《长征》教学案例

1、PAGE PAGE 5教学案例“导学式”教学模式案例五年级语文学科上册七律长征田欣一、导入新课1、师生谈话：长征是中国共产党历史上最壮烈、最惊心动魄、最富有神奇色彩的一页。有一位美国记者说：长征是独一无二的，长征是无与伦比的，长征是中国工农红军创造的一部气吞山河的英雄史诗！在红军长征胜利结束时，毛主席泼墨挥毫，用精炼的语言以诗歌的形式呈现了长征这段惊天动地的壮举，今天让我们一起，走近毛泽东，领略他那博大胸怀与高昂气质；走近长征，感受那段艰辛而辉煌的历程。（板书课题） 2、引导学生回忆学习诗歌的方法，出示：诗歌的学习方法：1、解题 2、简介 3、诵读4、知意 5、悟情 6、积累二、解题齐读诗题，

2、结合课前搜集到的资料，释题：1、七律（教参P237） 2、长征（教材P137资料袋；教参P237；中国工农红军长征示意图；诗中提到的相关战役资料；相关地名的解释）三、简介结合课前搜集到的资料，简介：1、毛泽东（试着用一句话概括你对他的了解）2、写作背景（教参P238）四、诵读教师范读，学生边听，边划停顿。红军不怕远征/ 难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。2、学生练读。3、指生朗读，师生从正确（读音、停顿），流利，有感情三方面评读。4、全班齐读。五、知意：全班齐读课文。2、明确任务：分组明诗意，结合预习情况，解词译

3、句，一会儿要把各自讨论的这一联，讲给其他的同学听，比比哪组讲得最明白。3、小组分工：首联1、2组；颔联3、4组；颈联5、6组；尾联7、8组。4、分组讨论，教师巡视指导。按顺序汇报，比比谁讲得最清楚；看看谁听得最认真；赛赛哪组同学发言最踊跃：可以帮发言的同学做补充，也可以对他们组的讲解提出质疑。红军不怕远征难， 万水千山只等闲。（1）解词：不怕：不害怕，不畏惧。 远征：远道出征或长途行军。难：不容易，指困难、艰险。万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。只：仅仅。等闲：平平常常的意思。（2）译句：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事

4、。 （3）组内补充。 （4）外组质疑。 （5）引读练习：（全班齐读示着重号后自读指生读）红军战士不畏惧远道出征、长途行军的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 （1）解词：逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。腾：奔跑，跳跃。细浪：小浪花。磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。走：通过。泥丸：小泥球。 （2）译句：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的小泥球。（3）组内补充。 （4）外组质疑。 （5）引读练习：（齐读示着重号后指读同桌对读）五岭山那样高低起伏，

5、绵延不绝，可在红军眼里，不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥球。金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。 （1）解词：拍：拍打。云崖：高耸入云的山崖。暖：使人感到温暖（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）。横：横跨（东西两岸）。铁索：指大渡河上的泸定桥。红军过桥时只剩下十三根铁索。寒：使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。 （2）译句：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。（

6、3）组内补充。 （4）外组质疑。 （5）引读练习：（齐读示着重号后男女生对读指两生对读）金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水，拍击两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥，横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 （1）解词：更：更加。喜：欣喜。千里：千是泛指，形容岷山白雪皑皑，一眼望不到边。三军：指整个红军。过：翻过。尽：全都。开颜：喜笑颜开。颜，脸色、脸上的表情。 （2）译句：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。（3）组内补充。 （4）外组质疑。（5）引读练习：（齐读示着重号后放声自读师生对读）更使红军欣喜

7、的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，长征取得胜利，人人心情开朗，个个笑逐颜开。6、（师深情地）“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”你们想不想听一听用七律长征这首诗谱写的歌曲？7、欣赏配乐画面。8、（师激动地）听了这首歌，看了这些画面，请你闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受要急切地表达？9、指生分别说。 10、这首诗引起了我们不尽的遐想，红军战士无畏的精神、豪迈的气概深深地震撼着我们，纵有万语千言也难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读，把自己的感受读出来！六、悟情1、放声自读。2、变换方式，分组练习。3、小组赛读。4、提问：（1）通过学习这首诗，你对长征有了哪些新的理解？出示：（用一

8、句话概括）通过学习这首诗，我认为：长征是 。引导学生理解：长征是一种精神；即大无畏、英雄主义、乐观主义、藐视困难的革命精神；在当今的和平年代，仍然需要发扬这种精神。板书：精神 发扬（2）通过学习这首诗，你对毛泽东有了哪些新的认识？出示：（用一句话概括）通过学习这首诗，我认为：毛泽东不愧为 。引导学生理解：长征的胜利离不开毛泽东的正确领导；毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀与高昂气质；他值得中国人民敬仰。板书：伟人 敬仰七、积累1、指生背诵。（联诗）2、全班齐背。八、总结全课1、老师非常欣赏这首七律长征，我也想作一首七绝。出示小诗： 七律长征首联 统全篇，颔联颈联话 。尾联 明主旨， 精神代代传。2、不过这首诗没有作完，请大家帮帮我！学生讨论后，出示：品七律长征首联不怕统全篇，颔联颈联话水山。尾联更喜明主旨，革命精神代代传。九、布置作业1、必做：背默课文。2、选做：出示请