第一朵杏花(第二课时)

1、第二课时听写词语明媚 习惯 程度 郑重 掌握 兴冲冲精确 估计 大概 规律 吹皱 顷刻间 这篇课文就是写了竺可桢爷爷观察第一朵杏花的事情，知道他为什么对第一朵杏花这么感兴趣呢？ 看完16自然段读完就可以知道原因了。我们一起来读读这个小节。 “我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概也许这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。 ”自由读，说说你读懂了什么？ 理解“精确”一词 非常准确 这精确的时间是怎么来的 ？观察 课文写了竺可桢爷爷两次观察杏花的情景，让我们先看看第一次他是怎样观察的？ 自由读（15）自然段，想一想， 竺爷爷是怎样观察杏花的，你关注了哪些字词，把关键的字词圈出来。“走近数了

2、数” 、“四朵” 观察细致 “不同程度”不仅数了几朵花，还观察了花开的程度，让我们想象一下，这是怎样的四朵花。 有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿，有的（ ），有的（ ）有的（ ） 刚才我们从人物的动作行为中感受到他对工作的一丝不苟，看看还从哪儿也能感受到？“又”字说明竺可桢爷爷不是第一次这样，而是经常看花。“习惯地问” ，可以看出竺爷爷坚持长期观察，养成了认真观察的习惯。竺可桢爷爷习惯地问了什么？为什么必须是“第一朵”呢？ 四朵程度不同的花，大概是两三天前开的吧，这应该可以推算出来的呀！记录下来就可以了呀！ “我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这类字眼，也不能用估计和推断代替观

3、察。” 他是这样说的也是这样做的，从他们的对话中你看出了竺可桢爷爷的品质？ 一丝不苟 严谨认真 一个人的优秀品质并不一定用惊天动地的大事才能表现，有时，只是这样一件普普通通、平平常常的小事也足以让你对他敬佩三分。让我们再次朗读这个片段，细细品味。 年年岁岁花相似，不知不觉，转眼又是一年，大地都有什么变化呢？请同学们自由读第6自然段。 春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 喜欢这一自然段吗？说说你的理由同学们，让我们展开想象的翅膀，谁来说说春风轻拂，大地还会有什么变化？春风吹红了桃花春风吹醒了冬眠的小动物春风吹开了小学生的笑脸忽然听见窗外一个小孩（ ）的声音：“竺爷爷！竺爷

4、爷！”竺爷爷（ ）地问：“什么事情啊？”孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷地（ ）问：“什么时候？”孩子（ ）地说：“刚才。”竺爷爷（ ）地问：“是第一 朵吗？”孩子（ ）地说：“是。” 自由轻声读，想想这是谁说的，他们说话时会是什么心情，什么动作，什么表情？帮它加个提示语。 窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？” 小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（激动）地问：“什么时候？” 小孩子（自豪）地说：“刚才。” 竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一 朵吗？” 小孩子（肯定）地说：“是。”那课文中为什么不加提示语呢？ 这样更能表达人们在兴奋时的急促简短的语言。 “竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。” 阳光下的杏树， 了第一朵盛开的杏花。 捧出 竺爷爷 ，立即 走到前院。 阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。顷刻间像年轻了几十岁兴冲冲地快步 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。 竺爷爷走回书房，打开笔记本， 记下了这个日子：清明节。 郑重地写下你最想说的话吧！ 事 实得到的启示到北海公园观察物候；钢笔式的温度表磨坏了多少外衣口袋的盖布70多岁还到野外考察；临终前一天，还作气候记录不是亲自