《汉字录入》教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业教 案 纸 月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题键盘操作与指法练习教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握正确的指法能力目标：能够熟练运用正确的指法输入英文短文教材分析（包括教学重点、教学难点）重点：正确的指法难点：短文输入教学方法（包括教法、学法）教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节时间安排主 要 内 容师生双边活动及教法运用备注讲授新课操作归纳 10一、短文输入The Guinevere was wrecked

2、.For the next three days, death was with us constantly, never more than a wave away. A freighter passed near us. It seemed to come our way, then passed on. Our radio went dead. But we fought back. With canvas and broken planks, we patched holes. We bailed and steered.One afternoon a plane passed ove

3、r, low enough for us to read USCG on the wings. We waved and shouted, but the aircraft was visible for only a few seconds. We doubted that we had been seen.We fought on through day and night, no longer aware of our bruises, the cold and the wet. We no longer heard the endless howling of the storm. W

4、e were beyond exhaustion, beyond thought.On Friday, the wind dropped back to a gale. I got a sight of the sun and worked out a position line. We were about 240 miles off the coast. Then.Heather saw it first. It was a tanker, half a mile away. We heard Heathers sob of relief and looked. We could see

5、the name on the bow: Esso Greenville.They see us! Duke cried.We had thought our lives were over. But now we were being offered another chance.The tanker came toward us slowly. Her crew was waving from the rail. They threw us a line. I made it fast to the strongest post on the boat. But at the first

6、tug the post pulled out. Guineveres bones were broken. She smashed against the tanker.From the bridge they saw what had happened. Men worked furiously to help us. Another line came snaking down. This one had a bosuns chair slung on it.One of the officers shouted, Get that woman off!Shes a sailor, Du

7、ke shouted back. As good as any of us.He pulled the chair over Heathers head. As the crew hauled her up, he held the line firmly so she would not swing against the ships side. Then I held the line for Duke.There was no one to do the same for me. My responsibility had driven me. Now it was over. I fe

8、lt drained of will. As I hesitated, Guinevere gave her final roll. I caught at the bosuns chair. They dragged me up fast. I struck the side of the ship once. Then I was on solid deck.With Heather and Duke I watched silently as Guinevere dived into a wave for the last time. The tankers crew crowded a

9、round to offer their hands.We had escaped death. And we had learned how simple, precious and frail life is. Each of us vowed not to waste a moment of our lives thereafter.正确的指法熟练运用正确的指法输入英文短文学生操作学生操作考勤见教师手册教学体会（教学环节一般包括复习旧课、导入新课、讲授新课、学生操作、教师点评、归纳总结、布置作业等）教 案 纸 月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题键盘操作与指法练习教学目标（包括知识目

10、标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握正确的指法能力目标：能够熟练运用正确的指法输入英文短文教材分析（包括教学重点、教学难点）重点：正确的指法难点：短文输入教学方法（包括教法、学法）教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节时间安排主 要 内 容师生双边活动及教法运用备注讲授新课操作归纳 10一、短文输入A girl selling matchesOnce upon a time a little girl tried to make a living by selling matches in the street. It was New Years Eve an

11、d the snowed streets were deserted. From brightly lit windows came the tinkle of laughter and the sound of singing. People were getting ready to bring in the New Year. But the poor little match seller sat sadly beside the fountain. Her ragged dress and worn shawl did not keep out the cold and she tr

12、ied to keep her bare feet from touching the frozen ground. She hadnt sold one box of matches all day and she was frightened to go home, for her father would certainly be angry. It wouldnt be much warmer anyway, in the draughty attic that was her home. The little girls fingers were stiff with cold. I

13、f only she could light a match! But what would her father say at such a waste! Falteringly she took out a match and lit it. What a nice warm flame! The little matchseller cupped her hand over it, and as she did so, she magically saw in its light a big brightly burning stove.She held out her hands to

14、 the heat, but just then the match went out and the vision faded. The night seemed blacker than before and it was getting colder. Beyond that stood a fine table laden with food and lit by a candlestick. She lit the third match and an even more wonderful thing happened. There stood a Christmas tree h

