4《把铁路修到拉萨去》教案设计

1、4*把铁路修到拉萨去教案设计设计说明著名特级教师王燕骅老师说：“略读课文的教学应当是教略，而学要丰；应当是教略，而学不略”。比较好的做法是：略中有精，整体把握求“略”，重点感悟求“精”。因此，在课文的整体把握上，我以课前的“阅读提示”为抓手，明白学习目标。然后引导学生快速找到文章的重点，并以此为突破口，引导学生通过自主批注、品读感悟、资源链接整合等方式丰厚学生的阅读体验，完善学生的阅读过程，提高学生的略读能力。课前准备1.教师准备：(1)搜集拉萨的图片，查找有关青藏铁路的资料。(2)制作课件。2.学生准备：(1)正确、流利地朗读课文，自学生字词。(2)查找西部大开发方面的资料。课时安排1课时。

2、教学过程一、情境导入，引入新课1.谈话：本单元，我们观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，欣赏了顽强不屈的边疆白杨，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为壮观。今天，我们一起去欣赏西部的雪域圣地拉萨。2.课件出示拉萨的图片，教师简介拉萨，学生谈感受。3.引入：曾经，在人们的心目中，“出国易，入藏难。”拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通和文化交流带来了重重困难。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示(板书课题)。设计意图：本课是本单元最后一篇文章，课始以复习巩固的形式引入拉萨，既让学生欣赏到了雪域圣地的美丽神奇，激发了学习兴趣，又让学生了解了修建青藏铁路的目的。二、

3、检查预习，整体感知1.检查自学：词语盘点。(1)出示三组词语，要求将字音读正确。妖娆巍峨银装素裹狰狞逞凶扯碎始料未及杯水车薪下马威拦路虎严阵以待精神饱满废寝忘食(2)想想词语意思，不懂的向同桌或老师请教。(3)说说这几组词分别是写什么的。2.整体感知：说说课文主要写了一件什么事。(写在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通的事。)设计意图：这虽是一篇略读课文，但文中一些生字词、四字词较多，以“类”的形式呈现字词学习的过程，既降低了学生理解词语的难度，又能有效地积累这些词语。三、读懂提示，明确要求1.自读课前的阅读提示，看看学习这篇课文有几个方面的要求。2.交流。阅

4、读提示中共有3个要求。(1)默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。(2)建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。(3)搜集有关西部大开发的资料，把知道的讲给同学听。3.浏览课文，你认为哪个问题提示了我们读懂全文的思考方向？(问题二)4.简要讨论交流青藏铁路是一条什么样的铁路。设计意图：略读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在课文前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读、会读。四、紧扣重点，自主探究1.过渡：下面就让我们一起去看看建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。先请同学们

5、快速读课文第49自然段，思考：在修建的过程中，建设者遇到了哪些困难？读读有关词句，试用自己的一两个词概括。2.交流，板书：冻土层厚、天气恶劣、极度缺氧。3.默读课文，找找困难到底有多大，建设者是如何克服的，想想哪些词句深深触动着你，简要写写批注。4.分层汇报批注，抓重点词句，领悟内涵。(1)研读困难(一)冻土层厚。了解筑路之艰难：“正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。”联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。它们给施工带来了哪些阻碍？小结：风火山海拔4905米，冻土层、冰岩都是世界级难题，在这样恶劣的环境中和不良的地质上开凿隧道，科技极为发达的国

6、家都无法解决难怪一些西方媒体预言：中国人要在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能的事！体会建筑者之伟大：“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”设疑、交流：从“昼夜”“反复”你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。指导朗读：读出建设者们不畏艰险，战胜困难的豪情。(2)研读困难(二)和(三)恶劣天气、极度缺氧。了解筑路之艰难：抓住“狂风大作”“不翼而飞”“乌云压顶”“劈头盖脸”等词，联系生活实际，感受天气变化无常，令人无法防备，给施工带来了巨大的难度。抓住“越来越稀薄”“始料不及”“杯水车薪”“胸闷

7、气短”“头痛腿酸”等词感受由于高原极度缺氧，工作极其艰辛，使筑路大军的生命面临严重威胁。体会建筑者之伟大：“科技人员废寝忘食、夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建成了！”引导想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。“两百多次”让你体会到了什么？你联想到了哪些名言警句？指导朗读：恶劣的天气，重重的危险，怎能阻挡建设者们前进的步伐，这是一群不达目的不罢休的不屈不挠的勇士。读出你的赞美之情。5.探究克服困难，取得成功的动力。(1)面对这一个个可怕的难关，建筑大军硬是让这风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头，他们的胜利依靠的是什么？(2)学生自由交流。(3)设

8、疑、交流：因为“把铁路修到拉萨去”，这是筑路工人的坚定决心，也是全国人民的共同心愿。这句话在文中出现了几次？每一次都是在什么情况下出现的？引导读好这几句话，说说这句话在文中的作用。(这句话既是课文的题目，又在文中一咏三叹，反复出现了四次。这个简短有力的句子，既是筑路大军的誓词，又是作者行文的线索，更是作者抒发情感的句子。)设计意图：对形象的感受应该重于对观点的感悟，这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射开去，通过自主批注、读文想象、朗读表达等方式，引导学生细读课文，披文以明理，体验以入情，真切感受建设者顽强拼搏、勇于创新的精神。五、拓展资源，升华主题1.课件出示最后一个句子：青藏铁路这条“

9、铁龙”在不断向前，向前，拉萨已经遥遥在望2.从最后省略号里，你们读懂了什么？3.介绍青藏铁路：2005年10月15日，青藏铁路提前三年全线竣工。2006年7月1日全线通车，它创造了无数个“世界之最”：世界海拔最高的高原铁路、世界最长的高原铁路、穿越冻土层里程最长的高原铁路国际舆论曾评价青藏铁路“堪与长城媲美”。4.此时此刻，你想对西方媒体说什么？或者想对铁路建设者们说什么？5.青藏铁路的开通，给西藏带来了翻天覆地的变化，交流你找到的相关资料。设计意图：“语文的外延是生活。”通过教师的补充，学生课前查找的资料的交流，引导学生关注西藏的发展，继续增加对西部大开发的了解，进而激发学生“拳拳童心，胸怀

10、祖国”的豪情。板书设计教学反思1.抓住主线，感悟写作特点。课文的题目“把铁路修到拉萨去”既在开篇点题，又在文中一咏三叹，前呼后应。充分反映了建设者们排除万难和不达目的不罢休的执著精神。何时引出这句话，感悟其在文中的作用呢？我在引导学生自主读懂重点段落“克服困难”后，让学生深层探究能够取得成功的根本原因，在学生个性化的解读中引出这句话，然后回顾全文，弄清每次在什么时候出现以及在文中所起到的作用。由于有了对课文内容的感悟，学生对这句话的解读已是水到渠成之事了！2.抓住重点词句，体会建设者的伟大。这是一篇略读课文，如何在有限的时间内完成本课的教学任务，最有效的方法是找准重点段，扣住重点词句来体会人物的精神品质。联系上下文，读懂一些含义深刻的句子，也是本单元的一项训练要点。因此，在教学中，我在引导学生整体感知的基础上，直奔重点段落，引导学生抓住建设者如何“克服困难”这一话题展开研读，学生很顺利地找到了建设者的具体表现，然后在词句的研读中联系困难来冲击学生的心灵感受，使学生在读懂重点词句的过程中深入地感受到建