learning to get along译文家长必读和老师

1、家长和老师必读-让孩子们更深刻地理解本书传达的理念当阅读每一页内容时，您可以询问孩子:.在这幅图里，发生了什么事情?以下是一些您可以和孩子们第 13 页感觉？的话题：图中的人们各自第 25 页样的感觉?你是怎么知道的？”想象”?(孩子们可能会说是“假设”或“虚构”.跟他人相同的经历和感觉。)(指着掉了爆米花的孩子)如果这事发生在你身上，你会你为什么会那么想？第 67 页这些孩子们的感觉如何？你是怎么知道的？在哪些时候你会觉得开心呢？站在他人的角度考虑问题，体会感觉？你能想象他的感觉吗？开心是怎样的感觉呢？（您可以和孩子们其他表示开心的词语，孩子们可能你会说开心的感觉就是很棒、很好、很兴奋、很喜

2、欢、很满足或者很高兴等等。）你如何表达自己喜悦的心情？第 811 页(指着那个进了球的你曾经有过和这个)你觉得她当时感受如何？你是怎么知道的？一样的感觉吗？当时发生了什么事？图中的男孩怎样表示他理解第 1217 页的感受？还有其他方式来表达他的想法吗？(你指着那个独自一人吃饭的男孩)你能想象他的感觉吗？你为什么这样想？你曾经悲伤过吗？哪些事情让你感到悲伤？悲伤是一种什么样的感觉呢？（您可以和孩子们其他表示悲伤的词语；孩子们可能会说悲伤就是孤独、不开心、郁闷、失望或者消沉等等。）悲伤时你会样的表现？图中的男孩怎样向那个单独吃饭的小伙伴表示关爱？还有其他的方式来表示关爱吗？第 1823 页(指着那

3、个生气的男孩)你认为他子的身上。你也可以和孩子们感受？你是怎么知道的？（将集中在那个生气孩那个不撞到积木的孩子的感受。）你还记得曾经让你的经历吗?当时发生了什么？时你感觉？（您可以和孩子们其他表示的词语，孩子们可能会说的感觉就是发狂、暴躁、沮丧、愤慨等等。）你如何表现自己的?图中的男孩怎样向自己的弟弟转达自己的感受？他还可以怎样做来向弟弟表示他的关爱？第 2425 页这位老人感受呢？你是怎么知道的?(只要合理即可，因为单凭图画很难确切的知道老人的感觉。)总能理解他人的感受吗？如果不知道你会怎么做呢?尊重？怎样通过聆听表达尊重？（您可以这样解释尊重：“当你对别人表示尊重时，你会认为他/她很重要。

4、”）聆听怎样帮助理解他人的感觉？你怎么知道这个男孩在聆听呢?为了弄清楚别人的感受，你还可以问些什么问题呢？(例如：“发生了什么事情？”“你还好吧？”“你想谈谈吗？”)第 2629 页(指着狗面前的)她感受？你是怎么知道的？的感受？他还可以怎样向图中的男孩怎样表示他理解第 3031 页表示他的关爱？为什么需要理解他人的感受呢?在什么情况下人们可能需要别人的理解与关爱呢？（帮助孩子们需要他人理解与关爱的所有情况，如在人们高兴时、丧失耐心时、担忧时、以及遭遇挫折时等等。）您应当经常和您的孩子或学生们阅读这本书。当孩子们熟悉了书的内容后，您就可以尝试在“教学契机”（心里学家认知心理学术语，指事先计划而

5、出现的、学习者非常愿意学习新知识的时刻。也译为“可教时刻”“可教育时机”等）出现时，将本书中涉及“理解和关爱他人”的理念传达给孩子。当孩子们学会理解和关爱他人时，您应当加以留心并给予鼓励。此外，您还可以通过以下的“善解人意”来强化孩子们对于上述概念的认识。理解和关爱他人教导孩子们真切地、用心地体验他人的感受。以下是本书中有助于孩子善解人意能力的几条基本建议：1、 观察他人并且聆听他人述说。2、 回忆你与当事人的相同经历或感受。3、 想象你经历相同事件时可能会产生的感受。4、 询问当事人的感受。5、 表达你对当事人的关爱。理解他人感受准备：从杂志上剪下一些表现人们不同感受的场景阶段 1：(强化对

