课件范本《勇敢的小兔》教学设计范文-剪纸的教案

1、 课件范本勇敢的小兔教学设计范文_剪纸的教案活动意图： 幼儿诗歌是以幼儿为观赏对象的诗歌。幼儿诗歌不仅可以丰富幼儿的学问，进展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好地熏陶。幼儿期是智力进展最快速的时期，我们必需抓住这一时期的诗歌教学，实行适当的方法，实施教育，以进展幼儿各方面力量。于是设计了此次活动友爱的小鱼。通过看看、想想、说说，提高幼儿的阅读力量及语言表达力量。让幼儿感受诗歌中的欢乐。 活动目标： 1.感受诗歌中的语言所呈现的意境，学习词语“视线、惊喜、爱的小船”。 2.理解诗歌中小伴侣和小鱼之间的关系，以及它们之间深厚的情感。 3. 留意倾听同伴发言，并清晰的说出自己对诗歌的

2、理解。 活动预备： 1.幼儿在自然角中观看过鱼缸里的小金鱼。 2.背景音乐和配乐诗歌磁带、录音机。 3.幼儿用书：友爱的小鱼。 活动过程： (一)出示鱼缸里的小金鱼。 这是谁呀?你喜爱小金鱼吗? 幼儿自由说一说。 (二)集体观赏老师富有表情的配乐诗朗诵。 1.老师朗诵诗歌。 小伴侣都很喜爱小金鱼，我们一起来观赏一首关于小鱼和它的好伴侣的诗歌吧。 2. 幼儿倾听诗歌，老师提问。 诗歌的名字是什么?小雨和谁是好伴侣? (三)老师引导幼儿逐幅阅读幼儿用书画面，同事播放诗歌录音。 1. 集体观赏配乐诗歌，进一步理解诗歌所表达的情感。 听了诗歌后，你觉得小伴侣喜爱小鱼吗? 2. 引导幼儿用诗歌里的话说一

3、说。 为什么小伴侣喜爱小鱼?诗歌里是怎么说的?。 (四)师幼针对画面细节绽开争论，进一步理解诗歌的意境。 1.老师提问，幼儿思索。 一开头小金鱼住在哪里?小伴侣是怎么对待它的?小金鱼长大后，小伴侣是怎么做的? 2.幼儿自由的争论。 既然小伴侣那么喜爱小金鱼，为什么还要把它放回大海里? (五)师幼共同看图朗诵诗歌，学习新词语。 1.师幼借助幼儿用书共同朗诵诗歌。 什么叫视线?(眼睛能看到的地方)什么事惊喜?谁能用自己的话说一说。 2. 鼓舞幼儿大胆的想像并清晰的叙述。 谁是小船?为什么?还可以把小鱼比作什么呢? 3.在音乐的伴奏下，引导幼儿有感情的看图朗诵诗歌。 活动延长： 家园共育：请家长引导

4、幼儿与小伙伴友好的相处。 活动反思： 让幼儿在看看、想想、说说中提高了幼儿的.语言表达力量和阅读力量，同时也让幼儿更深层次体会角色的融融情意;通过互动环节，拉近彼此的距离，也使老师和幼儿之间、幼儿与幼儿之间深层次的情感沟通，促进了彼此之间的感情。儿童诗歌伴随着幼儿成长，是幼儿宠爱的精神食粮，老师应选择敏捷多样的方法，借助鲜亮生动的艺术形象和简洁明快的语言，进展幼儿各方面力量。让文学的种子在幼小的心灵发芽开花，最终结成累累硕果。 课件范本:石榴教学设计其二 老师工作中的一部分是写教案课件，每个老师都需要认真规划教案课件。仔细做好教案课件的工作方案，才能按质按量地达到预期教学目标。我们需要从哪些角

5、度来写教案课件呢？我收集并整理了“课件范本:石榴教学设计其二”，盼望对您的工作和生活有所关心。 石榴是一篇托物言志的优荚散文。教学时，引导同学在娴熟诵读全文的基础上，用自主、合作、探究的学习方式分析石榴的形象(特征)，领悟对石榴的宠爱之情，进而体会借对石榴的描写，所表达的志向、理想。 过程设计 教法学法： 在指导同学娴熟朗读全文的基础上，引导同学自主学习，把握文章的基本内容。通过合作、争论等方式领悟所托之志，培育同学积累美丽语句的爱好和习惯。辅之以多媒体教学。 教学流程 第一课时 (一)导人新课 1、一边利用多媒体展现石榴的图片或实物，一边让同学说出有关石榴的诗句(课前布置同学搜集有关石榴的诗

6、句和资料)。 2、老师补充石榴的有关学问。(课件展现) 石榴又名安石榴、若榴等。属石榴科，落叶灌木或小乔木，夏季开花(花有牢固花和不牢固花两种)，果在秋季成熟。石榴原产伊朗的扎格罗斯山?喜爱光和暖和的气候。我国在西汉时由张骞从西域带到中原，后传布南北各地。山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴园”和“冠天下石榴园”的美称。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要产区。石榴叶翠绿，花大而艳丽，故各地公园和风景区也常有种植以美化环境。依据花的颜色以及重瓣或单瓣等特征又可分为若干栽培变种，如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黄石榴、玛瑙石榴等，这些变种主要供欣赏。 (二)简介 郭沫若(189219