15、ung with hundreds of candles, glittering with tinsel and coloured balls. Oh, how lovely! exclaimed the little matchseller, holding up the match. Then, the match burned her finger and flickered out. The light from the Christmas candles rose higher and higher, then one of the lights fell, leaving a tr

16、ail behind it. Someone is dying, murmured the little girl, as she remembered her beloved Granny who used to say: When a star falls, a heart stops beating! Scarcely aware of what she was doing, the little matchseller lit another match. This time, she saw her grandmother. A cold day dawned and a pale

17、sun shone on the fountain and the icy road. Close by lay the lifeless body of a little girl surrounded by spent matches. Poor little thing! exclaimed the passersby. She was trying to keep warm正确的指法熟练运用正确的指法输入英文短文学生操作学生操作考勤见教师手册教学体会（教学环节一般包括复习旧课、导入新课、讲授新课、学生操作、教师点评、归纳总结、布置作业等）教 案 纸 月 日 第 章 第 课时 总第 课时

18、课题键盘操作与指法练习教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握正确的指法能力目标：能够熟练运用正确的指法输入英文短文教材分析（包括教学重点、教学难点）重点：正确的指法难点：短文输入教学方法（包括教法、学法）教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节时间安排主 要 内 容师生双边活动及教法运用备注讲授新课操作归纳 10短文输入American censusFor years, Jorge DelPinals job as assistant chief of the Census Bureaus Population Division was to

19、fit people into neat, distinct racial and ethnic boxes: white, black, Hispanic, Asian or Native American. As the son of an Anglo mother and a Hispanic father, however, he knew all along that the task was not always possible.For the 2000 decennial census, that will no longer be the case. For the firs

20、t time, the census forms will allow people to check off as many races as apply. As a result, the Census Bureau should obtain a better picture of the extent of intermarriage in the United States. In the absence of such a direct method, a few years ago veteran demographer Barry Edmonston used sophisti

21、cated mathematical modeling techniques to calculate how intermarriage is changing the face of the United States as part of an immigration study he directed for the National Research Council of the American Academy of Sciences. His research was summarized in a report entitled The New Americans: Econo

22、mic, Demographic and Fiscal Effects of Immigration. But as the Canadian-born, white husband of sociologist Sharon Lee, a Chinese-American, Edmonston really needed no computer to understand the transformation under way in this society. He and his family are living, breathing participants. The face of

23、 America is changing - literally. As President Clinton has said, within 30 or 40 years, when there will be no single race in the majority in the United States. But afoot behind the scenes is another trend that, if handled carefully, could bring the country closer together rather than drive it apart.

24、 This quiet demographic counter-revolution is a dramatic upsurge in intermarriage. Edmonstons study projected that by 2050, 21 percent of the U.S. population will be of mixed racial or ethnic ancestry, up from an estimate of seven percent today. Among third-generation Hispanic and Asian Americans, e

25、xogamy-marriage outside ones ethnic group or tribe-is at least 50 percent, he and others estimate. Exogamy remains much less prevalent among African Americans, but it has increased enormously, from about 1.5 percent in the 1960s to eight to 10 percent today. Such a profound demographic shift could t

26、ake place while no one was watching because, officially, no one was watching. Federal agencies traditionally collected racial data using a formula one person, one race similar to the time-honored voting principle. Thus, the Census Bureau could estimate that on census forms no more than two percent o

27、f the population would claim to be multiracial. In the absence of a more straightforward count, no one could know for sure what the demographics are.正确的指法熟练运用正确的指法输入英文短文学生操作学生操作考勤见教师手册教学体会（教学环节一般包括复习旧课、导入新课、讲授新课、学生操作、教师点评、归纳总结、布置作业等）教 案 纸 月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题五笔字型介绍教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握五笔字型基础

28、、汉字的构成能力目标：能够熟练运用正确的指法录入教材分析（包括教学重点、教学难点）重点：汉字构成难点：汉字构成教学方法（包括教法、学法）教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节时间安排主 要 内 容师生双边活动及教法运用备注讲授新课操作归纳 10一、关于汉字输入法中国汉字不仅数量繁多，而且形态各异。目前的中国汉字有6万多个，要将如此多的汉字输入到计算机中，就涉及到汉字输入法的问题。目前的汉字输入法种类很多，根据其汉字编码方式的不同，可以分为以下3类：1音码：利用汉字的读音特性进行编码，如全拼输入法、智能ABC、搜狗等。2形码：利用汉字的字型特性进行编码，如五笔字型

