七步实现第四册语文教学计划

1、七步实现第四册语文教学计划七步实现人教版第四册语文教学计划一、学生基本情况分析：本班共有学生59 人，他们分别来自县政府机关、企事业单位和附近的几个村组、居民点。大部分同学经过一年的学习，组织纪律性有所加强，有了良好的学习习惯，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的基础较好，这些都有利于他们进一步搞好学习。但由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。二、上学期成绩及本学期的教学指标：内容班级：二（ 1）班上学期成绩： 46本学期教学指标： 78% TOC o 1-5 h z 优生数：59优生率：100%合格

2、数：48合格率：81%优生数：59优生率：100%三、教材分析：四、教学目的：1、培养习惯（ 1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的、习惯。（ 2）继续掌握正确的写铅笔字的方法，继续培养积极发言、专心听讲的习惯。（ 3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（ 4）培养勤查字典，主动识字的习惯。2、汉语拼音（ 1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、正音。（ 2）能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字（ 1）认识 400 个字，会写 300 个字。（ 2 ）要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思，不作过细的字形分析，也不要求书写。（ 3）要求会写的字则应读准

3、字音、认清字形、了解字意、正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。（ 4）有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。4、口语交际（ 1）逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话态度自然大方，有礼貌，能就感兴趣的话题发表自己的意见。（ 2 ）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整， 意思连贯。（ 3 ）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5、阅读（ 1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的 课文；会分角色朗读课文

4、。（ 2）学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（ 3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（ 4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境， 知道课文的大意。6、写话（ 1）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。（ 2）在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。五、提高教学质量的措施：2、据低年级学生的心理特征，精讲多练，多读，抓住阅读教材的重点词句的训练和朗读，说话的训练，培养学生识字，说话，说句，写字的能力。3、要改进识字教学的方法，培养学生自学生字的能力和自主识字的习惯。既要尽量利用汉字造字的规律，帮助学生识记生字，又要注意采用多种手段，随时巩固已获得的成果。

5、4、认真批阅课内外作业，发现问题，及时辅导纠正，虚心向内行学习，向学生和家长征求意见，根据教学情况和效果，不断改进教学方法。六、教改设想：根据目前的实际情况，我们主要是培养学生和学习能力和创新精神，使学生会学习，会创造，因此，我们在教学中拟进一步推行“发展与创造”实验，充分发掘学生的能力，同时实施上级安排各项教改实验任务，力争抓好二年级语文教学，把好学生的启蒙关。七、教学进度：周次教学内容课时安排试卷讲评、 1 3课104 5 课、测试一106语文园地二10四测试二、9 10 课10五11语文园地三、测试三10六13 15 课10七16语文园地四、测试四10八小学一年级语文上册教学工作计划小学

6、一年级语文上册教学工作计划范文一、学情分析：本学期，我班共有41 名学生， 22 名男生， 19 名女生。一年级的学生由于年龄较小，自控能力较差，还缺乏学习意识和安全知识，需要老师的时时提醒。一年级作为启蒙教育，学习习惯也将在这一学期逐渐养成。二、教材分析：本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成，并附有两个生字表和。第一部分是入学教育。第二部分是汉语拼音。（ 13 课、四个复习）第三部分是识字。（识字8 课，分为两组）第四部分是课文。（课文20 篇，分为四组）第五部分是语文园地。每组识字和课文之后安排一个语文园地，第六部分是口语交际。每个语文园地后面安排一次

7、口语交际。最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400 个；生字表（二）是全册要求会写的字，有 100 个；汉字笔画名称表列举了 20 种基本笔画。本册教材具备了综合性，科学性，时代性，趣味性以及适用性的特点。三、学习目标1、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能 准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400 个，会写其中的 100 个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、 整洁。初步养成正确的写字姿势和良好

8、的写字习惯。3、阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。4、口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。五、教学措施：1、在拼音教学中，要充分利用插图与生动的字母卡片，让学生在在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现交流中学习，体现自主、合作、探究的学习方式，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。2、明确识字目标，正确把握教学要求，遵循写字原

9、则，把握教学规律，提高识字教学效率。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。5、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。6、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学计划如下：一、教学对象分析本班共有学生29 人，他们的年龄

10、多为 6 周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌

11、握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有 一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语

12、，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。二、教材分析识字的编排

13、，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。纵观整册教材，有如下特点：1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

14、5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。三、教学重点、难点汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识 400 个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。四、教学目标（一）、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）、识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400 个，

15、会写其中的 100 个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）、阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）、口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学具体措施根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取 以下几点措施：1、教学思想

