昭于时”，从文章第二段来看，4B这是声势显赫的权贵的做法。对象不对。“列屋而闲居，妒宠而负恃”，（并没否认“童子之师”是老师）14这是权贵身边的美女争宠的丑态。“侥幸于万一，老死而后止者”，这是理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、奔走于权门的势利小人的作为。官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合点睛：解答此类题目，首先要看清题干。这一点，关乎到“筛选”的方向，是做分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题题时首先要注意的。题干弄错

48、，答案自然也弄错。比如本题中，要关注对解文的意识。象李愿，如写其他人，可以排除；要关注特点甘于隐居、淡泊自4试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，处。然后要注意比较。因为筛选信息的题目中，出题者故意掺杂一些错误然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句的信息，以增加迷惑度，所以，必须把几项互相比较，才能把握住最准确式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“升”，登的方向。还要仔细分析。一般的选项都有一定的难度，光看语句肯定不容上；“高”和“远”属于形容词用作名词；“终日”，整天；“自洁”宾语前置句，易判断，所以，必须把选项放回

49、到原文之中比较分析，才能判断其正误。应为“洁自”；“濯”，洗。第二句中，“与其孰若”，固定短语；“于”比如本题中，三句，单看句子，不容易判断，但回归文本即可知道，状语后置句。这三个句子并不是说李愿的，如文中第二段开头说“人之称大丈夫者，我知参考译文：之矣”，结尾又说“大丈夫之遇知于天子、用力于当世者之所为也。吾非恶太行山的南面有个（山谷叫）盘谷。盘谷那地方，泉水甘甜，土地肥沃，此而逃之，是有命焉，不可幸而致也”，说明这两句话中间的内容都不是写草木繁茂，居民很少。有人说：“因为盘谷盘绕在两山之间，所以名叫盘。”李愿的，故出自中间的内容可以排除去。也有人说：“这个山谷位置幽僻而地势险阻，是隐者所盘

50、旋的地方（所以叫3试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的盘。）”我的朋友李愿住在这里。语句，然后与选项进行比较分析。B项，“不能成为大丈夫”的说法是错误李愿说：“人被称为大丈夫的情况，我知道了。（一种情况是：）在朝廷的，因为第三段结尾句“大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。”说明“山上，（他）任免百官，辅佐天子发布政令；在朝廷外，就树起旗帜，陈设弓箭，林隐士”也是李愿所谓的大丈夫。这道题目是概括归纳文章内容。解答此类卫兵在前喝道，侍从塞满道路，仆役们拿着他所需物品，夹道奔驰。（他）高题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，兴起来就随意赏赐，发

51、起怒来就任意处罚。才能出众的人聚集他的跟前，说古切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本道今赞誉他的大德，他听入耳中而不厌烦。（他的家妓）眉毛弯曲，面颊丰满，本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的声音清脆，体态轻盈，外貌秀丽，内心聪慧，（跳起舞来）轻薄的衣襟飘然而还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析动，长长的衣袖遮掩面容。（他的）白粉搽脸，青黛画眉的姬妾，在排列的房15屋中清闲地住着，自恃美丽，妒忌别的姬妾得宠；争着比美，求取他的怜爱。第2章21雷雨（这就是）被天子宠遇赏识、掌握了当代权力的大丈夫的所作所为。我并非讨

52、厌这些而躲避这种情况，这是命中注定的，是不能侥幸得到的。（另一种情况是：他）居住在穷荒山野的地方，可以登高望远，可以整日1话剧指以对话方式为主的戏剧形式，于19世纪末20世纪初来到中国。坐在繁茂的树下，可以用清泉洗涤以自我洁净。从山上采来的水果，甜美可食：与传统舞台剧、戏曲相区别，话剧主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或从水中钓来的鱼虾，鲜嫩可口。作息没有定时，只求安定舒适。与其当面受到独白，但可以使用少量音乐、歌唱等。话剧是一门综合性艺术，剧本创作、导称赞，哪里比得上背后不受毁谤；与其身体受到享乐，哪里比得上心中没有忧演、表演、舞美、灯光、评论缺一不可。虑。不受官职的约束，也不受刑罚的惩处

53、。既不了解国家的治乱，也不打听官2（1）男主角周萍，周家的大少爷，周朴园与侍萍的第一个儿子，“周吏的升降。（这就是）不被时代赏识的大丈夫的所作所为，我就去做这样的事。萍”是寄生在周家这潭水面上的“浮萍草”，他是一个矛盾的人，他对于他的（还有一种人，他）在达官显贵的门下侍候，在通往权势的路上奔走，想父亲有一种敬畏，不敢违背他的话，他在周家感到压抑，和自己的后母发生感举脚走路又不敢走，想开口说话又不敢说，处于污浊卑下的地位而不觉得羞耻，情。然而，四凤的出现，让他感觉到了生气，青春他极力渴望的东西，他触犯了刑法就要被诛杀，希望有获得成功的万分之一的机会，直到老死而后停渴望四凤的单纯与活力，又不敢面对

