乌鸦喝水教学设计

1、乌鸦喝水教学设计教材位置及所授课时人教版一年级下册第五单元第19课第二课时乌鸦喝水，p83-p84。教学目标1、知识与技能 复习本课9个生字，理解文中的重点词语，学习正确、流利、有感情地朗读课文；2、过程与方法 通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理；3、情感价值与态度观 培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。教材分析乌鸦喝水选自伊索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学

2、生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。学情分析低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。教学重点1、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。2、能用“渐渐”说句子。教学难点 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学准备 多媒体课件、生字卡片、做实验用的器具等。教学流程一、导入：1、出示图片2、提问：这幅图上画着什么？它在干什么？你能用最简短的话说一说吗？引导生说课题师相机板书，复习强调“喝”字。乌鸦到底是怎样喝到水

3、的，想不想知道？二、复习旧知1、看卡片，拍小手，男生问，女生答。（如：这是谁？这是鸦。什么鸦？乌鸦的鸦。） 2、考察单个读，“读字接龙”游戏三、细读第一自然段1、图文结合齐读第一自然段思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处）A、到处是什么意思？（四处、处处）B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦）C、重点指导读“到处”两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情）D、齐读第一句话2、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）A、 想一想：你觉得这句话应该怎么读？（适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？

4、B、齐读第二句话3、齐读第三句话A思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？C、这句话该怎么来读呢？ 指导读好“怎么办呢”中的“办”字（体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情）4、齐读第一自然段四、学习第二自然段1、自由读第二自然段2、思考：乌鸦喝不着水，怎么办呢？这时，什么让它想到了办法？（小石子）3、听老师范读，引导学生感悟乌鸦是一个一个，很有耐心地把小石子放进瓶子里的。A、指导读好“乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。” 这句。B、瓶子里的水果真会升高吗？当众演示往瓶子里放小石子的实验。a、你看到了什么？怎样地升高？什

5、么叫“渐渐”？还可以说什么渐渐地怎么样？b、引读及分组对读第三自然段两句话，体会“乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里”与“瓶子里的水渐渐升高了”的关系。c、再用上“因为所以”这一句式说说它们的关系。C、读得这么好，肯定喝着水了！采访小乌鸦们喝着水时的心情如何？D、图中的乌鸦为什么这样高兴？（喝着了水，自己想办法解决了这个问题）感情朗读第四段。五、课堂活动 1、看视频，可自己加动作 2、乌鸦喝到水高兴不高兴？ 3、小乌鸦飞回家把这件事告诉妈妈，你觉得妈妈会怎么说？ （你可真聪明啊！你真是个善于动脑筋的好孩子！孩子，你可真能干！） 4、是啊，这可真是一只聪明能干、善于思考、观察仔细的小乌鸦呀！可是，假如瓶子的旁边没有小石子，帮乌鸦想想办法，它该怎么做才能喝到瓶子里的水呢？5、同桌交流，寻找答案6、汇报：（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水）六、总结全文小乌鸦遇到困难正是因为仔细观察、认真思考，所以最终喝着了水，解决了口渴难耐的问题！同学们，假如我们在生活和学习中也遇到一些