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文档简介
1、一、试卷分析:从卷面上看,分别从概念、计算、应用三方面,考查了学生的基础知 识、思维能力、解决问题能力,可以说全面考查了学生的综合学习能 力;从题目上看,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本 技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力情况。 试题既做到了不 偏、不难、不怪,又密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学 生掌握知识的水平,增强了学生 学数学、用数学”的兴趣和信心。因 为和去年的期中试卷多数雷同,学生在考前已模拟测试过,故情况还 好。填空题的得分率为还好,错误较多的是第4小题,主要问题是没掌握 它的计算规律。有16人错误,其中9人是因为只写答案8。选择题的失分主要集中在2和5
2、两小题。第2小题本人觉得出卷有 问题第5题主要是对题意的不理解。计算题的得分率还可以为90%,主要集中在个别学困生身上,相信 还有上升的空间。操作题的得分率最低,仅为79.8% ,主要是考查学生是否真正理解周 长的概念。本题需要逆向思考,已知周长,要求画出长方形。而要画 长方形,必须要知道长和宽,学生的最大问题是不知道怎么求长和宽。 因为在考前没有对此类题目很好地复习, 故部分学生不知该如何下手, 大部分失分的主要还是没画全,还有个别学生遗漏了正方形。解决问题的得分率较低,大部分学生的失分是因为计算错误导致,个 别孩子是因为题意不理解导致列式错误,有个别的学生方法没掌握。主要考查学生思考问题的
3、能力。每一个问题都要选择有用的信 息来解决,因为有练习过,比前一次检测掌握要好,但个别学生问题 还很大。整体解决问题列式还好,但还应重视解决问题中的计算正确 率。二、下阶段整改的措施:1、继续重视计算教学,培养学生良好的计算习惯。可能平时灌输给 学生的思想是计算题不允许出错,因此学生在做单纯的计算题时很认 真,能仔细检查,失分相对较少。但在解决问题中没能引起重视,有 些明明可以做对的题目,却因为算错而失了分,真的很可惜。2、继续关注班级学习困难生,抓好平时的作业,争取做到 天天清”。 组建班级一帮一小组,让好学生带动他们。平时多给他们发言的机会, 多帮助他们,让他们也能在检测中取得相对比较好的
4、成绩。3、建立错题集,经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易 又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思 考、探究,解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。对一些比 较难,易错的题型应分析订正到位,在平时的教学中要反复抓,抓反 复。4、培养学生良好的解题习惯和读题能力。自己读懂题意,分析题意 在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在 自己明明会做的题上失了分,太可惜了。减少学生因不良的学习习惯 造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。5、在教学中要减少机械地、单调地重复训练,而因多设计一些有层 次的变式训练,以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生 因错误的或片面的理解概念造成的失分。6、为学生留下思考的时间。好的课堂应当是富于思考的,学生应当 有更多的思考余地。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会, 为学留有思考的时间和空间
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