五上《梅花魂》教学设计

1、6、梅花魂教学设计太和二小 陈薇设计理念新的课程理念强调阅读是读者与文本之间对话的过程，本教学设计力图在引导学生阅读的过程中，利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生己有的知识积累、思想情感，对课文 内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，构建出自己的文本意义，实现真正意义的阅读。让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂成为学生自主探究的过程，让学生在学习的过程中体会知识的魅 力，体验成功的快乐，实现生命价值的自然生成。求实，求活，求新，求效，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。教学目标：1、学会本课的生字，正确读写词语。正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，

2、能结合课文重点词句体会人物的思想感情。 2、懂得梅花高洁的品格，体会老华侨眷恋祖国的感情。教学重难点：重点：引导学生把握课文内容。难点：体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。教学准备：教师：多媒体课件。学生：搜集描写梅花的诗句，自己最崇敬中华民族英雄人物的故事。教学流程第一课时课时目标1、能正确读写本课的生字词语。有感情地朗读课文。2、了解文章大意，理清脉络，重难点：认识、会写本课生字新词，了解文章大意。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、配乐欣赏梅花图片：同学们，你们见过梅花吗？在寒风凛冽、百花凋零的隆冬时节，只有梅花绚丽怒放，它以其清香优雅、不畏严寒深受人们的喜爱，历来成为我国诗人、画家

3、赞美的对象。你们课下搜集了哪些关于梅花的诗词？ 2、 吟梅诗：生交流搜集到的古诗词，齐声吟诵毛主席写的卡算子。咏梅3、 揭题：著名女作家陈慧瑛也写了梅花，她写了梅花的什么呢?（板书课题）生齐读课题。4、质疑：梅花有魂吗？这个“魂”在课文中指的是什么呢？带着疑问让我们走进课文。 二、初读课文，学习生字词。 1生自读课文，读准字音，利用字典或联系上下文自学生字词，理解词义。不理解的在小组长的带领下合作探究。 2交流反馈：出示课文生字词，检查掌握的音、形、义。 重点指导： 秉性 训斥 撩乱 抹净 朦胧 灵魂 玷污 颇负盛名 折节 三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：作者围绕梅花写了哪几件事？你

4、从中感受到什么？（喜爱梅花）组内合作交流。2、师生讨论交流，理清条理，引导归纳小标题。(教吟诗落泪、珍爱梅花图、思国而伤怀、赠送墨梅图、送梅花手绢)四、学习写法：1、出示第一段和最后一自然段：同学们，这篇课文的首尾很有特点，连起来读一读，你发现了什么？（首尾呼应）小结：这种写作方法 可以让文章的结构更严谨，主题更鲜明。 2、明确“首尾呼应，鼓励学生运用于习作。五、指导书写。田字格范写“幽”“葬”，讲解结构及书写要领。生练写，反馈书写情况。六、布置作业 1、抄写生字新词。 2、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。板书设计： 1、教吟诗落泪2、珍爱梅花图7、梅花魂 3、思国而伤怀 喜爱梅花4

5、、送墨梅图5、递梅花手绢第二课时教学目标：1、理解课文内容，能结合课文重点词句体会人物的思想感情。 2、懂得梅花高洁的品格，体会老华侨眷恋祖国的感情。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：引导学生把握课文内容。 教学难点:体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式教学过程：复习导入1、作者回忆了外祖父生前哪几件事？（学生依据上节课的学习，练习表达。）2、从这几件事中，你体会到了什么？（爱梅花）二、细读感悟，惜梅之情。1、你从哪些诗句感受到祖父十分珍爱梅花呢?画出有关词句。聚焦第二件事：珍爱梅花图。品读第三自然段。2、生圈画并交流：从“不甚在意分外珍惜体会到什么？碰也碰不得说明什么?（运用对比手法感受

6、惜梅爱梅之情）“拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净”这些词是对外祖父的什么描写？你体会到了什么？（是对外祖父神情，语言，动作等的描写，体会出对梅花的爱）3、指导感情朗读：“这清白的梅花，是玷污得的吗?”读出反问的语气。“轻轻”、“慢慢”读出外祖父对梅花的珍惜。 三、品读深化，颂梅魂、1、细读12、13自然段：看看在外祖父心中为什么对梅花这样 “稀罕”？找到相关的句子读一读。小组合作学习第三件事送墨梅图（出示重点语段，指名朗读，交流讨论）， 1、 “这梅花，是我们中国最有名的花，旁的花大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!”（

7、1）理解“愈”。这句话中，哪个字用得最多? (愈愈愈愈)”“愈”是什么意思（更加）该怎样读？ （读出坚定的语气）（2）想象感悟：透过”“愈”你看到什么画面？（出示冰雪中梅花怒放图） 梅花的品格是什么？它体现了梅花一种什么精神？（坚贞不屈）（3）指导朗读：此时，你明白“梅花魂”代表着什么？读出赞美、感叹。 2、师:在外祖父眼中，梅花仅仅是梅花吗? 它还代表着什么？体会：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。（）你的眼前仿佛出现了哪些有气节的中国人？你想到了谁？生交流(岳飞、黄继光一一)， （）师补充： 在今天和平年代

8、，梅花精神依然是我们中华民族的脊梁。(出示图片:子弟兵战士抢 险救灾、白衣战士抗击非典) (配乐朗读) （3）引读：他们就像梅花一样 。3、学习写法：这段话作者运用了什么写作方法？（借物喻人） 小结:梅花不畏风霜雨雪，坚贞不屈，象征着中国人顶天立地，不肯低头折节的精神 ，这梅花魂正是我们的民族魂，我们深切感受到外祖父爱梅花，更爱祖国。(板书：民族魂 )4、祖父那么喜爱墨梅图，为什么又要送给“我”呢? 出示：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好! 生交流：外祖父希望作者具有梅花的秉性，做个具有梅花精神的顶天立地的中国人! 5、感情朗读.这看似平常的梅花，熔铸了一位旅居海外的老人的

9、心声和期愿。让我们饱含深情地把这段话再读一遍。四、品味“三哭”， 感悟爱国心 过渡：文章除了写外祖父挚爱梅花，还写到外祖父三次哭了，分别是在什么情况下哭的？哪次落泪让你最感动，为什么？请同学们快速浏览课文，画出相关句子。（学习余下的三个故事）（一）浏览课文，作批注。（二）生生交流。1.吟唐诗宋词而落泪（教“我”读唐诗宋词的目的是让“我”从小受到民族文化的熏陶，借这些诗句寄托着自己对祖国的思念之情。）2.因不能回国而哭泣（落叶却无法归根。）3.离别赠梅绢而伤感（看到梅花就想起了祖国。）小结：古往今来，由于种种原因，许多像外祖父一样的中华儿女流落他乡，他们虽然身着洋装，但却怀揣一颗赤子之心，对祖国

10、念念不忘。外祖父的这三次落泪，让我们深深感受到了这位华侨老人眷恋祖国的心，这是一颗永远不变的中国心! (画心形) 五、拓展升华，延伸爱国心，1、升华情感，播放歌曲我的中国心师生共唱。2、拓展想象：回国的船越行越远，满头银发，泪眼朦胧的华侨老人面对离别的亲人，面对茫茫的大海，面对朝思暮想的祖国，感慨万千一一一一他的心里会想些什么？孩子们，你能把这位老人心里想的嘴上想说的写出来吗？（音乐声中，生书写） 3、交流。4、小结：故乡的梅花又开了，每当看到这朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总会使我想起漂泊在异国他乡的外祖父，总会想起他说的那句话-齐读“一个中国人无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”让我们永远记住这梅