3-3班家长会发言稿

1、各位家长：下午好！今天，我们能聚在一起，实在是机会难得。感谢各位家长能抽出宝贵的时间来参加这次家长会，感谢大家对班级工作的支持和帮助。开学至今两个月了，我和大家也由陌生慢慢走向熟悉，部分家长我们都见过面，也有部分家长，我们是第一次见面。首先，我想对在座的各位家长说声：谢谢！谢谢你们对我工作的支持和理解。说心里话，在接手我们3-3班之前，我的内心是忐忑的，紧张的，我担心自己不能带好这个班，不是因为听说3-3班特别调皮，而是因为担心自己太年轻，经验不足，做得不够好，不够优秀，怕辜负校领导、家长们的殷切期望。可是，我又满怀期待，期待和这群充满阳光活力的天使们共同学习成长。我也了解到，我们班级曾经发生

2、过一些不愉快的事情，家长们心里也都有担忧，可我想告诉每一位家长的是：任何人都可以觉得我们3-3班不够优秀，但是我们自己不可以放弃，我们老师、家长更加应该携起手来，共同努力，去发现问题，然后把问题解决掉！今天，有了这个机会，和家长们一起坐下来，聊聊我们的班级，聊聊我们的孩子在学校的表现，聊聊孩子三年级了，我们家长该怎么陪着孩子走入中年级阶段的学习。我想分三个层面来和大家聊聊我们的孩子。第一方面：班级管理方面。和孩子们相处了近两个月，每一个孩子都给我留下了深刻的印象，每一个孩子都有自己的个性和特点，每一个孩子都有闪光之处。有的孩子在学习上特别用心，自觉；有的孩子很热心，积极主动帮助有困难的同学；有

3、的孩子很有责任心，把班级的大小事情当成自己的事情来做；有的孩子特别有礼貌，看见老师，远远的就跑过来打招呼，等等，这些优秀的品质和家庭的教育密不可分，是在坐家长悉心教导的结果。可是，也存在一些问题。部分孩子自理能力较弱，丢三落四，不会收拾整理自己的物品。表现在：有同学拿到新书、本子等不写名字；也有部分同学看到桌面上的本子、试卷，看也不看，就往自己的书包里塞；对自己的物品不懂得珍惜和爱护，有孩子地上捡到东西交给老师，再问班级的孩子，竟然就没有孩子承认，放在讲桌上好几天也没有人认领。但是这光靠老师讲，还是远远不够的，毕竟一个班这么多的孩子，老师能做的是发新书时候提醒孩子们先把名字写好再收进书包，但是

4、不可能做到检查每个孩子是否写好，所以这就希望家长们在孩子放学回家以后，检查孩子作业时看看孩子的书啊作业本啊写上名字没有，最好买的笔、尺子等文具也都贴上标签写上名字，这样即使文具丢失了也方便老师帮忙找到主人。现在的孩子都是父母的掌中宝，舍不得孩子受一点点委屈，吃一点点亏，所以导致许多孩子比较自私，以自我为中心，遇到问题不会先从自己身上找原因，总是习惯性先从别人身上找。所以从一开学我便要求孩子们做到“自觉”、“自律”，每次都先问自己“我做到了吗”，自己做到了以后再去说别人。我希望孩子们能够“严于律己、宽以待人”，多发现同学的优点，宽容同学的不足之处。不是取笑同学的不足，而是帮助同学去改正不足。每次

5、孩子们来打小报告的时候，我都会问两个问题“你做到了吗，你该怎么做”。家长们能做什么呢？我希望家长也配合老师，在孩子遇到问题的时候，要让孩子正视自己的不足，先从自己身上寻找问题。第二个方面：习惯养成方面。一般来说，成绩较好的孩子学习习惯比较好，而成绩不够的孩子多数并不是因为脑子笨，而是没有良好的学习习惯。著名心理学巨匠威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”正所谓观念变，行动就变；行动变，习惯就变；习惯变，性格就变；性格变，命运就变；命运变，人的一生就改变。我们家长们都希望孩子成才，可是在习惯的养成方面却又疏于培养。好多家长都觉得，哎

