《荷叶圆圆》教学设计

1、Word - 5 -荷叶圆圆教学设计导入：小伴侣们，你们喜爱猜谜语吗？（喜爱）张教师这儿有个特殊好玩的谜语，你们听。（念谜语）你来猜，对，谜底就是大荷叶。（画荷叶，看，这漂亮的荷叶多可爱呀！）今日我们就来学习一篇有关荷叶的课文荷叶圆圆，请学生们伸出你的右手，和教师一起板书课题。（板书课题）用了一个圆不够，还用了两个圆，谁能读好这个题目？你来尝试？让我们一起美美的齐读课题吧！初读：请小伴侣们现在把书翻到70页，自由朗读课文。请注重读准字音、读通句子。过渡生字：看来学生们都已经读完了，瞧，生字宝宝来了，请你和他们打声招呼吧！带拼音读：齐读自读挑生读，全班跟读。去拼音读：没有拼音的生字宝宝，你能把它

2、的名字叫出来吗？齐读挑小教师领读开火车读重点识字：躺：我们一起来看看躺这个字。学生们想一想，我们平常躺的时候都把身子倒下去，这个躺字就有左边就是身字旁。学生们认真观看一下，看躺这个字做偏旁的时候有什么变化。（生说）其实在我们平常的生活中，还有无数带身字旁的字，瞧（鞠躬、要把你的身子弯下去，躲猫猫，要把你的身体藏起来）所以，想一想，身字旁的字普通都和什么有关？（对，和身体的动作有关，以后假如学生们碰到类似的字，我信任绝对难不倒大家）形声字：我们来看看这几个生字宝宝，一个生字读两遍，起。学生们，你记住他们的读音了吗？好的，大家喜爱看魔术吗？现在张教师要给大家变一个魔术，请你认真看！我们来读一读这几

3、个字，起。学生们有没有找到这四个字和之前那四个字的相同之处？对，他们的生母和韵母都是一样的，只是有的生字宝宝的声调变了。左边的偏旁代表意思，是形旁。右边的偏旁代表读音，是声旁。这样的字就叫做（形声字），你们真的很棒，以后我们也可以用形声字归类的办法去熟悉生字宝宝。组词读：让我们把生字宝宝带到词语里读一读吧。齐读同桌接力读小猴子过河：全班齐读挑生读抢气球：比赛读（2遍）会写的字：这些生字宝宝我们已经把握了，还有一个生字宝宝需要我们把它写出来，请你认真观看这个字，怎么才干把这个字写得既工整又美丽？（挑生说）师范写（同学书空，同学描红自写）再读课文：我们熟悉了这么多生字宝宝，把他们放到课文里，自己读

4、一读课文，读的时候请你思量：课文都有哪些小伴侣喜爱荷叶？生：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小荷叶。（学生们真了不起，把全部的小伴侣都找出来了）过渡第一段：这片漂亮的荷叶吸引了那么多小伴侣，请你认真观看，荷叶有什么特点？（展示荷叶图片）生说：圆圆的，绿绿的荷叶。师：对呀，这么漂亮的荷叶，谁来读一读？谁能读的更圆更绿？嗯，看来大家都喜爱这漂亮的荷叶，我们一起来读一读，起！挑生读：还有谁喜爱这又大又圆的荷叶？谁能带着喜爱读一读？师：谁能用这样的词语来夸夸苹果姐姐？（很好，多生动啊）师：来，继续夸夸太阳公公？（嗯，真暖和的太阳，很棒）师：现在难度升级了，你能自己说几个这样的句子吗？总结：看来咱们班的小伴侣都

5、很聪慧，再难的问题也难不倒大家。让我们再来夸夸漂亮的荷叶姐姐吧？生读：荷叶圆圆的，绿绿的。师：大家悦耳的朗读声，叫来了荷花池的第一个小伴侣小水珠。师：我看学生们都特殊喜爱小水珠，谁能读一读小水珠说的话？（展示PPT）其他学生请你仔细想一下，小水珠把荷叶当作了什么？你来说一说，对。（摇篮，板书）师：学生们，你们知道什么是摇篮吗？（睡觉用的摇篮）展示摇篮图片，学生们看，这就是哄婴儿睡觉的婴儿床，妈妈在哄宝宝睡觉的时候，就轻轻地摇一摇小床，婴儿很快就睡着了。带动作读：摇摇篮的动作真好玩！请大家跟着张教师一起，带着动作读一读吧！ 小水珠说：荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。看谁读的声

6、音最有感情，动作最柔美。学生们读的都很动人，请把掌声送给自己。配乐朗读：这么漂亮动人的风景，让我们去悄悄地感触一下吧！请你轻轻地闭上眼睛，用胳膊当作摇篮，此刻你已化身为一滴温和可爱的小水珠，正在这美美的荷叶上晒太阳，一阵微风吹来，你随着荷叶左一摇，右一摇，多舒适多满意啊。请大家睁开眼睛，带着这份满意一起来读一读。过渡第三段：小水珠认为荷叶是它的摇篮，可是小蜻蜓却不这么认为呢。我们一起来读一读第三段话，想一想小蜻蜓把荷叶当成了什么吧？谁来告知我，小蜻蜓把荷叶当作什么？真棒（板书停机坪）展示停机坪：大家看这就是停机坪。小蜻蜓轻轻地立在荷叶上，就像飞机降临在停机场一样。展示小蜻蜓：小蜻蜓就像一架小飞机一样，飞呀飞呀，最后立在了它的停机坪上，多可爱，多淘气啊，你喜爱这样的小蜻蜓吗？谁情愿带着自己的喜爱来读一读？展示小池：偷偷告知你们，不仅小蜻蜓和我们一样喜爱这漂亮的池塘，宏大的诗人杨万里也被这诱人的体面吸引了，他把全部的爱慕都放进了自己的诗里，我们一起来读一读！配乐朗读：小水珠和小蜻蜓在池塘里玩的可真愉快，看着这么漂亮的池塘