29、输入法。3音形结合码：既利用汉字的读音特性，又利用字型特性进行编码，如自然码输入法。二、五笔字型输入法的优势五笔字型输入法是著名汉字信息处理专家王永民教授在五笔画基础上进一步完善的一种更加高效的汉字输入方法。与各种拼音输入法相比，五笔字型输入法具有以下优势。1按键次数少使用拼音输入法输入拼音编码后，必须按一下空格键来确认，无形之中增加了按键次数，降低了打字速度。而用五笔字型输入法输入一组编码（不管是单字还是词组）最多只需按4次键，而且编码为4码的不需要按空格键，从而提高了打字速度。2重码少使用拼音输入法输入汉字时，由于同音的字和词较多，经常出现重码，需要用户根据键盘上的数字键来选择，有时还要通

30、过翻页才能选取，非常麻烦。而五笔字型输入法重码少，如果无重码或所要结果排在选字窗口的第1位，可以直接输入下一个编码，结果将自动显示在屏幕上，大大提高了打字速度。3不受方言限制使用拼音输入法输入文字，要求用户掌握各个汉字的标准读音，这对于普通话不标准的用户来说是一件难事。而使用五笔字型输入法输入汉字时，用户即使不认识这个字，也能根据它的字型打出这个字来。三、关于五笔字型输入法的版本五笔字型输入法最常用的版本是86版和98版。86版使用130个字根，可以处理6763个国标简体字。98版以86版为基础，引入了“码元”概念，245个码元使取码更加规范；不仅可以处理6763个国标简体字，而且还可以处理我

31、国港、澳、台地区（BIG5）的13053个繁体字，以及中、日、韩三国大字符集中的21003个汉字。虽然98版五笔字型在86版的基础上做了许多改进，但由于86版在国内已经推广，流传了数十年，拥有数千万的用户，所以当今流行的五笔字型输入法仍以86版为主。除了王码五笔以下，还有一些其他名称的五笔字型输入法，如万能五笔、极品五笔、陈桥五笔等，它们的用法大致相同，后面的这几种都是基于王码五笔来开发的，并且在功能上有所增强。因此，只要学会了86版王码五笔字型输入法，其它的五笔输入法也就不成问题。考勤见教师手册教学体会（教学环节一般包括复习旧课、导入新课、讲授新课、学生操作、教师点评、归纳总结、布置作业等）

32、教 案 纸 月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题五笔字型基础知识教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握五笔字型基础、汉字的构成能力目标：能够熟练运用正确的指法录入教材分析（包括教学重点、教学难点）重点：汉字构成难点：汉字构成教学方法（包括教法、学法）教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节时间安排主 要 内 容师生双边活动及教法运用备注讲授新课操作归纳 10一、汉字编码基础五笔字型输入法是一种将汉字字型分解、拼形输入的编码方案。在使用五笔字型输入法输入汉字时，能够正确地判断汉字字型和拆分汉字是输入汉字的前提，而要正确地判断汉字字型和拆分汉字

33、，就必须了解汉字的结构。二、汉字的3个层次在五笔输入法中，汉字的结构有3个层次：笔画、字根和单字。图2-1 笔画、字根和汉字的关系笔画、笔顺、字根和单字的含义简单介绍如下：笔画：按汉字书写规范书写汉字时，一次写成的连续不间断的一条线段称为“笔画”。可以将汉字的笔画划分为5类：横（一）、竖（丨）、撇（丿）、捺（丶）、折（乙）。笔顺：笔画的书写顺序。在书写汉字时应遵循先左后右、先上后下、先横后竖、先撇后捺、先内后外、先中间后两边和先进门后关门等规则。字根：由若干笔画相互复合交叉而形成的相对不变的结构称为“字根”。单字：将字根按一定位置结构组合而成的单个的汉字称为“单字”。例如，“汉”字是由“氵”和

