教师资格考试心理学

1、Page 1 of 4单选题多选题判断选使用说明课程名称：试卷显示试题2014-10-30一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )A A.知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性2、直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )。CA.气质；B.性格；C.能力；D.智力3、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（ ）。CA.机能主义心理学；B.行为主义心理学；C.精神分析心理学；D.格式塔心理学；4、注意具有的两个基本特征是( )。CA

2、.指向性和选择性；B.指向性和调节性；C.集中性和指向性；D.集中性和选择性5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（ ）。CA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法6、完善大学生的自我意识，可以采取的措施是（ ）。DA为大学生树立榜样；B开展大学生的自我教育活动；C引导大学生树立较高的理想自我；D引导大学生学会正确认识和评价自我 7、格通过双生子爬楼梯实验发现（ ）。AA在生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用；B在生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用；C在生理成熟前

3、的早期训练对于最终的结果有较大的作用；D在生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。8、大学生情绪情感发展最突出的特点是（ ）。AA具有两面性；B具有稳定性；C具有外显性；D具有境遇性9、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（ ）。DA压抑作用；B作用；C合理化作用；D投射作用10、大学生正处于认知发展的（ ）。CA平稳期；B高原期；C期；D下降期11、陈述性知识一般以 ( )形式在头脑中和表征。CA.动作；B.表象；C.命题和命题网络；D.以上三者12、在符号表征中，可直接运用（ ）发现原理和原则，或者解决问题。CA.具体思维；B.形象思维；C.抽象思维；D.图形思维13

4、、“辛亥失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（ ）。CA.有关事物名称或符号的知识；B.有关简单命题性知识或事实性知识；C.有多个命题的组合性知识；D.获得性知识 14、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。CA.接受过程；B.认知过程；C.同化过程；D.学习过程15、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。B A.基本原理；B.变式；C.概念；D.结构16、人际关系的具体表现形式是（ ）。BA.人际互动；B.人际交往；C.人际沟通；D.亲和行为17、社会心理主

5、要是通过哪个方面来的？（ ）AA.社会行为；B.社会；C.社会潮流；D.社会传统试卷十一大学心理学Page 2 of 418、社会刺激和 A.社会心理；C.社会态度；社会行为之间的中介过程是（ ）。AB.社会知觉；D.社会归因19、社会知觉最早是由哪位心理学家？（ ）CA.C.；B.洛克；D.；20、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（ ）。B A.首因效应；C.近因效应；B.光环效应；D.刻板效应21、道德品质形成和转化的前提与基础是（ ）。A A.醒悟；C.转变；B.遵从；D.巩固22、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（ ）。A A心理现象；C生理现象；B社会现象；D

6、管理现象23、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（ ）。B A.道德认知；C.道德意志；B.道德情感；D.道德行为24、对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（ ）。BA.道德认识；C道德意志；B道德情感；D道德行为25、大学生良好品德修养的最先特征是（ ）。D A自我性；C坚持性；B自律性；D自觉性26、属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体？（ ）C A.治疗性团体；C.发展性团体；B.封闭性团体；D.同质性团体27、在群体健康行为的现象的整体性和互动性进行理解的是（ ）。D理论的模式中，强调对A.单向C.互动模式；模式；B.双向模式；D

7、.整体互动模式28、在人性的叙述中，认为人拥有自觉和 A.认知主义；C.人本主义；以作出人生基本的抉择的是（ ）。DB.行为主义； D.存在主义29、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（ ）。BA.简述语意技术；C.提问技术；B.自我表露的技术；D.澄清技术30、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（ ）。C A.认知主义；C.人本主义；B.行为主义；D.存在主义31、司将教师的成长历程分为（ ）。BB.预备生涯阶段、涯阶段；D.新手阶段、生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生A.预备生涯阶段、生涯阶段、退出生涯阶段；

8、C.入职阶段、高明新手阶段、阶段、退出阶段；教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段32、公平理论的提出者是（ ）。DA.C.B.D.；33、属于大学教师的教育能力的是（ ）。D A.班级管理能力；C.敏锐的思维能力；B.心理辅导能力；D.教学的能力34、双 A.C.理论的提出者是（ ）。B；B.D.；35、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（ ）。CA.复杂性；C.示范性；B.独立性；D.长效性36、下列属于组织文化的是（ ）。B A.制度文化；C.地区文化；B.企业文化；D.国家文化37、广义的文化指的是（ ）。CA.表层文化和文化；B.