6、呀，我的孩子在家都不听我的，你们老师说话管用，老师的话就和圣旨一样，所以只能辛苦你们老师多费心了。其实这是推卸责任的一种想法，家长们有没有想过，自己的孩子在学校是不是真的那么听老师的话，如果是，为什么老师布置的口头作业总是不能按时完成，老师提醒的注意事项总是做不到？而且作业经常不交或者迟交的，几乎总是那么几个人，当问及为何没有完成作业时候借口无非是：忘记了；没抄作业；没带。而且，往往又是同几个孩子，上课不够专注，爱走神，爱做小动作，不能认真听讲。出现这些问题的原因就是没有养成良好的学习习惯。家长们在孩子放学回家的时候有没有主动询问孩子，一天在学校的收获，有什么趣闻，孩子在做作业的时候，你在旁边

7、是做什么，孩子完成作业有没有提醒孩子检查作业，整理好书包？好多家长都借口工作忙，没时间，顾不上孩子，然后就把孩子交给老人来照顾，或者在午托班、晚托班甚至全托，可儿女的成长只有一次，与他们一起成长，是一份责任，更是一种幸福。家长们，你们不要忘记了，你们自己也是孩子的教育者，正所谓父母是孩子的第一任老师，也是陪伴孩子最长，对孩子影响最大的老师，你们的“缺席”不仅仅是你们的损失，也是孩子的遗憾。希望家长一定要陪伴孩子们成长，不要逃避责任，更不要给自己找各种理由开脱，别忘了孩子是您未来的所有希望。父母和孩子，是生命中最深刻的一种关系，你们愿意把世上最好的东西送给孩子，但什么是真正好的能让他受益一生的东

8、西？帮助孩子养成良好的学习习惯，是给他最可靠的财富。所以，无论你置身都市还是乡村，是贫穷还是富有，是高官还是平民，你都可以把最好的教育送给孩子培养孩子的阅读兴趣，给孩子一个自由成长的空间，为孩子做出良好的表率这就是每位父母都有能力送给孩子的最宝贵的财富，是生命中最美的馈赠。第三个方面：家校沟通方面。学生除在校学习外，大部分时间都在家里，与家长有着亲缘，衣食，生活习惯等多方面的亲密关系。俗话说：“家长是孩子的样子，孩子是家长的影子。”家长的一言一行都会给孩子留下深刻的印象，而孩子的一举一动常常是家庭教育的结果。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“在我们的时代，据我看来，没有比指导母亲和父亲教育儿

9、童更为重要的任务了。”事实证明，如果家长和老师平时有良好的沟通，建立了协调、融洽、相互信任、相互配合的人际关系，那么无论遇上什么事情，都会“大事化小，小事化了”，最终顺利解决。家长信任教师，理解支持教师的工作，老师的工作就能顺利开展，最终受益的是我们的孩子！我们的家长，也有当老师的，或者有亲戚朋友是老师的，你们就能更加深切地感受到老师的不易，事情繁杂。老师不是圣人，也总是有做不到的，想不到的，如果遇到了什么问题，有什么想法，意见和建议，希望家长们第一时间和班主任联系沟通，不要把情绪带给孩子，也不要家长们私下议论，或者直接上报学校上级部门。我相信，我们老师和家长的出发点和目标都是一致的，就是为了

10、孩子！因此，我们家长更应该做孩子的榜样，冷静地处理问题，采取积极有效的方式把问题解决掉！此外，班主任有时候也会接到学校布置的一些临时任务，需要家长们配合做一些工作，还希望家长们理解，予以积极配合，按时完成。接下来，我想和大家聊一聊语文学科的学习情况。那么，家长究竟怎么做，才使使孩子学习进步呢？心里学家曾做过一个实验：将一个班的学生分成三组，前去10公里外的村庄。甲组的学生不知村庄有多远，只让他们跟着向导走。刚走两三公里，就有学生叫苦，走了一半路学生们就开始抱怒，情绪低落而且开始散乱，以至溃不成军。乙组的学生仅知道距离目的地有10公里中途没有路牌。他们只跟向导走，走了多少，还剩多少一概不知。结果

