2022部编版小学二年级语文上册《植物妈妈有办法》说课课件（含教学反思）

1、植物妈妈有办法说课部编版二年级语文上册 大家好，今天我说课的内容是部编版二年级上册植物妈妈有办法。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材 植物妈妈有办法是第三册第一单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。二、说学

2、情 本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。三、说教学目标1、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。2、知识目标：认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。正确、

3、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能够学习课文的写法，进行仿写。3、情感目标：激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。四、说教学重难点1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。五、说教学法说教法在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。3、适当采用“表演体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。

4、说学法1、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。六、说教学过程 环节一、导入质疑引入。1、出示图片：花草、树木、庄稼等（这些称作植物）在哪儿能够见得到呢？（野外）板书：植物这节课我们一起去看一下，植物妈妈的到底有哪些办法？2、补全课题。板书：植物（妈妈有办法）读了课题你想知道什么？3、把植物当成人来写，就是拟人的手法。意图：激趣导读培养学生读书质疑的习惯。 环节二、初读课文，整体感知。教师示范读（都有哪些植物要告别妈妈要旅行呢？）学生认真听：回答生自由读：读的时候把读不准的词语画出来，多读几遍） 环节三、识字1、学习认读字：认读词语

5、：旅行、(蒲公英、降落伞、苍耳、)图片、娃娃、纷纷、山洼、啪、（象声词）、炸开、蹦着跳着、观察、知识（读轻声）2、学习生字、词：需要会写的字：已经、铠甲、豌豆、知识、纷纷、已经、如果、好办法、娃娃、山洼（用自己的方法识记）巡视了解识字情况，调整重难点。1、参与小组学习。（不会的字首先在小组内解决）同桌也可。2、检查生字自读、看生字自读、同桌互读、“开火车”读等。3、汇报识字方法或经验。意图：在游戏中巩固识字，培养独立思考读通课文。不同识字方法来认识生字，培养学生的自主学习能力，发现字的规律和乐趣。 环节四、细读课文。1、课文讲了几种植物？它们各自用什么方法传播种子2、第一小节的时候，把多音字“

6、得”组词，“告别”是什么意思？3、第二四小节：图文结合“纷纷”是？4、“带刺的铠甲”苍耳妈妈靠什么传播？理解“铠甲”的意思？5、豌豆妈妈是什么样子的？靠太阳1、（只要就）说一句话。2、这些妈妈当中你最喜欢谁的方法？3、选择自己喜欢的妈妈部分多读、背诵。意图：引导学生观察收获知识,总结背诵的方法及窍门。4、你还知道哪些植物传播种子的方法？不会的话老师来提供资料：如凤仙花、椰树、意图：引导学生对植物产生兴趣和观察能力的培养七、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。植物妈妈有办法蒲公英 降落伞 风吹苍耳 铠甲

7、动物皮毛带豌豆 豆荚 太阳晒八、说教学反思 植物妈妈有办法是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。在课堂教学中，我采取以读为主进行阅读教学。读是悟的基础，没有很好地读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解，因此，课堂上必须保证学生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学，但要力争做到让每位学生明确每次读书的目的，而不是机械、重复、盲目地读，体现一定的层次性。用轻声地自主欣赏性读和全班自主朗读后集体交流的形式读，更容易让学生接受。特别是对学生不熟悉的课文内容，教师尽量采取各种各样的教学手段，使学生读通、读懂，最后读有所悟。如：蒲公英是如何传播种子的，而蒲公英大多数孩子都没见过，让他们看一看，体会一下，会更好的帮助他们体验课文场景，也会学的更愉快。蒲公英靠风传播种子，苍耳靠动物传播种子，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛；豌豆靠弹力来传播种子。对于这些学生缺少生活经验，在学习中通