34、“又”两个字根组成，而“氵”和“又”是由上述笔画组成的。五笔字型中使用的5种笔画在五笔字型中，按照汉字的使用频率，将五种笔画进行排序并依次用1、2、3、4、5作为代号来表示。1横“横”是指从左到右、从左下到右上的笔画。如，“与”、“开”和“不”的第1笔，以及“七”和“羽”中的提笔。2竖“竖”是指从上到下的笔画，“竖左钩（亅）”也归为“竖”笔。例如，“旧”和“止”中的竖直线段，以及“利”和“刘”中的最后一笔。3撇“撇”是指从右上到左下的笔画。如，“长”、“生”和“垂”的“丿”笔。4捺“捺”是指从左上到右下的笔画，“点（丶）”也归为“捺”笔。如，“八”、“及”和“入”的第一笔，以及“主”和“方”的

35、首笔。5折“折”是指除“竖左钩”之外所有带转折、拐弯的笔画。如，“与”、“及”、“收”和“己”等字中的折笔。考勤见教师手册教学体会教 案 纸 月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题记忆五笔字根教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握五笔字型的键盘分布能力目标：能够熟记字根在键盘上的分布规律教材分析（包括教学重点、教学难点）重点：正确的指法难点：字根练习教学方法（包括教法、学法）教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节时间安排主 要 内 容师生双边活动及教法运用备注讲授新课操作归纳 10字根在键盘上的分布规律在五笔字型编码方案中，字根在键盘上的分

36、布是有规律可循的，大部分都可以在音、形、义上有相近的地方，概括起来，下面一些分布特征有助于读者学习记忆。1字根的第1个基本笔画代号与这个字根所在键盘分区的“区号”保持一致。例如：五、王、地、十、在、林、工等字的第1笔是横，横的代号是1，因此分布在第1区。 上、止、日、是、中、国、同等字的第1笔是竖，竖的代号是2，因此分布在第2区。禾、和、的、白、有、人、多等字的第1笔是撇，撇的代号是3，因此分布在第3区。主、方、立、产、为、火、之等字的第1笔是捺，捺的代号是4，因此分布在第4区。民、己、了、发、以、经、以等字的第1笔是折，折的代号是5，因此分布在第5区。 2部分字根的第2笔笔画代号与该字根所在

37、键的“位号”相一致。字根的首笔代号决定字根分布的区号，第2笔的代号则决定字根分布的位号。例如：王、上、禾、主、民等字的第2笔是横，代号1与所在键位号一致。土、刂、折、门、了等字的第2笔是竖，代号2与所在键位号一致。在、大、有、不、发等字的第2笔是撇，代号3与所在键位号一致。3部分字根与键名字根形态相似或相近例如，“水”字键上，有“氵”，“小”等字根；“目”字键上有“且”等字根；“土”字键上有“士”、“干”、“十”等字根。4.字根的笔画数目与位号一致注意：大部分字根是按照以上规律进行分布的，但也有些字根的分布不符合以上规律，需要另外记忆。以上规律只是为了帮助读者学习理解而总结出来的。学生操作学生

38、操作考勤见教师手册教学体会（教学环节一般包括复习旧课、导入新课、讲授新课、学生操作、教师点评、归纳总结、布置作业等）15教 案 纸 月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题记忆五笔字根教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握正确的指法能力目标：能够熟练记忆字根教材分析（包括教学重点、教学难点）重点：正确的指法难点：记忆字根教学方法（包括教法、学法）教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节时间安排主 要 内 容师生双边活动及教法运用备注讲授新课操作归纳 10一、写出下列字根所在的键以及区位号。例：己（N51）日_ 方_ 水_ 亻_刂_ 弋_ 心_

39、之_厂_ 十_ 山_ 弓_马_ 月_ 火_ 灬_川_ 彡_ 钅_ 羽_氵_ 西_ 用_ 臼_九_ 乃_ 扌_ 彳_止_ 廴_ 彐_ 艹_一_ 八_ 广_ 女_卜_ 米_ 言_ 勹_夕_ 攵_ 彳_ 手_目_ 厶_ 田_ 辶_皿_ 冂_ 巛_ 廾_西_ 纟_ 斤_ 冖_ 豕_ _ 彐_二、写出下列口诀所对应的键位。大犬三（羊）古石厂 （ ）目具上止卜虎皮 （ ）田甲方框四车力 （ ）白手看头三二斤 （ ）人和八，三四里 （ ）立辛两点六门病（疒） （ ）火业头，四点米 （ ）女刀九臼山朝西（彐） （ ）三、写出下列键位上的所有字根和相应的口诀A15_ B52_ C54_ E33_ F12_ I4