16、方面。认真学习学科课程标准，全面、正确领 会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读 书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说 教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源， 开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的 机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备 一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等 途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。3、教学常规方面。继续认真履行苍南县中小学教学工作规范，按要求规范地备课、上课和改

17、作。特别是把好备课关，结合 实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教 学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、 录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探 究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间， 促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴 趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工， 开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合

18、作中竞争”的学 风。5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、 编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣， 提高课堂教学的实效。6、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字 音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用 多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养 成良好的写字习惯。7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教 学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视 朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病， 让学生学会正确的朗读课文。8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实

19、行生生监督、师生 监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发 音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的 愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、 “念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语 交际能力。9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远， 深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日 常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好 的道德行为习惯。一、班级情况分析本班学生人，其中男生人，女生人。学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用

20、简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字（一）， 10 篇课文，识字（二），又10 篇课文。两个识字单元各4 课，每课认字1214 个。2

21、0 篇课文分做4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学目的、要求（一）、政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。（二）、基础知识

22、方面、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16 个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字与写字、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。、认识常用汉字400个，会写其中的100个。、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正 确、端庄、整洁。、初步养成正确的写字姿势和良好的.写字习惯。3、阅读、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、学习用普通话正确、流利地朗读课文。、学习借助读物中的图画阅读。、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。4、口语交际、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。、能认真听别人讲话，努力了解讲话

23、的主要内容。、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。五、教学进度安排周（ 9 月 1 日 7 日）教学内容：入学教育 aoeiuyw周（ 9

24、 月 8 日 14 日）教学内容： mfdtnl 复习一周（ 9 月 15 日 21 日）教学内容： gkhjqxzcs周（9 月 22 日 28 日）教学内容： zh， ch， sh， r ，复习二， ai ， ei ， uiao ， ouiu周（ 9 月 29 日 30 日）教学内容： ieueer庆祝国庆周（ 10 月 8 日 12 日）教学内容：复习三周（ 10 月 13 日 19 日）教学内容： aneninun ， angengingong 复习四周（ 10 月 20 日 26 日）教学内容：一去二三里，口耳目，在家里周（ 10月 27 日 11 月 2 日）教学内容：操场上语文园

25、地一有趣的游戏，画四季期中考试周（ 11 月 3 日 11 月 10 日）教学内容：小小竹排画中游，哪座房子最漂亮，爷爷和小树周（ 11 月 11 日 11 月 17 日）教学内容：语文园地二，我们的画，静夜思，小小的船周（ 11 月 18 日 11 月 24 日）教学内容：阳光，影子，比尾巴，语文园地三，这样做不好14 周（ 11 月 25 日 12月 1 日）教学内容：比一比，有选商场，菜园里，明明15周（ 12月 2 日 12 月 8 日）教学内容：误文园地四，我会拼图，我多想去看看，雨点16（ 12 月 9 日 12 月 15 日）教学内容：平平搭积木，自己去吧，一次比一次有进步，语文

26、园地五17 周（ 12月 16 日 12月 22 日）教学内容：小松鼠找花生，雪地里的小画家，借生日18 周（ 12月 23 日 12月 29 日）教学内容：雪地孩子，小熊住山洞，语文园地六，小兔运南瓜19 周（ 12月 30 日 1 月 6 日）20 至完周期终复习考试一、指导思想以语文课程标准为指导，认真贯彻国务院、省、市区基础教育工作会议精神，抓住机遇，深化教育改革，全面贯彻教育方针。重视基础知识、基本技能的教学，并关注学生的情感、态度和价值观的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力，开展自主、合作、探究性学习，培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力；以全面提

27、高学生素质为出发点，以提高课堂效益为突破口，认真进行教育活动。二、学情分析三、教材分析本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神。这本教材具有以下几方面的特点：1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的语言训练。汉语拼音是一个辅助

28、系统，主要功能是在于正音和辅助识字，是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读。例如：把 y、 w 提前到与 i 、 u 、 v 同时教学，使学生能尽早进行音节yi 、wu、 yu 拼读。并在学习拼音时联系生活实际，认识了 70 个最常见的汉字，聆听、诵读了 11 篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又受到比较全面的语文启蒙教育，避免了单一学习拼音的枯燥乏味，注重儿童兴趣的培养。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，视觉与听觉相结合，使得学生容易记忆。（ 1）看图、

29、象形识字。一般的看图识字，即由图汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图象形字楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，隐约传递的是中华文化的精华；既有形象，又了解了汉字的起源。（2）会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖” 等。这种方法有利于理解字词义。（ 3）形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字，放在“语文园地”里“我的发现”中，如：“歌哥，丁灯，底低，桥轿”。然后，让学生发现前者用基本字带字（或加偏旁），后者用换偏旁的方法。（ 4）在语言环境（诗歌、韵文）中识字。如一去二三里这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12 个生字书写

