三年级科学下册做一个指南针公开课教案

1、三年级科学下册做一个指南针公开课教案三年级科学下册做一个指南针公开课教案学习目标：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。主要环节（教学方法）：创设情境 - 自主探究 - 巩固应用 - 课堂小结预习内容：预习教材。重难点、问题预测及对策：【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。【教学难点】判断自制磁针的南北极。教学资源及优化组合：为小组准备: 强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。学生自己也可以准备一些材料。师生互动：一、回顾导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材

2、料？（学生回答，教师选择性板书。）二、做磁针：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。2、学生磁化钢针。3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。（让学生设想，小组讨论后陈述理由。）2、验证自己的方法。3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。4、用自制的指南针辨认方向。四、交流展示自制指南针：1、展示小组制作的指南针。2、评比后小组讨论并改进指南针。五、拓展延伸：1、小朋友们的 指南针已经制作成功，那

3、么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。六、课后活动：1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。2、资料阅读，了解GPSr球定位系统。老王教学目标：1、把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”及作者的“善良”。2、学习通过几个生活片段表现人物的方法。3、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。教学重难点：体会作者与人物的思想

4、感情，品味作者朴素平实而富有表现力的语言。教学过程：一、导入：由“我最喜欢的人”这一话导入，说出这个人的名字，说出喜欢他的理由。二、简介作者（ 长篇小说围城的作者钱钟书先生的夫人。一百年过去了，岁月的风尘却难掩她的风华，始终一如既往的柔韧、清朗、独立，充满力量。钱钟书生前便给了她一个最高的评价：“最贤的妻，最才的女” !）伛荒僻攥塌败取缔骷髅滞笨愧怍惶恐翳2、了解体裁，朗读课文。老王，是一篇写人为主的叙事散文，作者在叙事中完成对人物形象的刻画。所以请同学们在学习这类文章时，注意从整体上把握事件和人物形象两方面内容。八年级语文公开课教案 （ 二）研读课文。同学们在听读过程中请思考： 1、老王这篇

5、文章中写了哪几个主要人物 ?板书：老王杨绛“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”我们就以这句话作为切入点来学习文章内容。就课文而言，这里的“幸运的人”与“不幸者”分别指谁?老王是不幸者，杨绛是幸运的人。造成老王之“不幸”的仅仅就是这些与生俱来的或纯客观的因素吗 ?文中哪些地方暗示了老王处境每况愈下的社会因素?说说老王是如何对待“不幸”的。八年级语文公开课教案 （ 三）走进作者心灵。 （ 过渡语 ） ：同学们，写人的文章少不了人物形象的刻画，请同学们在文中找出你最深刻的有关老王的形象描写。只有理解作者描写的深意，才能进一步走进作者的心灵。 （ 这是文章的难点，也是重点。 ）（ 齐读第 8 段）

6、 攻破难点。设问： 1、这样的形象，你有什么样感觉?很可怕，很吓人的。2、如此可怕的形象，是不是显得作者太无情了?是的，如果作者对老王十分尊敬、十分感动，怀着强烈的感情去描写，形象就会美化起来，诗化起来。但那是常用的方法，在杨绛看来显得俗套。她这样写是因为她想把感动留到后面。讨论：她当时是否知道老王是在死亡的前夕送她鸡蛋?不知，是后来才知道的。讨论：老王这种对别人的关心有没有条件?没有，他都知道自己就要离世了，再也没有指望别人报答了。这个不幸的人，居然把关顾幸运的人，当作生前最后必须做的奉献 ! 讨论：这样好的一个人，作者当时感觉到了吗 ?没有。当时自己只对人家病态的外貌有感觉，而对人家崇高的

7、内心却没有感觉。连茶水都没请人家喝。讨论：对于善良的作者来说，在充分理解了老王之后，你说她的心理会怎样?惭愧。也就是作者文末说的“愧怍”!3、同学们现在明白了作者为什么那样无情地刻画老王的形象了吗 ?就是想突出作者的“愧怍”。讨论：这样写还有一个好处就是对比，知道怎样对比吗 ?丑陋的外表下包裹着一颗崇高的心，内心的美在外表的丑陋的映衬下，会显得更令人惊心动魄 !找春天公开课教案教学目标：1、观察生活，有话可说。2、培养学生语言交际能力，能说几句话，说得完整、清楚，并写下来。3、积累句式，学会应用学过的词语，初步学会评论。4、培养学生的想象能力，感受春天的美丽，培养学生热爱大自然的情感。重、难点