11、行走不到一半就有人叫苦不迭，速度也越来越慢。估计快要走到时，有一学生高喊“加油”，学生们才振作精神，加快速度。丙组的学生不仅知识距离目的地有10公里，而且途中设有路牌，上面写有里程，他们走了多少还剩多少路程心中有数。结果这组学生一路上精神饱满。当他们走疲劳时，一看路牌知道已经走了8公里，这时不但没人叫苦，反而有人带头唱歌喜鼓劲。实验的最终结果当然显而易见，丙组最快，乙组次之，甲组最慢。民理学家把这种按计划工作，目的明确，效率增高的现象叫定位速效法，细心的家长只要留心观察就会发现孩子的学习也存在以上所说的现象。我们要使孩子学习进步，不妨按照丙组的方法试一试。那么，家长究竟怎么做，才能使孩子学习进

12、步呢？首先，要帮助孩子设置奋斗目标。家长要在全面了解孩子的基础上，帮助孩子确立合理的学习目标，使之能引起激发孩子学习的积极性。这里必须请家长注意，目标一定要适中，过低不能充分挖掘其潜力，过高了容易挫伤其积极性。目标设置得如同让孩子跳一跳就能摘到的“桃子”，就可谓恰到好处了，但还要注意，既要有长远目标，也极短期的计划，使孩子有目标，按计划扎扎实实地学习。其次，要帮助督促孩子执行学习计划。家长应教育孩子养成良好的生活习惯和学习习惯，如早上几点起床，晚上几点睡觉。早上做什么、晚上做什么，在什么时间完成什么（或学习、或家务、或休息）任务等等。另外，家长要做到布置有检查。让孩子养成自觉学习的好习惯。每天

13、让孩子上床入睡前想一想当天的学习情况，上午上了什么课，下午上了什么课，老师都讲了哪些内容，自己学会了没有。每天养成“过电影”的习惯，使孩子当天的学习任务当天完成，不允许欠帐，一欠帐就麻烦了。试想今天欠明天欠，帐摞帐，当他面对一大堆的学习问题时，就会对学习失去信心。所以，一定要使孩子养成好习惯，每一天都过得有意义、有收获。我们讲“孩子的好成绩是靠自己学出来的，不是靠老师和家长教出来的”是建立在孩子要有强大的学习能力的基础上，而这种学习能力不是孩子与生俱来的，而是通过老师的教育，家长的辅导而培养出来的。因此，家庭辅导孩子学习的方法尤为重要。这里重点说说几个方面的辅导方法。1、如何检查孩子的作业小学

14、生需要家长配合把好检查作业这关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。建议的做法是：孩子读、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。三年级以后，重点检查孩子做题的思路，审题，检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词典纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。2、不要盯

15、着孩子写作业有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。建议的作法是：首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。 3、如何培养孩子专心写作业的习惯有许多家长抱怨，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，为此我想针对这个问题，提一点建议

16、。a. 利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。 提醒家长注

17、意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。

18、培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。b利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业不专心、拖拉，家长感到必须制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子不专心、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。对待做作业拖拉、不专心的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是

19、不专心，真是个拖皮鬼。”“快做，赶紧的。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。c. 利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在

20、执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。 4、如何点拨孩子做习题小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：a让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈

21、相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。 b用课文或例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去答题。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会理解。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在

22、就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。三年级学生如何提高作文能力？ 初学写作，不要过多地“指导”怎么审题怎么立意怎么构思怎么选材怎么布局怎么开头怎么结尾怎么过渡等等等等诸如此类的问题，学生能够做到有话想说并且把自己想说的话写到书面上，就是老师和家长们在这个时期所期待的最大的成功！及至孩子跨出那历史性的第一步之后，家长们无不欢欣鼓舞，喜笑颜开，恩爱有加，夸奖并至有没有哪一位家长在这个时候疾言厉色地指责孩子不该先抬这只脚而该先抬那只脚、步

23、子不稳当脚下不扎实、手脚不协调身体不平衡等等问题的？写出来第一篇之后，不要指责他写的这也不行，那也不好，如果这样，他哪里还敢再继续写下去呀？正像其反，恰恰需要您大力夸奖他的好，或字体美观，或书面干净，或标点正确，或观察仔细，或用词恰切，或句子通顺，或描写形象，或叙述生动，如此等等。孩子迈出了第一步，有了经验，自然就会再迈第二步，接下来就会有第三步第四步哪怕是他第一步没走好摔倒了，也还是要更加耐心更加细致地引导他护持他鼓励他，使他能够坚定信心继续走下去，一直到比原来走得更好有没有哪一位家长因为孩子学步之初走得太不象样而大声呵斥，大加责备的？学生得到了一次鼓励，必然信心大增，写下去的兴趣和愿望不知