30、3 个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限想象的空间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有比一比、画、静夜思等。3、课文的童趣化和丰富的人文化。教材的选文体现着编者的审美品味和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，注意从儿童生活出发选文，引导儿童认识周围社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像

31、一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的游戏，孩子的幽默这么有趣的课文，孩子能不喜欢吗？孩子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财富，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开始，第一课就是传统的儿童诗歌一去二三里，认识家乡，认识“一-十”的数字；接着是在家里、操场上和后面的自选商场等，来认识家庭、学校和社会生活。其次， 课文的知识性很强。如：四季变化的知识，绿化的知识，辨别方向 是知识，菜园里的知识，阳光、下雨和庄稼的关系等知识。第三， 道德教育方面的内容也很丰富。如，爱首都北京，爱五星红旗的教 育，爱家乡的教育，爱护小树和

32、小动物的教育，长智慧的教育，礼 貌教育，互相合作的教育，爱劳动的教育等。4、练习的综合化和学习方式的转变。语文课程标准倡导“自主、 合作、探究”的学习方式，第一册的课后练习和“学习园地”设计 很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。第一，体现出启发学生 自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是 在语文活动中体现出学生学习的主体性，如，设计了“我会写、我 会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学习的自主和自信；变过去的教师要你学， 为主动求知。第二，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答 案的多元化，孩子们的回答可以联系课文内容，又不拘泥

33、于课文内 容。学生需要在理解课文内容的基础上，合理想象，多向探究，创 造性地运用语言。例如：雪孩子一课的练习“想一想，孩子还 会回来吗？”小松鼠找花生一课的练习“想一想，花生真的被 摘走了吗？”等。第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、 成语、佳句等；二是读书背诵。第四，突出语言交际。在每一个 “语文园地”里都设有一项“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识 字游戏等项目。为学生创造了展示自己语文能力的平台，重点展示 学生独立识字的能力。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的 目的，主要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。四

34、、学期教学目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节， 能准确地拼读音节。正确书写声母、韵母和音节。2、借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400 个，会写其中的 100 个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听

35、别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。五、教学措施1、对于 5 、 6 岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生

36、引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。六、后进生教学措施1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位后进生也能有成功的体验，同时也参与班级中的管理工作中来，使后进生很快尝到成功的甜头。2、利用课间、放学对后进生进行有针对的补差教学，要做到有备而来，切勿马虎随便。3、可以根据孩子不同的情况布置作业，让他们体会到老师对他们的重视和爱护，从而爱上学习。七、教学进度第一周：入学教育第三周：汉语拼音第3课（bpmf）复习一第四周

37、：第5课（gkh）第7课（zcs）第五周：第8课（zhchshr）第9课（aieiui ）第六周：第10 课（aoouiu ）复习三第七周：第12 课（aneninunvn ）复习四第八周：识字（一） 1一去二三里识字3 在家里第九周：4操场上口语交际有趣的游戏第十周：期中考试复习第十一周：课文1画3 小小竹排画中游第十二周：4哪座房子最漂亮口语交际我们的画第十三周：6静夜思8 阳光第十四周：9影子口语交际这样做不好第十五周：识字（二） 1比一比 3 菜园里第十六周：4日月明口语交际我会拼图第十七周：课文11我多想去看看13平平搭积木第十八周：14自己去吧口语交际该怎么办第十九周：16小松鼠找

38、花生 18借生日第二十周：19 雪孩子口语交际小兔运南瓜第二十一周：期中考试复习第二十二周：期中考试复习3 年级语文下册教学计划3 年级语文下册教学计划一、教材简析：本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。1、关于习惯本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题，配有5 页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。2、关于课文全册共安排课文26 篇，其中韵文2 篇。所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的 ; 既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童日常生活的 ;

39、有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。这样安排，不仅让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。与前五册相比，本册课文后的作业题略有变化：一是增加了联系语境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力 ; 二是增加了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。3、关于习作4、关于练习全册共安排8 个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践

40、能力。二、教学措施1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的 关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。2、要继续重视学生识字写字能力的提高。识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位

41、。要尽可能调动学生识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自主识字。要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用。要重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，控制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨析，从而提高写字正确率，提高书写质量。3、要十分重视对学生读书的指导。阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶

42、冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。“书不读熟不开 讲”，而且教师的讲解一定要精当，通过老师的“讲”，帮助学生 克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之 处，决不要面面俱到。在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。各种教学辅助手段（ 包括电教媒体） 的使用，都应当为促进学生读懂课文服务，不能喧宾夺主; 同时，教辅手段（ 特别是电教媒体） 的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进”。

