《控制系统的设计与实施》教学设计

1、控制系统的设计与实施教学设计1教材分析及教学设计介绍本节内容为本节的第四时，是本节、本章、本书的最后一个时。在前面的学习中，学生已经了解了结构、流程、系统、控制与设计的关系。设计是技术的重要组成部分之一，而且技术与设计2大部分都是围绕着设计这个主题来展开的。结构是设计的基础，流程是设计的方法，系统是设计的保障，控制是设计的关键。本节可使学生了解控制系统设计的一般思路和步骤，以电加热器的设计为例，实现发热、包层、控制、定时、过热保护等，这电加热器，大部分的学生都有一定的使用各损坏加热器的经验，作起来有一定的实践性。【学情分析】学生对一些产品有一定的使用经验，这些经验有成功的，也有失败的，通过控制

2、系统的分析与设计，使学生对一定的实践经验的生活经历，上升到一定的理论认识，对失败的使用经验，能从控制与设计的角度重新的认识。【教学目标】知识与技能：了解简单被控制对象的基本特征。画出系统方框图，形成初步设计方案能设计制作一个控制方法，能进行模拟控制并调试。过程与方法：通过案例式的探讨和实践改良的技术活动，提高分析能力，培养探究精神。学习权衡的思想。情感、态度和价值观：通过对控制系统的设计与实施的分析，体会产品设计中人性化的设计思想。培养认真严谨的态度，进而树立“以人为本”的设 计理念。通过多种形式的教学活动，提高学生学习技术的兴趣。【重点与难点】重点：控制系统设计的一般思路。难点：闭环系统的设

3、计。关键：案例分析与方框图的绘制。【教法设计】（ 1）通过教师的引导和实例，探究控制系统设计与实施的含义。（2）通过体验活动，结合学生生活经验，归纳总结控制系统设计与实施的方法。（ 3）讲解设计的一般思路，要有所侧重，从众多的因素中选出重点的，不必面面俱到。（ 4）通过实践改造活动，让学生感受和领悟，创新的设计思想，并引导学生思考实现合理的设计与控制还要考虑的因素。【学法设计】引导学生进行“问题式学习”，通过尝试发现，探索研究的过程来掌握本节的知识，在老师的帮助下，把生活中的经验逐步与控制系统联系起来，通过动手实践、改造，亲身体会这种控制实施方法，体验成就感！【教学资源准备】以学生动手做与设计

4、方框图为主，制作电吹风控制系统的视频，容纳一些视频和例子说明及方框图的展示。【教学策略】本节书从理论上讲内容较难，学生理解起来比较困难，为了能有较好的堂效果，设计如下：（ 1）通过一些具体的生活中例子对比来导入有关控制的设计方法，从而引入题。（ 2）教师根据本中的案例，引导学生解决问题，提高学习的自主能力。3） 寻找一些贴近学生生活实际和典型的电吹风电暧气 （有开环与闭环两种）等案例，利用媒体教学手段增加堂气氛，帮助学生在快乐、轻松的氛围中掌握知识。抽水马桶水箱不适合农村的学生，自动升旗控制的设计，难度相对高些，但比较实用，但要结合学生玩电动车的经验。（ 4）老师起到引导的作用，学生为主体，在

5、学生掌握的基础上，堂交给学生。让学生进行设计。设计个改进身边的一些控制系统，从而使得学生完成本堂的内容。2教案【新教学】1、控制系统设计的一般思路选择开环还是闭环：依据控制精度与条。被控对象特性的获取方法：往往难以直接得到，从输入与输出之间的关系，若干个干扰因素的分析：找了影响最大的。简单系统的控制：执行器与检测器的选择：设计图样等：开环控制系统的设计电风扇，电吹风的设计：电风扇控制系统的设计：被控对象是电风扇，被控制量是电风扇输出的风速，控制量是电机的转速。设计的目的有： 一是有定时关闭电风扇。二是有不同的风速。三是又定时，又有不同的风速。案例分析：电吹风控制系统的设计（要先介绍一下电吹风的

6、工作原理）与学生一起分析，这个系统要达到的目的是什么？控制的对象是什么？被控对象有哪些特性？被控量的控制量分别是什么？外界的干扰因素是什么？经济实用？安全教育与设计。可以选择熨斗，电加热棒，电褥子等进行分析，这些设备，学生有一些使用的经验，拿出来加以分析，还可以增加学生的安全意识。2、闭环控制系统的设计对于简单的闭环控制系统有如下的要求：必须是稳定的。一是工作时要稳定，二是干扰出现时要稳定，这个稳定是通过调节而出现的稳定。控制精度要符合要求系统的输出值与给定值要变化，而且在变化的范围内。有较好的抗干扰性能。几项要求有时产生矛盾，要平衡有侧重点的解决。案例分析：抽水马桶水箱的自动控制系统的设计。设计目的与节水：设计项目：设计要求：设计分析：被控量，控制量，干扰量。分析设计思路。绘制方框图：知识与技能：让学生了解在设计的一般思路，应注意目的，控制量与 被控量干扰因素。选择输入与输由的关系检测，执行器，检 测器的选择。让学生自行画由与设计方框图。综合实践：近几年的冬天，总一些报道说，太阳能热水 器由现冻坏的住户，请利用控制系统的知识， 分析一下原因, 并提由修改设计方案。【外拓展】为了加深学生对知识的记忆、理解，豉励学生全面的、 辨证的分