三年级上册数学说课稿8.2货比三家｜北师大版

1、货比三家说课稿新添小学刘旭一、教材分析“货比三家 ”是北师大版三年级上册第八单元认识小数的内容，这节课 是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认读、写简单的小数的 基础之上来学习比较小数的大小，探究比较小数的方法，并进一步感受小数。二、设计思想由于学生对小数的意义特征已经有所了解，并会认读、写简单的小数，学生的观察、思考、倾听、提问、书写都得到了一定的发展，并且对小数有了好奇心和求和欲，但独立思考，与人合作的习惯有待于进一步养成，克服困难的意志需要培养。教学时结合现实素材多组织学生进行一些活动，培养学生独立思考、合作交流习惯。三、教学目标1 、结合货比三家的具体情境，经历比较小数大小

2、以及与同伴交流的过 程。2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3、培养学生的协作精神，做学习的主人。四、教学重点学生学会比较简单小数大小的方法。五、教学难点能用多种策略比较小数的大小，并体会其中的多样性与有效性。六、教学过程基于对新教材新课标的理解，在本课的教学设计中着重体现以下几方面：1 、做数学。美国图书馆中曾有这样的一句话： “听见了，还会忘记；看见了，就会记住；做过了，就会理解。 ”所以在这节课，我让学生去做数学，玩数学，注重学生学习数学是一个体验、理解和反思的过程。2、人人学有价值的数学，体现数学源于生活，并服务于生活的思想。3、 “用教材教 ”而不是

3、“教教材 ” 。新教材给教师留有很大的空间，在教学中力求不拘泥于教材，有创造性的使用教材，依据以上几点，我设计了这样的教学流程：（一）创设情境，激趣导入。兴趣是最好的老师，为了激发起学生对学习的兴趣。我一上课就直接问学生： “同学们，你们去商店买东西吗？ ”“买过哪些东西呀？ ”引起学生对东西的美好回忆，激起学生的学习兴趣。接着说： “同学们，告诉你们一个好消息，奇奇、丁丁、豆豆三家文具店今天开业了，你们想去看看吗？ ”马上向学生出示三家文具店的情境图（出示课件），并提出问题： “上节课我们学习了有关小数的知识，从上面的图片中你获得了什么信息？说给同学们听听。 ”让学生互相交流，有效地复习了上

4、节课小数的知识，然后问学生： “三家文具店的文具价格都不一样，你们想买什么？到哪家文具店买更合算呢？”这样就引出了我本节课的课题 “货比三家 ” 。这一环节将生活中购物的经历引入新课，不仅能激起学生参与学习的热情，让学生在轻松愉快的氛围中，扫除学习路上的 “拦路虎 ” ，形成 “未成曲调先有情 ” 的良好课堂基调。而且还能唤起学生已有的生活经验，为学生搭起了现实生活与数学的桥梁。让学生感受数学就在生活中，小数在生活中的意义。（二）自主探究，合作交流。1 、比较两个小数。我引导学生明确要想知道哪个文具店铅笔盒便宜，就要比较4.90元和 5.10元的大小，接着让学生独立思考，自主探究比较4.90元

5、与 5.10元大小的方法，然后让学生说一说：你是怎么比较的？结果是什么？最后小结比较两个小数的方法，一化成几元几角几分进行比较，二以一个整数为标准，间接比较。（板书）对于学生其它不同的比较方法，只要合理，我都给予充分的表扬和鼓励。2、比较三个小数。我鼓励学生勇于向自己挑战，通过引导使学生明确，要想知道哪个文具店的橡皮便宜，就要比较2.36元、 2.63元、2.65 元，提示学生可以在两个小数比较的基础上进行三个小数的比较，首先让学生在小组内合作探究，讨论交流。接着让学生代表来汇报讨论的结果，基于学生的理解水平，我想学生可能有两种方法，一是先比较两个小数再考虑第三个小数，二是把三个小数都化成几元

6、几角几分比较，这两种方法都可以得出正确结果，但哪种方法更好呢？我最后小结：比较小数的大小要根据小数的特点灵活地选择方法。这一环节我注重协调学生互帮互助的合作精神，以帮助同学为突破口，以互相交流、讨论合作的方式解决问题，这样学生由情入境，由境带理，对讨论学习的内容有了动力和热情，学得轻松愉快，得出的方法也能记得牢固。当然，这一环节中我的引导直观而形象，学生能根据的引导由浅入深，探索发现小数比较大小的方法，起到了重要的作用。（三）游戏活动，应用拓展。 1、我为学生准备的第一个游戏是为 “ 、 、=”找家（出示课件）5.8 06.96.05 0 6.50.89 0 10.07 0 0.711.25

7、元。2.玩 4.59元。4.5阮 0.05元。0.比我让学生独立完成，然后汇报结果。我设计这个游戏目的是通过练习，让学生巩固掌握比较两个小数大小的方法。2、第二个游戏是： “模拟购物” 。我向学生出示三个文具店的情境图，每个文具店都有同样的商品，站学生小组合作，小组内提出问题，小组内讨论解决。最后汇报购物结果。这个游戏能让学生练习用符号表示三个小数的大小，培养学生分析解决问题的能力。3、第三个游戏是：“数学排队” 。这个游戏比较的是五个小数，是前两个游戏的加深和延续，游戏的目的是通过游戏培养学生的数感。在游戏巩固练习中我采用多种多样的活动形式激发学生的学习兴激，让学生在快乐中练习、巩固、运用。

8、这一设计一方面体现了教学的民主与平等，体现数学课程标准中 “数学教育面向全体学生”数学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求这一教学理念，另一方面也体现了学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。（四）课堂练习，拓展延伸。在这一环节我准备了三个问题，这三个问题都是面向学生直接提问。生活中还有哪些小数呢？你能举个例子，并比较这些小数的大小吗？（学生回答后我会适当地进行总结并完成我的板书：简单小数的比较）通过以上三个问题的总结与交流，引导学生学会反思与总结这一节课的收获和体会，并学会评价自己和他人，培养良好的学习情感。采用学生互评的方式关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。五、板书设计。货比三家简单小数的比较方法直接比较（化成几元几角几元）间接比较（以一适当的整数为标准）这是我的板书设计，我力求把这节课的内容简单明了地呈现给学生，使学生对本节课的内容一目了然。六、说教后反思总之，本节课的总体设计体现了数学知识来源于生活，扎根于生活，又运用于生活这一理念。注重让学生在课堂上亲手实践，亲自体验，主动探索，充分运用现代教学媒体，发挥计算机辅助数学的功能，直观、形象、动态地展现 知识的形成过程，有效地