9、历史文化和现实文化；D.物质制度文化和精神制度文化C.物质文化和精神文化；38、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（ ）DA.20多年；B.30多年；2014-10-30Page 3 of 4C.50多年；D.与大学有同样长的历史39、大学校园文化形成与发展的首要影响是（ ）。AA.学校的与管理活动；B.学校的宣传与引导；C.社会文化的渗透与制约；D.的宣传与大众印象40、下列属于校园文化的内核与 A.校园物质文化；C.校园制度文化；的是（ ）。DB.校园行为文化；D.校园精神文化提交并查看单选题二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、 情绪

10、和情感（ ）。 ABD A.以需要为中介；C.与认识过程无关；B.是一种感受；D.会引起生理变化2、 下列心理过程中属于认知过程的是（ ）。 ABCDA.感觉；B.知觉；D.思维C.；3、 从性格结构来看，大学生的性格特征包括（A对现实态度的性格特征； C性格的理智特征；）。 ABCDB性格的意志特征；D性格的情绪特征4、 促进大学生认知发展的教育对策是（ ）。 ACA加强多边协作，形成大学生认知促进的合力； C加强大学生的主体教育；B加强大学生的自我D进行创造性思维训练能力的培养；5、 学习对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（ ） ABCDA.行为的激活；C.行为的维持；B.行为的定向；

11、D.行为的强化6、 认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？（ ） ABD A.认知结构迁移；C.认知能力迁移；B.产生式迁移；D.认知策略迁移7、 产生式学习中，每一个产生式的形A.动作表征； C.符号表征；包括哪两种表征？（ ） BDB.活动表征；D.条件表征8、 大学生亲和行为的特点是（ ）。 ABCA.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响； C.人际交往是大学生社会化过程的关键；B.人际交往需要骤增；D.亲和行为都会顺利进行9、 大学生集群行为的特点包括？（ ） ABCD A.自发与组织并存；C.行为目标可大可小；B.理性与并存；D.易被暗示利用10、 影响大学生人际关系的

12、A.空间距离； C.相似性；有哪些？（ ） ABCDB.容貌与仪表；D.互补性11、 大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（ ）。 BCDA.制度性原则；C.稳定性及适应性原则；B.务实及可行性原则；D.原则12、 在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（ ）。 ABCD A.从学生实际认知水平出发；C.提出具体而合理的要求；B.坚持正面疏导；D.进行榜样教育13、 对大学生品德问题的矫正A.晓之以理； C.导之以行；要充满信心，要做到（ ）。 ABCDB.动之以情；D.持之以恒14、 大学生心理健康教育的原则有（ ）。 ABCD A.

13、全体与个别兼顾的原则；C.主体性原则；B.科学性原则；D.发展性原则15、 群体健康行为的理论所具有的模式有（ ）。 ABCDA.单向C.互动B.双向模式；模式；模式；D.整体互动模式16、 大学生网络成瘾的A.负性情绪的处理；辅导内容包括（ ）。 ABCB.帮助建立安全的现实人际关系；D.认知的改变C.自重塑；17、 大学教师的指导作用体现在（ ）。 ABCD A.指导学生学习；C.引导学生的价值取向；B.引导学生人生发展；D.指导大学生的就业2014-10-30Page 4 of 418、 教学的方法包括（ ）。 BCDA.回忆思考；C.行为研究；B.交流D.；19、 大学校园文化的功能是

14、通过下列哪几个方面实现的？（ ） CDA.直接；B.间接；C.人际间的心理；D.环境对人的心理20、 优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（ ）。 AB A.建设富有育人寓意的校园物质环境；C.建设关爱学生的生活学习的师生关系；B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向；D.倡导优化配置学校资源提交并查看多选题三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、 气质就是平常所说的脾气秉性。 对对错2、 心理学是仅仅研究心理活动规律的科学。 错对错3、 大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。 错对错4、 一个正常的。 对的发展总是经历一些共同的基本阶段，但在发展速度

15、上、最终到达的水平，以及发展的优势领域往往是千差万别对错5、 陈述性知识主要通过理解和而获得，其教与学的形式均以语言为基本载体。 对对错6、思维是学生寻求问题的时，从错误调整到正确的认知过程。 错对错7、 “头脑风暴法”有助于促进创造性地解决问题。 对对错8、 从众行为是在群体的影响和压力下，放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。 对对错9、 自我观念和社会是印象管理过程中的两个重要。 对对错10、 社会心理通常是通过社会行为来的。 对对错11、 品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变。 错对错12、 大学生的品德评价指标体系的建构有利于促进大学德育工作的有效展开和学生道德的发展。 对对错13、 良好的品德不是自发形成的，是在社会与学校对大学生不断地教育和训练，和大学生自身不懈地锻炼和修养中形成的。 对对错14、 正向的自我表露是指辅导员提出自己的优点和