音乐律动在幼儿教育中的运用李敏

1、音乐律动在幼儿教育中的运用东方红幼儿园 李敏摘要：律动是幼儿园的基本活动，是以幼儿身体作为基础，以节奏训练为中心的综合性艺术活动。律动具有游戏性、表演性、和反复性的特点，是幼儿表达情绪的一个很好的途径，也是幼儿喜爱的一种活动。在幼儿园的教学中，律动大多只是用在艺术领域，以培养幼儿对音乐的兴趣，提高对音乐的表现力，增强幼儿感受乐曲的能力，体验音乐活动美的情趣，锻炼幼儿动作的协调性，律动在其他领域的价值一般都被忽略了。怎样让新入园的孩子安静入园，减短其不适感，经过多年的教学实践，我发现律动是一种行之有效的教育手段，可以很好的解决以上问题。关键词：律动、幼儿教育幼儿音乐活动是一种有声音，有情趣的艺术

2、活动，而韵律活动是其不可缺少的重要部分，他并不强调幼儿要精熟某些特定的艺术技巧或形式，而重点在于幼儿如何运用“律动”来表达、表现及整合他们的学习经验，让幼儿能自由展现自我，扩展思维。老师在活动中怎样运用音乐律动，怎样巧妙地将它与文化，历史及其他领域联系起来，促进幼儿的全面发展，通过十多年教学经验的总结和积累，主要归纳了一下几点。一：创设宽松愉快的学习氛围，感受音乐律动。幼儿园工作规程明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的展现机会与条件”作为幼儿园教育原则之一。因此，幼儿教师要多创造激发幼儿音乐兴趣的环境，同时利用幼儿好奇、好玩的心理特点，把音乐教学的每个环节趣味化，生活

3、化。奥尔夫认为：音乐是人本身的需要，是享受快乐的过程，幼儿并不需要熟练的技巧，而需要心理和环境的宽松自由。教师还要注意多提供让幼儿感兴趣的材料，这样便于幼儿识记，促进幼儿记忆力的发展。事实证明：如果识记的任务与有兴趣的活动及活动的动机相联系时，识记的积极性和识记的效果就可以大大提高。我的做法是一日活动中，渗透着律动音乐，诱发幼儿对律动的兴趣。同时，我们还巧妙地运用一些空余时间，如课间、餐前、餐后、放学前等，让幼儿来表演一些优美的律动动作，久而久之，使孩子们爱上音乐，习惯律动。二：迅速安抚和稳定新生情绪。游戏是孩子的天性，游戏也是幼儿最基本的活动。用律动游戏代替单一的安抚工作是可行的手段。在幼儿

4、刚入园时，经常会出现一部分孩子闹得天翻地覆，而另一部分孩子安静地坐在一边玩玩具，老师往往因全力安抚哭闹的孩子而忽略了不哭不闹的孩子。我将符合我班幼儿年龄特点的律动音乐做了一个整合，按顺序做下来是20分钟左右，第一次学的时候，半数以上的孩子开始安静下来，优美的律动音乐成功的转移了孩子的情绪和视线，而且加强了我们班的团队意识。两三天后，班上的孩子全部都情绪正常化，教育教学工作全部进入正轨。三：通过肢体律动锻炼手指肌肉群。现在大多数家长认为，孩子还这么小，还用不着培养其动手能力，过多的包办让孩子失去了动手锻炼的机会，如我班一个5岁的孩子花了5分钟才擦好一张小课桌。枯燥的手指锻炼往往是不被孩子接收的，

5、他们会用哭、闹等行为表示对劳动的抗议，但是用手指律动进行渗透式的锻炼，收效则很好，孩子在感受音乐的同时，有节奏有规律地进行无意识锻炼，成了件快乐有趣的事。四：多听少看，避免幼儿惯性视觉疲劳，保护视力。随着时代的进步，我们迎来的是高科技电子时代。高科技带给我们快捷，却也留下了弊端。现在的幼儿大多数是独生子女，由于家庭中缺少同龄玩伴，孩子们在家中的游戏无非是看电视、电脑、手机、平板，在家中和他人共同游戏的时间非常少，导致孩子的合作能力弱，且视力变差。保护视力刻不容缓。而音乐律动教学就是以听力为主，一架钢琴就可以完成整堂课程。达尔克罗兹认为：“音乐本身就是以听觉为基础的，音乐教育完全立足于听。”律动

6、需要幼儿耳听、手做，还要用眼睛观察别人，从而使自己和别人保持一致，同时，幼儿的大脑也是在思考下一个动作内容。音乐律动这种“不需要任何玩具的游戏”恰恰能充当这样一个平衡的“媒介”，让孩子们避免了惯性视觉疲劳，学会开心快乐地表达感情。五：渗透式的常规培养，便于教师组织活动。律动也是听音乐做动作，按节奏做动作，是在“音乐语言”的指挥下，听、做有规律活动，如：起立、坐下、集中、向前看齐等等都可以用“律动”来发出指令，还可以模仿一些动物叫声和肢体动作。我们幼儿园非常注重幼儿的常规培养。音乐教学是改善幼儿心理品质，丰富幼儿身心发展，增强幼儿体质，丰富幼儿情感的最有效的手段。针对这种情况，我就采取了因地制宜

7、，因材施教，循序渐进的方法，通过“律动”的运用来培养幼儿的节奏感。在我这些年的实践教学中，我总结出运用“律动”是培养幼儿节奏感和组织各科教学的最好方法。从心理学的角度分析，幼儿的注意力是很难集中到某一事物的，在平时经常有这样的事情，在上课之前，幼儿总是吵吵闹闹的，教师要很久才能使他们平静下来。幼儿注意力没有集中，这堂课上得再精彩也是徒劳。从我一接班起，就开始让孩子有意无意的听我弹琴，弹最简单的律动曲，并教他们做简单的动作。如：135|531|13531|这个节奏型，让幼儿能快速安静坐好。在幼儿进教室、出教室、摆凳子、排队等等这些动作要出现时，我都配备了相应的律动，一是让孩子养成了良好的节奏感，

8、再是班级常规也变得非常好。此外，律动的运用还可以培养和提高美育教育。在教学过程中，我选择了节奏感鲜明、幼儿容易接受的乐曲，如：手腕律动摘果子猪八戒吃西瓜等来教幼儿跳舞，既培养了幼儿对音乐的欣赏能力，又提高了幼儿的舞蹈能力。在其他如：语言、数学、健康等课中，幼儿容易疲劳，这时穿插律动，可以振作幼儿的精神，又能吸引他们的注意力。如在教学儿歌雷公公敲门中，我就在幼儿学儿歌时加入了愉快欢乐的律动，让课堂气氛非常热烈，孩子们读儿歌时，节奏感非常强，记忆力也变强了，有的孩子还自主的加入了肢体动作，增强了创造性思维，使目标达成度大大提高。一堂课下来，老师开心，孩子们也非常满足。节奏感被音乐家称为是音乐的骨髓，是音乐情绪、风格的表现，要想培养幼儿具有感受音乐和感知音乐的能力，必须训练幼儿的节奏感，而训练节