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文档简介

1、班主任专业能力情景辩论案例分析背景材料随着年龄的增长，自主学习能力越来越重要。可局部小学中高 年段的学生自主学习能力缺乏，不会合理安排学习时间，不能认真 制定并按时完成自己的学习计划。作为班主任，您怎么办?请您对此情景案例作出合理分析并提出 恰当对策。问题分析这些年来，生活水平的提高、家长的宠溺，自主能力的缺乏在 小学生的个性品质培养中已成为越来越突出的问题。许多小学生在 生活中百般依赖家长，在学习上也离不开老师，遇到学习或生活上 的困难，缺乏独立应对的信心与能力。这种缺乏独立性的消极个性 品质一旦形成，等长大后再纠偏弥补，往往见效甚微。解决方案首先，我们要研究，什么是自主学习能力？自主学习能

2、力就是 指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为：学生保 持着求知欲和探究欲，能够找到行之有效的学习方法，高效准确地 完成学习，能够合理地安排自己的学习活动，并且能够对自己的学 习效果进行科学的评价。那么，我们该如何提高学生的自主学习能力呢？ 一、创造轻松愉快的学习气氛，点燃兴趣的火花。兴趣是最好的老师，找到学生的学习兴趣所在是维持学生学习专注力的关键。 首先要认真观察，找到学生的学习兴趣，让学生在轻松快乐中情不 自禁地持久学习。其次要因材施教，一方面多采用寓教于乐的教学 法，让学生感觉到学习是一件好玩的事情，另一方面多让学生感受 到学习成就感，激发学生的自主学习动机。二、培养学生良

3、好的学习习惯。良好的习惯是学生成长和进步 的内驱力，是学生最终是否能养成独立性和自主性的关键。从小学 生开始，就应该培养他们坚持锻炼身体，坚持阅读，及时预习，及 时复习，言而有信，有责任心，持之以恒等好习惯。三、引导学生制定合理的学习目标。维果斯基的“最近开展区 理论”，认为学生的开展有两种水平：一种是学生的现有水平，指 独立活动时所能到达的解决问题的水平；另一种是学生可能的开展 水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发 展区。对学生的教育应着眼于学生的最近开展区，给学生制定合理 有难度的学习目标，从而调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其 最近开展区而到达下一开展阶段的水平，

4、由此，循序渐进。四、信任、表扬、鼓励，让学生感受成功。德国著名的教育家 第斯多惠曾说：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和 鼓舞。小学阶段是培养学生自信心和内驱力的关键，因此我们要及 时肯定学生的进步，准确评价学生的过人之处。五、启发引导，培养学生的思考能力。假如说教是最低级的教 育，那么引导学生通过自己思考和领悟出来的知识和道理就是最一 流的教育。一个拥有独立思考和反省能力的学生是我们最终要培养 出来的学生。因此我们要善于提问、引导实践，激发学生反思和试 错的过程中积极和主动思考。总而言之，不管是双减政策的实施，还是疫情期间，“停课不 停学”的居家学习方式，都对学生的自主学习能力提出了更高的要 求。我们要重视

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