7、78)，原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、闻名的社会活动家 o 1914 年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918 年开头新诗创作。抗日战斗期间，乐观从事抗日救亡运动。主要作品有：女神(诗集)，屈原、蔡文姬、棠棣之花(历史剧)等o石榴写于1942 年10 月31 日，当时正是抗日战斗极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。在此背景下，写成此文，托物言志，借石榴寄予情怀。 (三)检查预习 1词汇积累(结合解释， 明确一些词语的音或义)。 奇崛 枯瘠 犀利 辟易 金垂 安普刺 忍俊不禁 骨朵 柔媚 争妍斗艳 古味盎然 光嫩

8、潜溢 2请同学用简洁的语言概括文章的主要(提示同学留意听老师朗读时对语气、语速、重音、情感的把握和处理)。 (2)同学朗读2-9 自然段(每人读一段)，然后让其他同学对朗读状况进行点评。(老师稍加评价，意在指导朗读) 教案范本:秋天教学设计 月度范文精选 老师在新授课程时，一般会预备教案课件，每个老师都要仔细写教案课件。作好了教案课件的前期预备，这样同学才能更快地理解各学问要点。好的教案课件是怎么写成的？下面是我细心为您整理的“教案范本:秋天教学设计 月度范文精选”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！ 教材分析： 北大荒的秋天是苏教版学校语文第五册其次单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然

9、风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富裕的地方，表达了对北大荒的喜爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的漂亮，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最终包含深情地赞美了北大荒的秋天。 设计理念 北大荒的秋天以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今日的北大荒是个富裕而漂亮的地方，抒发了对北大荒由衷的喜爱之情。依据课文的特点，依据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，以同学为主体，以读为主线，引导同学自主探究合作学习，感受北大荒的漂亮，培育喜爱祖国的思想感情。 教学目标 学问目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方。

10、 力量目标：培育同学凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的力量。 情感目标：体会喜爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的喜爱之情。 教学重点： 通过品读课文，体会北大荒漂亮的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。 教学难点： 学习“先总后分”的构段方式。 教学流程 （其次课时） 一、整体感知 1、俗话说，一叶知秋。九月，从第一片树叶落地开头，北大荒的秋天也就来了。（师出示课件） 2、（板书课题）：上节课我们已经读过这一课了，现在，大家能否用一个词语来概括一下北大荒。 3、用了哪一句话来赞美北大荒。 4、（师出示课件）生齐读。 二、品读感悟，理解课文 1、学习天空美 2、自由读，说说：什么叫一碧

11、如洗？天空像洗过一样的洁净，想看看吗？ 3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦，这些流云在落日的映照下，转瞬间变成什么？（出示课件）（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红） 4、这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里是天空，简直像是什么？ 5、师指导朗读其次句话。 6、（师将“漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”擦去） 让你来写，你怎么写？ （二）学习 小河美 1、指名读第三自然段。思索：这一自然段主要写什么？请找出本段的中心句。 2、填空： 小河（ ），犹如（ ），悄悄地躺在

12、（ ）。一群小鱼（ ）游过来，（ ）水面立刻漾起了（ ）。 理解“清亮”，提问：把小河比作什么？为什么？小组合作沟通，反馈。 指导有感情的朗读 （三）感受原野美 1、师出示课文第四自然段（见课件），同学自由读。 师：写“天空”抓住颜色，写“小河”抓住清亮，写“原野”抓住什么来写？用自己喜爱的方式读课文。 朗读争论“原野喧闹非凡”一句：“非凡”，什么意思？“喧闹”原是形容什么？课文中形容什么？此句在自然中有何作用？ 朗读，找出一个拟人句和一个比方句。把什么和什么当做人来写。又把什么比作什么？ 赛读，体会“喧闹非凡”，体会农夫对于丰收在望的喜悦心情。 小结，这一段先概括写“原野喧闹非凡”，然后通过

13、写“大豆、高粱、榛树叶子”，详细描写了原野喧闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。 （四）学习 第五自然段 指名读，理解：“大豆摇铃千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。 茫茫还可以用来形容什么？ 渗透环保意识，从我做起，从小事做起 （五）读课文，悟情感，老师问：是那样地熟识北大荒，喜爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来？把这样的语句读一读。练习朗读和背诵。 三、总结 北大荒不仅景色美，更重要的是为祖国奉献了那么的宝贝，所以最终强调： （师出示课件）齐读。 让我们配上音乐有感情的来朗读全文。 四、作业 1、朗读课文，背诵课文。 2、小练笔：（仿照课文第四自然段的方法写一段话） 一

14、下课，操场就喧闹起来了。 教学反思： 在本课教学中我运用探究式阅读教学理念，以“疑”为主线,让同学的阅读活动从“生疑”开头,让同学的“释疑”过程在阅读中进行,让同学的阅读行为在“存疑”中延长。我还采纳对话式阅读教学理念，以“读”为载体,让同学在广泛而深化的读书活动中与同伴对话,与文本对话,与对话。 北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流淌、变化更让人感到它的奇幻与神奇。我通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，同学一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。本文的第四自然段向读者呈现了北大荒原野喧闹非凡的景象，在实际教学中，我发觉，由于同学不注意观看实际生活，对农作物的理解不到