40、3_ J22_ _学生操作学生操作考勤见教师手册教学体会（教学环节一般包括复习旧课、导入新课、讲授新课、学生操作、教师点评、归纳总结、布置作业等）教 案 纸 月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题汉字的拆分教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握正确的汉字拆分规则能力目标：能够熟练拆分汉字教材分析（包括教学重点、教学难点）重点：汉字拆分规则难点：难拆分汉字的拆分教学方法（包括教法、学法）教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节时间安排主 要 内 容师生双边活动及教法运用备注讲授新课操作归纳10一、五笔字根之间的结构关系1. 单“单”是指字根本身

41、单独成为一个汉字，不再需要将其进行拆分。如，5种单笔画“一、丨、丿、丶、乙”本身就是单字根。成字字根也属于单字根，如，“土、石、西、月、火”等。2. 散“散”指组成汉字的字根在两个或两个以上，字根之间保持着一定的距离，不相连也不相交，如，“奴、只、汪、根”等。属于散字根结构的汉字只有左右型和上下型汉字。3. 连在五笔字型输入法中，字根之间的相连关系包括以下两种情况：（1）单笔画与字根相连。其中单笔画可连前连后，也可连上连下，如“丿”下连“十”后就成为“千”；下连“日”后就成为“白”字。类似的字还有“自、于、且、生”等。这时，单笔画与字根之间不能看作是散的关系，因为其字型仍然是杂合型。（2）带点

42、结构的字。指汉字是由一个点笔画和一个字根组成，而且不论点和字根的位置关系如何，如“太、术、义、头、勺、丸”等。带点结构的字型也属于杂合型。4.交“交”指单个汉字由两个或两个以上的字根交叉相叠而成，这种结构就称为“交”。如“夫”是由字根“二”交“人”而成。类似的字还有“必、末、本、未、无、酉、里、丈”等。这类字型也属于杂合型。二、合体字的拆分合体字的取码规则1保证拆分出“基本字根”基本字根是字根表中含有的字根。在对汉字进行拆分时，首先就要保证本原则，它是指汉字拆分的部分必须是现有的基本字根，否则肯定是错误的。2保证按“书写顺序”拆分字根在对合体字进行取码时，一般要按照正确的书写顺序，将汉字拆分为

43、键面上已有的字根。汉字正确的书写顺序是：先左后右、先上后下、先外后内。如果不符合这些书写顺序，即使拆分 出的字根是完全正确的，这种拆分方法也肯定是错误的。3取大优先在对汉字进行拆分时，如果无限制地取笔画少的字根，那么无疑会增加拆分字根的数量，增加输入编码的难度。因此，应避免这种情况的发生，要保证“取大优先”规则。“取大优先”规则是指要拆分出尽可能大的字根，从而使得字根的数量最少。4笔画勿断笔画勿断是指不能割断一个完整的汉字笔画，不能将其同时分在两个字根或两个以上的字根中。5能散不连在对合体字取码时，如果该字的几个基本字根可以看作是“散”的关系，就不能看作是“连”的关系。当汉字的字根之间既能“散

44、”，又能“连”时，五笔字型编码方案规定：只要不是单笔画，一律按“散”的关系处理。6能连不交7兼顾直观学生操作学生操作考勤见教师手册教学体会（教学环节一般包括复习旧课、导入新课、讲授新课、学生操作、教师点评、归纳总结、布置作业等）教 案 纸 月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题汉字的拆分教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握正确的汉字拆分规则能力目标：能够熟练拆分汉字教材分析（包括教学重点、教学难点）重点：汉字拆分规则难点：难拆分汉字的拆分教学方法（包括教法、学法）教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节时间安排主 要 内 容师生双边活动及教