43、总之，任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处。4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生打好习作基础。阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的，因此，我们要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理 解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观 察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上 述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即 根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课 文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断 地增加学生的语言储备和材料积累，一方

44、面不失时机地进行局部的 仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作 水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生走进广阔的课外阅 读天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上好每周一次的 亲近母语阅读指导课，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为 丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不 降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另 外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护 他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强

45、习作的自信心。5、要重视语文实践活动的开展。坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动，活动的内容可与 课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使 学生听说读写能力整体向前发展。语文期末复习计划精选复习方法1、扎实掌握课内知识，了解课内涉及的文学常识，识记要求背诵的重要篇段。2、掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂浅显的文言文，理解作品的内容和作者的思想观点态度。3、正确使用词语，能辨析修改常见病句，能选用、仿用、变换句式。4、有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己独特的看法 ; 能根据表

46、达的需要，展开丰富的想象和联想，恰当地运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。备考策略第一，死抠背默不丢分。这是唯一与课本有直接联系的内容，一定要反反复复记牢基准，力争得满分! 必修一与必修二要求背默的的的古诗文共约 10 篇，请根据自己的掌握程度有针对性的复习巩固。不仅要会背，更重要是会写不写错别字 !第二，作家作品要记牢。课本上涉及到的著名作家，要记牢他的朝代、国别、时代、评价（ 或家 ） 、代表作品、风格特点等。著名著作 （ 如诗经 ） 了解它的 成书时代、主要内容、编著者、文坛上的地位、对后世的影响等。第三，保质保量做练习。用好手边现有的练习册 （ 例如海淀的三新，西城的学探诊 ）

47、 ，认真完成每道题，实在没时间，对照答案认真读读都可以。选择题要明白为何选此项，其他项的含义（ 或错处 ） 。主观题、阅读延伸题要注意思考方式与答题方法，做到独立思考，体现个性。第四，掌握文言文规律。文言文不一定会考课内的 （ 高考都是从课外出题 ） ，但也要非常熟悉课内文言文，熟读课文，掌握课下注释，培养语感，积累词汇，尤其要掌握各种语法现象的规律与特点，如词类活用，如翻译技巧。扎扎实实地钻研课文。提高了文言语感，才能提高文言阅读能力，最终把它迁移到课外文段上。第五，诗歌鉴赏找方法。看看历年高考的诗歌鉴赏题，结合课内所记笔记，了解诗歌常见表现手法、分析技巧，熟悉答题的格式与方法。例如，凡有写

48、景抒情，必要明确答出情与景的关系或情景交融、融情于景，或借景抒情、托物言志第六，作文整理积素材。整理旧作，看有哪些可取之处，看老师评语或讲评笔记，明确应该如何修改、完善。高一的重点一般是写人记事抒发感情，回顾一下自己的生活，从身边搜集值得写的人与事，积累素材。动笔前一定要列提纲，写作时注意细节描写与刻画，把笔墨用到描写的主要对象身上 !第七，现代阅读养习惯。现代文必然是课外的，只能是养成良好做题习惯，学会画题干、画文章，尽可能从文中找线索概括答案。有时间可以做几道高考题，找找感觉。因为统考语文是水平测试，侧重能力，已经开始向高考靠拢了 !一、梳理课本，使本学期所学习的语文知识系统化。二、分项复

49、习1、基础知识积累及运用A、阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。B、古诗文默写：应该认真地背诵，正确规范地书写。C综合性学习活动：把本学期的综合性学习内容整理一下，梳 理出老师平时强调的知识点。D文学常识：找出本册书的重要作者，掌握他们的“名、时、 地、评、作”等内容。E、名著阅读：在阅读了原著的基础上梳理出知识短文中的知识 点，并牢记。2、现代文阅读：主要是课内，选取课文的重点段，温习学习时的课文批注。3、文言文阅读：注意文言词、句的解释及重点语段的理解并能概括出全文和每段的大意。三、复习时应该注意的问题。、从思想上重视不少同学认为复习不过是平时已学过知识的重复，所以在复习阶段听课不够

