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1、继教号（ ）执教有趣的成语教学反思姓名：陈颖学校：渝北金港国际实验小学学科： 语文学科二年级上册第五单元有趣的成语是识字单元的一篇课文，由十个四字成语和一个八字成语组成。十一个成语的开头那个字都是数字，且是按顺序从一到十最后百排列的，学生读起来会很有趣味。但难点是成语太多，有不少成语较难，在孩子们的生活中根本没有接触到。为很好地完成学习目标，我动脑筋做了一些尝试：一、成语教学部分 1.不要把八字成语当成两个成语。我让孩子们数一数本课有多少个成语，引出11个和12个的不同答案，聚焦于逗号，然后告诉学生“百尺竿头，更进一步”是一个八字成语，而不是两个成语。这样的处理让孩子们知道得十分清楚。2.理解

2、成语的意思。一个一个地解释成语意思，学生很容易疲劳，而且说到那些孩子们不了解的成语时更是没了兴趣。于是我别出心裁设计了“猜成语”的游戏环节，请学生简单地说出某个成语的意思或故事，其他学生来猜。实践下来，效果很好，课堂氛围热烈，学生参与积极性很高，达到了学习高潮！个个都在开动脑筋，想必记忆效果也很好。 3.让学生当堂牢牢记住这十一个成语。不想让学生痛苦地死记硬背成语教条，我采用多种方法努力让学生熟记成语：一是理解成语意思。二是创设语境运用成语。有看图运用成语的，有练习短语搭配的，难的成语则由老师出示句子学生选择运用成语。三是重视复现，让学生熟读成诵。开课读准字音读通课文看几遍成语；在理解环节，每

3、猜出一个成语，老师就出示词语卡片让学生看着读几遍；运用成语时大屏幕也要出现完整的成语学生边看边选再读；最后在看数字抢答成语的比赛中，和开大火车的游戏这两个学习高潮中，又让学生反复诵读成语。最终达到人人熟记全部的成语的目的。 二、生字教学部分用方言考校学生读准字音。结合咱们重庆人的字音难点，老师创造性地用方言问：“神仙”的“神”怎么读？学生用普通话答：“神仙”的“神”是翘舌音，神神神。”让孩子们在不同的有趣的语言中穿梭，玩得不亦乐乎的同时，将我们容易读错的字音牢牢记住了。2.注意一个字带出一串或者一类字的迁移。如“珑”是边音、后鼻韵，带出一串“龙、笼、聋、拢、胧、垄”但本课字音里有一个特例：“缤”是前鼻韵，而去掉宝盖头的“兵、乒”却是后鼻韵。我就在大屏幕上出示字串“缤、宾、滨、殡”和“兵、乒”，让学生在对比中更好地掌握了汉字的构字规律，记住字音。3.识字方法巧指导。第一，我把识字集中在了后面，因为课堂前面做好了充分的铺垫，生字在成语中被多次复现，让孩子们对生字的样子有了初步的记忆。第二，设计了猜字谜、部首归类记忆“玲珑、缤纷、茅草”、比一比组词语等方式让学生在轻松有趣的过程中识记了生字，又学到了识字的方法。虽然本节课课堂气氛热烈，高潮迭起，学习效果还不错，但最大

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