45、法运用备注复习讲授新课操作归纳101保证拆分出“基本字根”2保证按“书写顺序”拆分字根3取大优先4笔画勿断5能散不连6能连不交7兼顾直观练习一、 难拆分的汉字、单笔画的拆分在五笔输入法中，常有些汉字由于不能迅速、准备地拆分，而影响输入速度，这些汉字被称为难拆分汉字。1易于混淆 “曳”字的下半部分的“丿”是出头的，选择字根时理应选择“七”，而不应选择“匕”，但实际上，在五笔输入法中，“曳”的编码是：JXE，即把它的下半部分看成“匕”，而不是“七”。但是“晓”字的五笔编码是：JATQ，即把它的右上半部分看成“七”而不是“匕”，把“晓”拆分成：“日”“七”“丿”和“儿”。因此，以后再遇到需要区分“七

46、”和“匕”时，如果在汉字中这一部分第1笔是“一”时，是大多数情况下选择“七”字根，如果汉字中这一部分第1笔是“丿”时，则大多数情况下选择“匕”字根。2有些字根有变体如：敖”：该字的第二个字根笔画与字根“勹”相似，按取大优先的原则，取第二个字根为“勹”的变体。这样“敖”字拆分为“、勹、攵”，编码为GQTY。类似的字还有“傲、遨”等。 “予”：该字第一个字根是“”，第二个字根与“卩”很像，所以把“予”拆分为“、卩”，编码为CBJ。类似的还有“矛、预、柔”等。3由于错误的书写习惯造成很难拆分汉字在130个字根中，有横、竖、撇、捺、折5种单笔画。键名汉字又称键名，即位于每个字母键（除Z键）左上角的那个

47、字根，也是助记词（即口诀）中的第1个字根。在字根键盘的每个键位上，除了键名汉字外，本身也是汉字的字根，称为成字字根。二、5种笔画的输入5种单笔画的输入方法是：按两次该单笔画所在的键，再按两次L键。5种单笔画的输入方法是：按两次该单笔画所在的键，再按两次L键。它们的编码分别如下表4-1 所示：表4- 1五种笔画编码示例学生操作考勤见教师手册教学体会（教学环节一般包括复习旧课、导入新课、讲授新课、学生操作、教师点评、归纳总结、布置作业等）教 案 纸 月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题汉字的拆分教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握正确的汉字拆分规则能力目标：能够熟练拆分汉

48、字教材分析（包括教学重点、教学难点）重点：汉字拆分规则难点：难拆分汉字的拆分教学方法（包括教法、学法）教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节时间安排主 要 内 容师生双边活动及教法运用备注讲授新课操作归纳 复习10难拆分的汉字单笔画的拆分练习1填空题（1）五种笔画的输入方法是：按两次该单笔画所在的键，再按两次_键。（2）能散不连原则要求拆分汉字时，能拆分成_结构的字根，就不要分成_结构的字根。（3）“害”字应该拆分成_。（4）“象”字应该拆分成_。（5）“着”字应该拆分成_。（6）“久”字不能拆分成“”和“人”，是因为这样拆分违反了_原则。（7）“果”字不能拆分

49、成“田”和“木”，是因为这样拆分违反了_原则。（8）“阝”的五笔编码是_。2选择题（1）下列哪个汉字的拆分最后一个字根是“七”，而不是“匕”_。A龙 B.死 C.曳 D.晓（2）“乙”的五笔编码为_。ANNNN B.NNLL C.NN D.NNK（3）根据汉字的_拆分原则，“拆”字应该拆成“ 扌”、“斤”和“丶”，而不是“扌”和“斥”。 A保证拆分出“基本字根” B.取大优先C兼顾直观 D.能散不连（4）汉字“卡”不能拆分成“卜”、“一”和“卜”，是因为这种拆分方法不符合_原则。A保证拆分出“基本字根” B.取大优先C兼顾直观 D.能散不连（5）“丰”字可以拆分成_。A三丨 B.二十 C.一二