54、蘩漪，他想逃避问题，带着四凤离开周家。止（追求）。这样的人在为人方面是好还是不好呢？”他胆小懦弱，像浮萍一般四处游离，最终面对着残忍的现实，他选择了彻底的昌黎韩愈听了李愿的话，认为他讲得有气魄，与他斟上酒，并为他作了一逃避结束自己的生命，他只有这样为自己解脱。首歌，歌词说：“盘谷之中，是您的府宫。盘谷的土，可以种禾黍。盘谷的泉，（2）蘩漪是雷雨最有特色、个性最鲜明的人物，性格“最雷雨”的人可以洗涤，可以溯沿。盘谷险阻，谁会争您的住所？盘谷曲折幽深，空阔广大物，周家是一潭死水，蘩漪便在这死水上搅起涟漪。这涟漪让浮萍乱了阵脚。可以容身；盘谷环绕弯曲，往前走却回到了原处。盘谷快乐啊，快乐无央；虎她敢

55、爱敢恨，努力争取独立与自由，向那个病态的时代挑战。然而她只是涟漪，豹远离啊，蛟龙躲藏；鬼神守护啊，禁绝不祥。有吃有喝啊，长寿安康；没有改变不了“死水”，也不为“死水”所容忍。不满足的事啊，还有什么奢望？给我的车轴加油啊，用饲料喂饱我的马，跟随（3）周朴园是剧中的中心人物。他是一位既有资产阶级自由平等思想，又您到盘谷去啊，终我一生要在那里自由自在地游逛。”有封建专制思想的新兴资本家形象，出场时55岁。19世纪八、九十年代出国留学。有钱有门第的小姐使周朴园有意识地将他的那段记忆抹去了，甚至对其有某种敌对情绪，令他放弃了侍萍，放弃了与社会对抗，从此踏上了归顺之路。16（4）四凤是雷雨的女主角，“四凤

56、”，好似一只凤凰，她天真单纯、说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、青春活力，给周萍带来了温暖和希望。她爱的人为她编织了一个温暖美丽的梦，道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格同时又给了她一个永远无法实现的诺言，让她活在幸福的错觉中。她的纯真，和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。此处正是用“三忍“三逼”她的天真烂漫，和她美丽的梦想，都在那个雷雨夜，被摔的粉碎。她付出了爱这些细节动作表现了不断推进的矛盾激化过程，使得剧情向高潮发展。的代价。宿命让他们邂逅，宿命让他们永别。好似凤凰，燃烧是一场轰轰烈烈，3不爱管闲事（用对话描写表现人物的性格特征

57、。）终究还是幻灭。成众在双方矛盾不断激化的情况下，仍然三缄其口，并推脱自己只关心棋局，并没有注意周围环境，可见此人不爱管闲事，圆滑世故，明哲保身。（一）1C4（1）双关（2）用成众的棋局结束全剧，既使戏剧冲突的结果有（A项“矩”应读“j”，B项“堤”应读“d”，D项“奄”应读“yn”）了一个交代，又使结尾显得含蓄蕴籍，充满情趣（表明了处理情节的2D匠心所在，留下的艺术空白，给读者留下了想像的余地）3B（与原文不符）4A（二）1不一致。（A）处指的是多管闲事。（B）处指的是背后骂人。（C）处指的是骂了人不承认。根据剧中脚色的台词，前后意思和具体的语言环境，可以推定三个“无耻”的意思。2使矛盾冲突

58、逐层升级，不断激化；使剧本结构也显得层次井然。（用“三忍“三逼”这些动作细节激化矛盾，推动剧情。）第2章22念奴娇 赤壁怀古本题考查学生对舞台说明作用的把握和理解情况。舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。按其内容和作用的不同，可分为四种形式。是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些1赤壁怀古融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发个人的贬谪失意、功业无成的感慨。17结尾处“人生如梦”的感慨是迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有4A（）B（）C（）D（）的旷达洒脱情怀。词牌是指词的格式。2此时已经47岁的苏轼被贬到黄州，

59、游览赤壁，如画江山，又想周瑜三（二）课外阅读十四岁时，就指挥赤壁大战取得胜利，名垂青史，立下赫赫战功，肯定有一种深深的失落感，年华老大，功业少成。但是，苏轼毕竟是苏轼，他生性旷达洒1CD脱，他并没有真的消极，人间就如同梦境一般，何必过于执著呢？他特别洒脱，2表达了词人内心凄凉孤寂、思念故乡的感情。“鸿雁”常与传递书信相关，“不洒酒祭奠江月。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，也是苏轼的闻鸿雁信”表达了词人思乡而不得音讯的苦恼；“鹧鸪”啼声常有凄切思念之诗意人生。意，它的啼叫勾起了词人对故旧的思念；“落花”含有悲情的意思，借“落花”进一步表达出词人内心的凄凉和孤寂。（一）课内阅读1试题分

60、析：题干“下面对这首词的理解和分析，不恰当的两项”答题关键词“不1D恰当”，选项中，CD项表述错误，“风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥”A纶gun憔（qio）悴B纶gun憔（qio）崩摧（cu）C憔这两句描绘了一幅生机勃勃的春天的画面：春日和风吹拂大地，薄云贴水（qio）悴迅飞，天气初晴，衔泥新燕正软语呢喃；以乐景写哀情（或“以乐衬哀”“反2D衬”“先扬后抑”）；面对如此良辰佳景却用沈约之典，说自己腰围带减，A不合逻辑，同时用“至少”与“以上”矛盾，应删去其中一个。B搭瘦损不堪，这与万物盎然形成反差，乐景、哀情相衬，愈见诗人的感伤。配不当，“丰富”不能修饰“介绍”，可改为“全面”。C成分残缺，“