6、建议 1 的理解)，粘在大卡片上。举起一张卡片，并指着图问：“图中发生了什么事？”然后问：“这个人感受?你是怎么知道的？”必要，并解释中的事件以及中人物的感受。阶段 2（强化对建议 1 和建议 5 的理解）用一些玩具娃娃、可活动玩偶、毛绒玩偶或木偶表演阶段 1 中的场景。您应当先使用道具为孩子们进行示范，然后提问，例如：“那个大力士感受呢？”“如何表示他理解大力士的感受”在孩子们表达了各自的看法以后，让他们用和关爱他人。进行角色扮演，学习理解“感受”日志(强化对建议 2 的理解)材料：画纸、蜡笔或马克笔、铅笔或钢笔、彩色手工纸。准备：首先为日志制作内页和封皮。在每张画纸的顶部写下自己的各种感受

7、，例如开心、难过、生气、惊讶、害怕、自豪、兴奋、嫉妒、感激等等，用它们来做内页；在彩色手工纸上写下“感受日志”，来做封皮。为每个孩子制作一个这样的感受日志本，根据以下说明来完成这个活动。与孩子们上述的某一种感受，提类似：“在什么情况下人们会感到自豪？你能回忆起某个让你感到自豪的时刻吗？当时发生了什么?请孩子们画出让他们感到自豪的时刻的图画，并加上文字说明。之后，以相同的活动流程描述其他的感受。您还依孩子们的意愿让他们在日志本的封面上写上自己的名字，并对日志加以装饰。“我会怎么想”准备：在卡片上写出与下文类似的情景描述，然后把制作完成的卡片放进包里。情景示例：公共汽车上的孩子们在骂刚刚学会骑自行

8、车。朋友们都被邀请去参加派对，但是没有被邀请。卡罗刚刚来到一所新学校，一个路过的孩子弄乱了鲁邀请他一起去玩。拼好的拼图。阶段 1（强化对建议 3 的理解）让一个孩子抽出一张卡片，读出卡片上的内容，然后您提问：“想象一下，这件事情如果发生在你身上，你会样的感受呢？你认为他/她（情景中的人物）会有怎样的感受呢？）”让孩子们对问题进行。阶段 2 (强化对建议 5 的理解)完成阶段 1 之后，让孩子们再次一一抽出卡片，将问题变更为：“你如何表达对当事人（情景中的人物）的理解和关爱？”必要，提供一些恰当的或不恰当的行为示例供孩子们选择，譬如：“感到难过是因为一些孩子骂他。你要怎么对表示你的关心？你会骂其

9、他孩子吗？你会邀请坐在你旁边吗？哪种做法能体现你的关爱？”继续其他情景，鼓励孩子们使用多种多样的方式来表达对他人的理解和关爱。“理解他人感受”材料：“理解他人感受”克笔。（整合强化孩子们对所有 5 条建议的理解）（见第 34 页）中使用过的卡片、一个、黑板或海报、马在黑板或海报上列出“善解人意五大建议”，并将这些建议，简要地向孩子们解释并复习相关内容。让孩子们从包里抽出一张卡片，然后掷开始，掷出的点数代表相对应得建议。例个孩子掷的点数是 2，那么您就指着建议 2 ，并提问下文中 2个问题。（如果掷出的点数是 6，孩子就可以任意挑选问题。）请您确保每个孩子至少参加一轮 容。1、，并确保所有 5 条建议都被纳入。您也可以根据下面的示例来编写自己的内观察那个人的面部表情（口型