50、丨 D.二一丨（6）“桃”字的五笔编码是_。ASIQ B.SQI C.SUQU D.SUTU3判断题（1）有极个别汉字在拆分时，要符合直观感觉，有时需要牺牲“书写顺序”或“取大优先”原则。 （ ）（2）“予”字拆分的第2个字根是“卩” （ ）（3）“以”字可能会有将其左半部分视为“厶”，但实际上“乙”和“丶”是分开的，即正确的拆分方法是：“乙”、“丶”、和“人“。 （ ）（4）“男”字应该拆分成“甲”和“乙”。（ ） （5）“傲”字拆分的第3个字根是“丿”。（ ） 考勤见教师手册教学体会（教学环节一般包括复习旧课、导入新课、讲授新课、学生操作、教师点评、归纳总结、布置作业等）教 案 纸 月 日

51、 第 章 第 课时 总第 课时课题汉字的拆分教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握正确的汉字拆分规则能力目标：能够熟练拆分汉字教材分析（包括教学重点、教学难点）重点：汉字拆分规则难点：难拆分汉字的拆分教学方法（包括教法、学法）教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节时间安排主 要 内 容师生双边活动及教法运用备注讲授新课归纳复习10汉字的拆分原则一、练习（1）将下列汉字拆分成字根分解式，右边括号内为该汉字编码，可进行自我检验。例：击：二山阿（BSKG 那（VFB） 奈（DFI） 耐（DMJF） 难（CWY） 呢（KNX） 娘（VYVE） 鸟（Q

52、YNG） 宁（PS） 啪（KRR）赔（MUK） 配（SGN） 盆（WVL） 穷（PWL） 瞧（HWYO） 情（NGE） 却（FCB） 若（ADK） 煞（QVTO） 前（UEJ）贫（WVM） 窍（PWAN） 软（LQW） 狱（QTYD） 首（UTH） 湍（IMDJ） 涛（IDTF） 搜（RVHC） 网（MQQ） 展（NAE）退（VEP） 图（LTU） 商（UMWK） 破（DHC） 频（HIDM） 棚（SEE） 钱（QG） 陕（BGUW） 迎（QBP） 索（FPXI）（2）试将下列汉字拆分，输入下列汉字。决、吧、知、动卫、免、瓜、夫韦、书、物、吏既、而、该、暴朱、午、牛、缺貌、内、乎、丢无、离、姆

53、、唐海、身、重、曹典、且、牙、互寒、彤、段、楚越、臣、舞、唇串、卡、书、陈练、乒、世、龙骚、菜、播、帮二、归纳1保证拆分出“基本字根”2保证按“书写顺序”拆分字根3取大优先4笔画勿断5能散不连6能连不交7兼顾直观学生操作学生操作考勤见教师手册教学体会（教学环节一般包括复习旧课、导入新课、讲授新课、学生操作、教师点评、归纳总结、布置作业等）教 案 纸 月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题单字的输入教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握单字的输入能力目标：能够熟练进行单字录入教材分析（包括教学重点、教学难点）重点：单字的输入难点：末笔字型识别码教学方法（包括教法、学法）教法

54、：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节时间安排主 要 内 容师生双边活动及教法运用备注讲授新课操作归纳10一、 单字的输入五笔字型中的单字指单个汉字，包括键面汉字、键外汉字以及简码汉字，分别介绍如下：键面汉字：键名汉字、成字字根、单笔字根（五种单笔画），如图5-所示键外汉字：没有包含在五笔字型字根表中的汉字，根据字根的组成又可分为四根字、不足四根字和超四根字。简码汉字：属于键外汉字，掌握其输入规则，可以提高打字速度。1. 四根单字的输入刚好由4个字根构成的汉字，叫做“四根字”，其取码规则，也即输入方法是：依照书写顺序把4个字根取完，即首字根码+第2字根码+第3字根码

55、+第4字根码。表5-1 四根字举例例字首字根 第2字根 第3字根第4字根 编码规二人 冂 儿 FWMQ书乙乙 丨 丶 NNHY两一 冂人 人 GMWW督上 小又 目 HICH照日 刀口 灬 JVKO统纟 亠厶 儿 XYCQ2. 三根字的输入刚好由三个字根构成的汉字，叫“三根字”，其取码规则，也即输入方法是：依次输入第1、第2、第3个字根的编码，再按一下空格键。表5-2 三根字举例例字首字根第2字根第3字根 编码树木又寸SCF凵琳王木木WSS凵结纟土口SFK凵努女又力VCL凵况冫口儿UKQ凵些 止匕 二 HXF凵3. 二根字的输入刚好由二个字根构成的汉字，叫“二根字”，其取码规则，也即输入方法是