50、投入，最后导致很多知识都还是半生不熟。而期末考试是对学生一个学期学习情况的检查与总结，考试时往往侧重于对一个学期知识的总结、综合。仅靠平时的一些印象往往会顾此失彼，造成大面积的丢分。从思想上重视，不麻痹大意，强调的不单纯是时间的投入，更是“头脑”的投入，只有在复习课上真正用“脑”听课、思考、总结，才会使自己平时零散的所得到的知识系统的整 理并进而成为一种能力。、复习讲究方法1、明确考试范围，弄清本次期末检测的重点内容和重点题型。复习时做到有的放矢。2、根据考试的检查范围与要求对照检查自己的情况，并拟定适合自己的复习计划。使复习有针对性。3、提高自己的复习听课的效率，向效率要成绩。薄弱之处加以强

51、化，做到“查漏补缺”。4、根据不同内容和自己的不同情况，采取适合自己的复习方法。同学们想一想，在我们的学习生活中，学习成绩好的同学，是不是能够按照老师的要求认认真真学习的同学，而与老师的要求背道而驰的同学却恰恰相反，所以这里我要强调的是，在期末复习阶段，同学们更应该按照老师的要求，认认真真的做好复习，在复习阶段，老师们都会按照考试的重点要求组织大家进行复习和过关考试。无论是哪个环节的复习都很重要，所以哪个环节都不能放松。同学们一定要按照老师的要求对所学的知识进行全面的复习并找出自己的存在的问题加以解决。四、复习时应注意克服考试中容易出现的问题经过了紧张的复习，是不是就能取得比较理想的成绩呢?这

52、还取决于考试时是否有科学的正确的应试方法。考试中常见的失误及对策1、文章没读懂，就匆匆动笔。应对策略：可以通过标题、开头、结尾、过渡句等内容，掌握全文的基本观点、基本情感、明确思维指向，形成鸟瞰状态后再动笔，就不会犯方向性错误。2、题目没看清，就草草作答。应对策略：仔细审题，即使是括号内的提示语也不要漏掉。有字数限制的要分清是用一个词、四字短语，还是不超过多少或必须达到多少字以上，严格按要求答题。答题之前应该明确方向、角度。3、信息没找全，就中止寻读应对策略：明确范围，仔细筛选。有效或有价值的信息判断依据是命题。体现在题干上，诸如哪段、哪几段乃至全文。考生应该根据命题的提示语，确定答题的信息范

53、围。范围求。确定后，依题干要求，找准对应材料或根据对应材料进行语言转换（ 即仔细筛选出有价值的信息并进行必要的加工 ） 。在答题后，最好想一想，还有没有另外的信息符合要求或者说更符合要。既然我们清楚了考试时容易出现的问题，那么在复习的时候我们就应该努力克服这些毛病。相信，经过我们师生的共同努力，同学们一定会取得理想成绩的。一、做好期末复习准备工作首先要明白复习的重要性。复习是对所学知识的归纳整理、消化吸收、查漏补缺、强化巩固。在某种程度上而言，复习比学习新课更为重要，因为新课是一个一个散的知识点，而复习往往要求形成知识链知识树知识网，要求学生对所学过的知识进行整合，形成综合的知识素养与更强的应

54、考能力。其次眼光要瞄准高考。知识的网，是一天一天织成的。再说，对前三个学期所学的知识点进行有效的复习，应该成为整个高三学习的有机组成部分。也就是说，复习不仅仅为期末的考试做准备，更要为毕业考试和高考做准备。一套试卷，考查的知识毕竟有限，所以我们在复习的时候一只眼要盯着期末考试，另一只眼还应瞄准高考。二、期末复习的重点与要求根据高二考试范围要求，将重点考察以下几本教材内容：中国经典文化研读中国现代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏中国小说欣赏。而中国小说欣赏在本期未曾配发，所以，课内知识的复习将以前三本为主。中国经典文化研读和中国古代诗歌散文欣赏，侧重复 习:重点文言字词。要求：一词多义要确定在具

55、体语言环境下的具体义项 ; 古今异义要弄清在古代的意思 ; 词类活用要弄清在具体语言环境下的活用的类型与意思 ; 通假字要结合具体语言环境找出其通假的本字。重点文言句式。掌握五种句式：判断句、省略句、倒装句、被动句、特殊疑问句。要求会结合语境和相关的语言标志会识别，会翻译。文言翻译。要求一一落实重点字词（实词虚词），体现文言句式 特点，符合现代汉语的表达习惯。文言断句。重在从内容上进行句读断句，注意联系有关的句式特点，注意识别古文中的专有名词，它们都有助于帮助我们断句。注重名篇名句的默写。复习建议：文言文阅读理解，一定要注意整体把握，诸因互解;要注意对教材名篇的分项梳理与归纳，并从中找出规律性的东西来可以联系一点课外的或高考文言文试题进行训练。中国现代诗歌散文欣赏侧重复习：积累字词短语。加强散文这种题材的赏析训练，把握此种文体的出