8、：通过教学使学生会说，说得完整、清楚，并写下来。课前准备：歌曲春天在哪里一、歌曲导入刚才我们听到的 歌曲是？（板书：春天）春天在哪里呢？你们找到春天了吗？二、看到的春天1、指名回答2、说句练习桃花绽开了粉红的笑脸。绽开了 的笑脸。三、这春天里可以听到什么声音？（一）指名回答。雷声：请你们当一当雷公公吧！出示例句小鸟的叫声：小鸟们请你们唱唱歌吧！这么多小鸟在叫，可以用什么词来形容？雨声：歌曲春雨沙沙青蛙的叫声：青蛙冬天干什么去了？泉水（二）说句练习轰隆隆，轰隆隆，雷公公敲起了大鼓。沙沙沙，沙沙沙，春雨姑娘弹起了琴。 TOC o 1-5 h z ，小鸟妹妹。，泉水弟弟 。青蛙先生 。四、闻到的春天

9、（一）你闻到了什么花的香味？（二）春天里这么多的花都开了，我们可以用哪个词来说这些花？你们瞧，蜜蜂跟蝴蝶也被吸引来了！五、在这美丽的春天里，小朋友，你们想干什么呀？六、看景说话1、说话练习2、看到这么美的春光，你们想说什么呀？3、情感教育七、写春天提醒：1、自然段开头要空两格2、不会写的可以用拼音代3、加上标点符号。4、最好用上老师刚才教的句型。（ 1）、生写，师巡视。（ 2）、作品展示。（ 3）、评议。天上的街市公开课的教案天上的街市公开课的教案一、教学目标：1、知识与能力：了解作品内容的时代背景。了解诗歌丰富的联想和想象。提高诵读能力。2、过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出

10、音韵美- 感受画面美- 品味意境美。3、情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。二、教学重点、难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。2、诵读指导。三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。四、课前准备：多媒体。五、教学流程：一、导入新课牛郎织女故事：天河很深，七夕相会。新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会。二、简介作者郭沫若 (1892-1978) ，原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集女神、星空，话剧屈原等。三、整体感知1、诵读指导：读准字音：自由读；个体读；全班读。读准节奏：三节拍；重音。读出感情：美好、恬静、自在、清

11、新而略带一丝忧郁。远远的/街灯/明了，好像/ 闪着/ 无数的明星。天上的/明星/现了，好像/ 点着/ 无数的街灯。我想 / 那缥缈的/ 空中，定然有/美丽的/ 街市。街市上/陈列的/ 一些物品，定然是 / 世上没有的 / 珍奇。你看，/ 那浅浅的 / 天河，定然是/ 不甚/ 宽广。那隔着河的 / 牛郎 / 织女，定能够/ 骑着牛儿/来往。我想 / 他们 / 此刻，定然在/ 天街/ 闲游。不信，/ 请看/ 那朵流星，是他们/ 提着灯笼/在走。2、听课文范读，说说你感受到哪些画面？街灯、明星、街市、天河、牛郎织女。四、研读赏析学习第一小节：（赏析后个体读）1、诗人望见了什么？又想到了什么？街灯（实

12、）- 比喻- 明星（虚），明星（实）- 比喻-街灯（虚）。2、这一节中运用了哪些动词？你最喜欢哪个动词？明：没变；闪：变化。现：本有；点：本无。学习二、三、四小节：（赏析后男女接力读，男二，女三，合四。）（运用刚才学习的方法，学习这几小节）1、一个“想”字总领了这三小节，那么诗人又想到了什么？美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。2、这三个小节中运用了好多动词，请找出来，并分析哪个动词 用得好？来往：来来往往。闲游：闲暇时在外面随便走走。提、走：悠闲地走。表现牛郎织女自由自在、舒适幸福的生活。联想与想象联想：甲事物（存在）乙事物（存在）想象：甲事物（存在）乙事物（不存在）诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那你知道民间流传的故事原是这样的吗？由此我们可以看出这首诗寓意了作者怎样的思想感情？从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的生活是幸福的、自由的，改变了原来故事中悲惨痛苦生活，寄托了作者的 理想，表达对美好新生活的追求，人间也应出现自由幸福的生活。写作背景：这首诗写于 20 年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。五、拓展延伸配乐朗读课文, 再次感受。1