精选言语评价的目的

1、最新资料推荐（精选）言语评估的目的言语评估的目的 言语评估的主要目的是发现和确定患儿是否存 在言语语言障碍，这种言语语言障碍属于哪一种类型，患儿的语言与正常儿童相比处于那一个阶段。评估的结果将作为制定训练计划的依据。有些儿童由于注意力很差、不能很好的配合评估等因素，在初 诊时只进行初期的评估， 在训练过程中进一步密切观察患儿表现， 最后完成评估。在训练过程中，患儿的言语会发生变化或取得不同程度的改善， 因此，必须进行再评估为进一步的训练和调整计划提供依据。言语评估的意义 言语的产生是在中枢神经系统复杂而精确的 控制下，对周围发音器官发生一系列指令来完成的。言语功能评估主要包括呼吸功能的评估、发

2、声功能的评估、共鸣功能的评估、 构音功能的评估和语音功能的评估及其参考标准。对言语功能的评估应将客观测量与主观评估结合起来，才能全面且综合的反映患者的整体言语功能。作为临床的基本操作技能，言语功能评估要求言语治疗师既能 对言语障碍患者的言语功能进行全面的评估， 又能对不同的言语障 碍有针对性的选择不同的评估项目。正确的言语（语言） 评估，是有效的进行言语矫治的前提。近几年来， 特别是中国残疾人联合会及其相关机构成立以来，我国的残疾儿童康复事业有了巨大的发展。残疾儿童言语康复评估是检查残疾儿童言语康复的一种有效手段，对残疾儿童康复教学具有一定的导向性。评估的科学与否，在很大程度上影响着后期残疾儿

3、童康复教学 过程、计划、内容和方法等言语能力与日后的认知发育有着密切的 关系。在24岁期间，语言发育延迟是发育障碍中最常见的现象。有精神发育迟滞或交流/行为障碍的儿童常常存在语言发育延 迟。言语评估的对象 聋儿、构音障碍、语言发育迟缓、失语症、 口吃、唇裂术后，语言残疾鉴定者等。开展项目 听觉能力评估、语言能力评估、呼吸功能评估、 发声功能评估、构音功能评估、共鸣功能评估、嗓音功能评估、汉 语构音清晰度测验、儿童语音识别能力评估 言语评估工具及适用 人群一、实时言语测量仪 适用人群：存在言语障碍、 脑性瘫痪、智力发育迟缓、 听觉障碍、学习 困难等障碍的成人及儿童。本系统通过实时分析， 确定可能

4、存在的言语障碍， 找出针对 每个患者最有效的发音方法， 建立最佳目 标声音进行匹配， 提供 实时视觉反馈信息， 便于患者不断的校正发音， 使之接近目标音， 并进行疗效的跟踪和评价。系统特点： 最新资料推荐实时显示测量结果、实现定量分析研究、临床治疗效果监控、训练过程直观简便适应症：言语障碍、脑性瘫痪、智力发展迟缓、听觉障碍、学习困难 系统功能：实时反馈显示基频、 强度、频谱、 语谱图、 元音跟踪、 共 振峰言语治疗过程中的临床追踪言语参数定量分析二、喉功能检测仪 适用人群：存在言语障碍、 脑性瘫痪、智力发育迟缓、 听觉障碍、 嗓音 疾病等障碍的成人及儿童。喉功能检测仪主要由嗓音参数和电声门参数

5、构成。该仪器采用数字信号处理技术，以2937个正常嗓音和3902 个病例嗓音为样本，建立嗓音数据库。对声学信号和电声门信号同时进行定量分析，客观判断嗓音音质以及声带振动功能，辅助临场诊断。系统特点：1.嗓音和电声门图信号同步分析 2.无损伤性检测3.国际通用的嗓音数据系统4.美国卫生部退浆的评估标准 适应症：言语障碍、 脑性瘫痪、智力发展迟缓、 听觉障碍、 嗓音疾病 三、电声门图仪主要功能：1.测试声门开合时的阻抗变化， 描绘声带运动曲线2.通过定量分析，评价测试声带振动的规律性、声门的开合情况，反映声带振动每一周期的特点 3, 分析声带粘膜波运动的规律性四、聋儿听觉语言康复评估 适用人群：聋

6、儿（听力障碍的儿童）。对聋儿的听觉功能及言语能力进行阶段性和终期评估。本方案是在对一定样本数的聋儿和正常幼儿测试的基础上设计 的，并经全国聋儿听觉言语康复评估审定会通过试行。本评估方案采取量化方式，对聋儿的听觉功能及语言能力进行阶段性和终期评估。根据聋儿康复前后及康复过程中的听觉言语状况，采用数量评估和功能评估两种方法，对听力损失及康复效果判定具有重要意义。五、汉语标准失语症检查 适用人群：只适合成人（智力年龄为成人）失语症患者。失语症评估总的目的是通过系统全面的语言评估，发现患者是否患有失语症及其程度， 鉴别各类失语症，了解各种影响患者交流 能力的因素， 评估患者残存的交流能力，并制定治疗计

7、划，还可用于病因学、 认知和交往能力方面的研究。语言评估的重点在于听理解和口语表达。六、构音障碍的评定（运动性构音障碍）适用人群：脑血管意外、 脑肿瘤、脑瘫、肌萎缩性侧索硬化症、重症肌无力、小脑损伤、帕金森病、多发性硬化等导致的构音障碍。构音障碍是由于神经病变，与言语有关的肌肉麻痹、 收缩力减弱或运动不协调所致的言语障碍。最新资料推荐强调呼吸运动、 共鸣、发音和韵律方面的变化，从大脑到肌肉本身的病变都可引起言语症状。七、汉语儿童言语发育迟缓评定方法（S-S法） 适用人群：适用于各种原因引起的语言发育迟缓， 原则上适合1岁6岁 半的语言发育迟缓儿童， 有些儿童的年龄已超出此年龄段， 但其语 言发

8、展的现状如未超出此年龄段水平， 也可应用。另外，学龄前的儿童获得性失语症也可以参考应用。不适用人群：不适合病因为听力障碍的言语障碍。评估过程中发现和确定患儿是否存在语言发育迟缓，这种语言发育迟缓属于哪一种类型，患儿的语言与正常儿童相比处于那一个阶段。评估的结果将作为制定训练计划的依据。有些儿童由于注意力很差、不能很好的配合评估等因素，在初 诊时只进行初期的评估，在训练过程中进一步密切观察患儿表现，最后完成评估。在训练过程中，患儿的言语会发生变化或取得不同程度的改善， 因此，必须进行再评估为进一步的训练和调整计划提供依据。言语评估的程序和内容：1.病史采集：包括现病史、 既往史、 家族史、康复治疗及康复史等。2.相关检查:包括听力检查、 皮博迪图片词汇检查、 伊利诺斯心理余秉谚能力测验、韦氏学龄儿童智力检查、韦氏学龄前儿童智力量表、构音障碍检查等。言语行为的评估：包括辨别、 记忆、产生，符号形式知识内容关系，交流态度 等。鉴别诊断：语言发育迟缓的表现多种多样，因此鉴别诊断很重要。言语评估流程个人信息包括年龄、性别、是否接受言语训 练以及训练的时间、 有无其他疾病史、 主要言语症状等。个人信息共鸣功能的定量评估构音功能的定量评估语音