24、不觉地就油然而生了。写得多了，悟性自然增加：怎样写得好，怎样写得不好，哪儿写得好，哪儿写得不好，经验教训就会越积越多，这样再反过来指导自己的作文，怎么不会进步呢？三年级孩子的成绩如何提高：三年级在小学阶段处于中年级，是低年级到高年级的过渡阶段，也是语文知识的爬坡阶段。一二年级是低年级，主要是养成良好的学习习惯，有学习语文的兴趣，打好常用字词的基础，并具有初步的独立阅读能力。四五年级是高年级，主要是培养孩子自主学习的能力，加强阅读和作文的精确训练，有一定的语文实践能力。如果您的孩子在低年级打好了基础，三年级的学习就很轻松。但如果孩子在低年级没能打好基础，到了三年级，知识增多，各科的内容也有了难度

25、，孩子就感觉很不适应。怎样帮助孩子度过这艰难的一步呢？我根据孩子们这三个单元的试卷情况，总结出以下几条失分原因，并针对具体原因给您支招，希望能对您有所帮助。1、审题能力差。有的同学匆匆读题，慌忙做题，写了不少，分数却不高。原因是他根本就没弄懂题目要求，只是凭自己的感觉想当然的填上答案，正确率低就难免了。支招：平日家庭作业就要求孩子读题（特别是例题）至少三遍，弄懂了再做。做完一道题后就检查一道题。力争做一道对一道，不做无用功。2、阅读能力弱。我们从一年级开始，就一直让孩子在学校在家里都进行大量的阅读，班里多数孩子养成了喜欢阅读的好习惯。但仍然有个别家庭因为工作忙碌，并不能经常跟着班里的阅读进度走

26、，甚至还有的家长从没有和孩子一起读过书。因此，孩子的阅读能力较差，理解能力不强，往往不知道一道题的要求是什么。而阅读能力弱的孩子在数学方面也会落在后面，因为他读不懂题目到底是让干什么的。支招：过去的岁月无法弥补，但将来的日子我们却能把握。只要开始，就有进步的可能。所以，继续和孩子一起行走在阅读的路上，我们会收获多多！阅读和写作要想提高，不是一日之功。天天阅读，有了平日的训练，成绩怎能会很差呢？想要孩子的学习成绩提高，最重要的是要相信孩子！相信他在学习上只是暂时遇到了困难，需要我们的帮助。如果你希望你的孩子成为怎样的人，那就天天告诉他你的想法。如果你见到孩子成绩差，你这样说：“你怎么那么笨啊！”

27、这样的话好像是你希望孩子是个笨孩子。“加油，孩子，我们好好分析原因，找到解决的办法，妈妈相信你能渡过难关。我们一起努力！”这样的话好像才是孩子喜欢听的。也说明你相信孩子能进步。三年级了，孩子有自己的想法了。也有的孩子开始会撒谎了，不敢把成绩告诉家长了。为什么呢？你给了孩子诉说苦恼的机会么？你能理解每个孩子都想考好么？你知道孩子没考好时需要的是你的帮助么？斥责只能让孩子远离你。让我们平静心情，走好每一步，快乐每一天。专家对三年级孩子的教育看法一、不要用大人的思维去衡量三年级的孩子三年级的孩子他们的年龄在九岁左右，看上去象是长大了，但对于很多事情和事物都不够了解。有许多老师抱怨现在孩子不懂事，实际

28、是在用大人的思维方式去衡量了他们，以为他们应该知道。对他们的要求过高，我们应该多了解他们，多说一些小孩的话。二、他们对表扬情有独钟有句话说的好，“好孩子”是夸出来的。我们做家长和老师别吝啬我们的表扬，特别是对低年级的孩子，他们更喜欢表扬，一句表扬让他们更有信心，一句表扬让他们更上进。千万别大声喝斥，特别是在辅导他们学习的时候，因为这样会让他们对学习更没有信心，更不敢与你接近。在学习上他们把心思都放在怎样躲蔽老师上，完全不在学习上，他们只顾着害怕了。三、还给孩子玩的时间玩是所有孩子的天性，在玩中他们会体会快乐，在玩中他们更会动脑。我们这一代的人会经常在一起谈论童年时的快乐。但现在的孩子玩的太少，

