人教版连减的简便运算教学设计

1、连减的简便计算教学设计甘肃省兰州市城关区嘉峪关路小学 岳琦 730020【教学内容】人教版小学数学四年级下册第三单元P39内容及相关练习题【教材分析】 连减的简便计算是在理解与掌握加法与乘法的运算定律的基础上，进一步学习整数四则运算中的简便算法。教材将简便计算的讨论与实际问题的解决有机的结合起来，使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。【学生分析】 对于小学生来说，运算定律的运用具有一定的灵活性，对数学的能力要求较高。学生合理选择算法的意识不强。教学时，要注重让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。相应地，教师也应发挥主导作用，启发、点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。开放

2、式的教学活动给学生充分的信任，使学生更乐于探索、善于交流、敢于评判，真正成为学习的主人。【教学目标】1、让学生在解决生活问题中，理解连减的简便计算方法，体验计算方法的多样化。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展学生思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。【教学重点】理解并掌握连减式题的简便算法。【教学难点】学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。【课前准备】PPT【教学过程】活动一：复习铺垫 ，初步感知规律大屏幕出示：看一看，算一算52-8-4= 16-7-3= 35-7-5=52-（8+4）= 16-（7+3）= 35-5-7= 1

3、、畅谈发现。师：通过以上的小练习你发现了什么？（学生说说自己的发现）2、学生举例验证发现。师小结：善于观察，勤于动脑，这是一种很好的学习习惯，刚才大家通过观察发现了规律，利用这些规律使计算变得更加简便。（设计意图：开门见山出示小练习，在考查学生口算能力的同时，放手让学生自主探寻发现，初步感知规律。同时注意良好学习习惯的培养善于观察，勤于动脑。）活动二：自主探索，探究新知1、导语引入:同学们，在这春暖花开、鸟语花香的季节，正是踏青的好时节，你们还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗？2、观察情景图，找出信息，提出问题。（师）在他旅行之前要阅读自助旅行指南，你能从图中获得哪些信息？要解决的问题是什么？监

4、控：数学信息这本书一共234页；昨天看了66页；今天又看了34页。 要解决的问题还剩多少页没看？（设计意图：延续前面学习中应用的情景，激发学生的兴趣，点燃孩子探究的欲望。通过观察，学生自主找到数学信息，从而提出数学问题。）3、学生尝试不同的解决策略。给学生思考的时间；进行汇报，说出列算式的理由。（初步感知不同的算法）（设计意图：放手让学生自主探究，寻求不同解决策略，培养学生分析问题、解决问题的能力。）4、学生分组独立计算。5、比较发现，感知三个算式的关系。算法一：234-66-34 算法二：234-（66+34） 算法三：234-34-66 =168-34 =234-100 =200-66 =

5、134（页） =134（页） =134（页） 234-66-34=234-（66+34）=234-34-66（设计意图：通过计算，比较发现，感知三个算式的关系，渗透比较的数学思想。）6、让学生说出自己最喜欢的方法和理由，尝试用字母式表示。a-b-c a-(b+c) a-c-b7、质疑延伸：是不是所有的连减算式用算法二和算法三的方法来计算都简便呢？如果把总页数234改成266，想一想，这个时候选择哪种方法计算简便呢？为什么？（设计意图：通过更改总页数，提醒学生要先审题，再根据数字特点来择优最简便的方法。）8、小结：同学们在做连减题时，一定要认真审题，观察数据特点，选择合理、简便的算法进行计算。活

6、动三：智力闯关1、脑筋转转，快来填填教材P41第1题 （指名回答） 2、火眼金睛，我真棒（课件展示）判断正误，并把不正确的改正过来。3、比一比，赛一赛计算下面各题，怎样简便就怎样算。（分组做，全班交流） （1）5285347 （2）545145167（3）847（4789） （4） 773127734、勇攀高峰学生根据具体情况，选择合适算法。672-36+64 25+75-25+75 （设计意图：练习题的设计体现由易到难，螺旋式上升的特点，渗透“多中选优、择优而用”思想方法，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。）活动四：课堂总结1、说一说今天你有什么收获？2、延伸活动：根据本节所学知

7、识自己编一道连减的应用题并解答。（要求运用今天所学的知识解答) 3、课堂作业：书P412、4 【板书设计】连减的简便计算=234-66-34 234-（66+34） 234-34-66 =168-34 =234-100 =200-66= =134（页） =134（页） =134（页）a-b-c a-(b+c) a-c-b【课后反思】1、放手让学生探索各种方法，创设宽松和谐的学习氛围。在探究新知环节，放手让学生探索各种方法，创设宽松和谐的学习氛围。解决“还剩多少页没有看？”这个问题时，让同学们利用自己的生活经验和已有的知识，用自己的思维方式积极主动地尝试，不同的学生用不同的想法解决问题，最后得出

8、三种解法，老师尊重学生的三种意见，让学生自己介绍解决问题的方法，并领悟各种简便计算方法，在交流探索中，培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，力求使每位学生都获得成功的喜悦。也能创造出宽松和谐的学习氛围，一改计算教学的枯燥乏味。2、尊重学生个体差异，体现算法多样化。在学习简便计算的方法中，让学生将自己的计算方法跟其他同学的方法进行比较，说说自己解法的优点、缺点，通过不同解法的比较来认识和选择最简便的方法，但至于“怎样简便”就没有统一的评判标准，因为学生中存在着个体差异，因此我在教学要求的把握上就因人而异，区别对待。比如有些学生会认为这种方法简便有些学生就认为不简便，很自然就会产生不同的评价判断，最后还多问一句：“你喜欢哪种方法？为什么？”这样的话，学生就会择优录用了。教师有意识的让学生从小就学会“多中选优、择优而用”这种思想方法，也体现了新课标中的算法多样化。3、设计多种练习，由易到难，体现梯度性，培养学生解题的能力。这节课，设计了很多练习，而且题型多样。有填空题、选择题还有脱式计算，并且这些练习题都是学生经常会混淆的计算题，也是很容易出错的题，把学生比较常见的一些错误类型的题放在练习中加深学生印象。比如，把总页数改成26