56、：依照书写顺序把2个字根取完，最后加一个“识别码+空格”（识别码的知识将在5.2.3节中详细讲解），即首字根码+第2字根码+识别码+空格。表5-3 二根字举例例字 首字根第2字根识别码编码汉 氵又YICY早 日十PB云 二厶UFCU码 石马GDCG可 丁口DSKD千 丿十KTFK4. 多根字的输入多于4个字根的汉字，称为多根字。多根字的输入方法是：按照书写顺序依次输入第1个、第2个、第3个和最后一个字根的编码，如表5-4所示。表5-4 多根字举例例字首字根第2字根第3字根 末字根编码整一口小 止GKIH微彳山一 攵TMGT输车人一 刂LWGJ熊厶月匕 灬CEXO懂忄艹丿 土NATJ储亻讠土 日

57、WYFJ考勤见教师手册教学体会（教学环节一般包括复习旧课、导入新课、讲授新课、学生操作、教师点评、归纳总结、布置作业等）教 案 纸 月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题单字的输入教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标： 掌握键面字的录入方法能力目标： 能够熟练录入键面字教材分析（包括教学重点、教学难点）重点： 键名字根、成字字根难点：键名字根、成字字根教学方法（包括教法、学法）教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+任务驱动教学过程设计教学环节时间安排主 要 内 容师生双边活动及教法运用备注讲授新课操作归纳10一、 键名汉字的输入键名汉字是指“字根键盘”上每个键左上角的完整

58、的汉字，一共有25个，是一些组字频率很高，且形体上又有一定代表性的字根。这个25键名汉字分别是“王土大木工、目日口田山、禾白月人金、言立水火之、已子女又纟”，其输入方法是：连续按4次该字所在的键位，如表5-5所示。表5-5 键名汉字的输入王 GGGG土 FFFF 大 DDDD木 SSSS 工 AAAA目HHHH 日JJJJ 口KKKK田LLLL 山MMMM禾TTTT 白RRRR 月EEEE人WWWW 金QQQQ言YYYY立UUUU 水IIII火OOOO 之PPPP已NNNN 子BBBB 女VVVV又CCCC 纟XXXX 二、 成字字根的输入成字字根是指除了25个键名汉字以外，本身就是汉字的字根

59、。根据现行的常用字典，有65个成字字根：五、戋、士、干、十、寸、雨、犬、古、石、厂、丁、西、七、弋、戈、廿、卜、上、止、曰、早、虫、川、甲、四、皿、车、力、由、贝、几、竹、彳、手、斤、乃、用、八、儿、夕、广、文、方、六、辛、门、小、米、己、巳、尸、心、羽、了、孑、耳、也、刀、九、臼、巴、马、弓、匕。成字字根有输入方法是：先按一下它所在的键位（俗称“报户口”），再把它看作是由一个个单笔画组成，然后取它的第1个、第2个及最末一个单笔画。不足4码时，要加按一下空格键。写成公式就是：报户口+首笔画+次笔画+末笔画（不足4码，补空格）举例如表5-6所示。表5-6 成字字根举例例字 报户口 首笔画 次笔画

60、 末笔画 编码石 石 一 丿 一 DGTG川 川 丿 丨 丨 KTHH儿 儿 丿 乙 空格 QTN门 门 丶 丨 乙 UYHN九 九 丿 乙 空格 VTN甲 甲 丨 乙 丨 LHNH三、练习考勤见教师手册教学体会（教学环节一般包括复习旧课、导入新课、讲授新课、学生操作、教师点评、归纳总结、布置作业等）教 案 纸 月 日 第 章 第 课时 总第 课时课题单字的输入教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：掌握单字的输入能力目标：能够熟练进行单字录入教材分析（包括教学重点、教学难点）重点：单字的输入难点：末笔字型识别码教学方法（包括教法、学法）教法：案例教学 理实一体 学法：榜样学习+