29、而且玩的不够尽兴。真害怕在他们长大后没有什么可以回亿的了。给孩子玩的时间吧，他们的身上负担不应过重。不要把大人的意愿强加给孩子。刚上三年级孩子的特点：有一句话，“三年级的孩子呈马鞍形”，意思就是三年级的孩子各方面都是起伏不定的，时好时坏，根据其心理特点就是三年级的学生在各方面都是似懂非懂的，他们总是觉得自己长大了，可以自己决定很多事情，所以很多事开始不听家长和老师的，只是按照自己的想法去行事。我们都知道在小学阶段三年级、四年级是孩子的转型期，所以这个时期是很重要的，如果这个时期顺利通过了，孩子在高年级就比较好教育，否则孩子就不好教育了，所以我们要非常重视三、四年级对孩子的引导与教育。孩子在一、

30、二年级的时候，因为小，所以很不懂事，很多事情就会询问周围的人，等周围的人给他们一个好的建议，他们才会行事，这样就不容易犯错误。而且在低年级孩子犯错误很多都是不明白道理，所以我们就要耐心的给他们讲道理，而到了三年级，孩子懂得了很多，他们甚至想试试自己的做法会带来怎样的结果，从而就对成人有了挑战，此时讲道理，甚至以前用来“忽悠”孩子的办法似乎都失效了，所以我们要另辟蹊径。我认为对于三年级的孩子，我们首先要树立自己的威信，此时的威信绝不是简单的训斥与责骂，而是让孩子信服，让孩子感受到自己的家长和老师都非常棒，很多事情自己不懂，但是家长和老师都懂，必要时候我们可以在孩子的兴趣点上发挥自己的特长，孩子就

31、会对你敬佩有加，从而就很愿意接受你的建议。其次我们对孩子的教育一定要常抓不懈，哪怕觉得自己真的没有办法了也不要让孩子感觉到你拿他没有办法，一定要永远不放弃对孩子的教育，一定要让孩子养成应该养成的习惯，一定要让孩子正直、诚实、向上，当然在这个过程中还要注意技巧性，要让孩子感受到你很信任他，鼓励他自立。最后，要能够和孩子交心，让孩子肯跟你说心里话，这样才可以不失时机的了解孩子的心理动态，有针对性的进行教育。总之，无论是家长还是老师我们都应该从孩子的角度出发来，倾听孩子的心声，多了解孩子。不要让爱成为孩子的负担。一个活在虚荣中的家长不可能教给孩子踏实，一个刻薄的教师也不可能教会孩子宽容，而一个真正尊

32、重孩子、给孩子以健康的爱的长辈，他哪里需要向孩子讲“尊敬长辈”的道理呢？给孩子做出表率，不仅是你在外人面前是什么样子，更重要的是你和孩子相处时是什么面貌。在外人面前你可能谨慎，可能伪装，孩子一般也看不到；而和孩子如何相处，则是最直接最有效的教材，你能教给孩子的，全写在这里面了。让我们一起加油，多关注孩子，顺利度过“马鞍”阶段。致家长的一封信相信家长最关心的就是学生的成绩怎么样,有的家长有很多疑问我的孩子一,二年级成绩很好,总是考80,90分,现在三年级了,怎么成绩一直都没考好过,到底是什么原因呢 还有的家长说我的孩子现在怎么作业总是不能及时完成,晚上要留下来补作业.其实这是一个必然,一, 二年

33、级内容简单,学生学习很轻松,而三年级内容明显加深,如果没有养成良好的学习习惯,成绩自然不会有多好.我经常跟学生说的就是一,二年级考100分,不稀奇,如果三年级考100分,才是真正意义上的好学生.相信各位家长在你的事业有成之际，也很希望看到孩子茁壮成长，你才感到快慰。孩子进入三年级，一切都有较大变化，作为家长与老师都要掌握孩子一切情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐

34、渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。(一)孩子的心理 三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 2、情绪不稳定：三年级学生由于生

35、活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强： 从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。(二)学习方面 从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长