如何营造幸福快乐的美术课堂

1、如何营造幸福快乐的美术课堂摘要：对于每个人来说，兴趣就是最好的老师，有了兴趣，就有了学习的欲望，才有可能有创造。著名的科学家爱迪生在小时候并不是什么天才儿童，他还被老师评为“最笨的学生”，那是什么让他摇身一变，由一位“笨”学生变为后人所敬仰的科学家呢？那是好奇心。好奇心让他产生了许许多多的“为什么”，好奇心让他对学习产生了高浓度的兴趣，好奇心让他成就了日后的自己。可见好奇心在孩子身上表现得如此明显和强烈。小学生都是爱玩的，有的美术老师希望上美术课时课堂是由自己操作的，学生在作画时能够安安静静地画画，但是有没有站在学生的立场想过？学生上了好几节语文数学课，才会有一节美术课，如果美术课与语文数学课

2、毫无区别，学生又怎么会爱上你的课呢？美术课本来就是一个快乐的课堂，加上孩子天性就是爱玩的，为何不把“玩”带进课堂，使学生在一个很放松的情况下进行创作、学习，这样课堂效果会更好。 正文： 美术课堂一般课堂纪律较差，有一小部分学生的态度是可画可不画，可听可不听，心里想着反正分值那么少，没有语文数学课重要，作为美术课老师，我们该如何激发他们的学习兴趣，让学生爱上美术课、热爱美术呢？我从以下几个方面进行尝试：一、 让兴趣成为孩子学习的动力对于每个人来说，兴趣就是最好的老师，有了兴趣，就有了学习的欲望，才有可能有创造。著名的科学家爱迪生在小时候并不是什么天才儿童，他还被老师评为“最笨的学生”，那是什么让

3、他摇身一变，由一位“笨”学生变为后人所敬仰的科学家呢？那是好奇心。好奇心让他产生了许许多多的“为什么”，好奇心让他对学习产生了高浓度的兴趣，好奇心让他成就了日后的自己。可见好奇心在孩子身上表现得如此明显和强烈。比如有一节课是讲海底世界，我就把我家的小鱼缸搬到教室里来，事先用玻璃罐准备好几条金鱼，在其中放入小石头和水草，学生们一看哇的一生都围了上来，七嘴八舌的说开了，虽然不是真正的海底世界，但也让学生们直观性地接触到“海底世界”，紧接着我就启发孩子们想象，真正的海底有什么啊？大家一起来说说啊！这节课的课堂效果就非常的好，学生的绘画作品超乎了我的想象！ 二、让充满趣味的语言成为听觉享受在给孩子们上

4、美术课的时候，我一般都比较“可爱”，因为自己面对的毕竟是小学生，课堂语言要符合学生的年龄特点，只有让他们喜欢听你讲话，课堂才有可能有效果。教学语言的趣味性是教学语言艺术的重要方面，是指教学语言生动、形象，富于情趣，像磁石一样吸引学生的注意力。心理学研究表明，一般情况下，学生刚上课时注意力比较容易集中，但集中的时间有限， HYPERLINK /school/ t _blank 小学生一般能维持在1525分钟，时间一长，注意力便会分散。趣味的教学语言性不仅可以活跃课堂气氛，驱除紧张疲劳，缩短师生心理距离，激起学生的学习 HYPERLINK /magazine/jiqing t _blank 激情；

5、同时，还有助于强化对所学知识的理解和记忆，提高教学效果。 三、让美术课堂在玩乐中悄然创作小学生都是爱玩的，有的美术老师希望上美术课时课堂是由自己操作的，学生在作画时能够安安静静地画画，但是有没有站在学生的立场想过？学生上了好几节语文数学课，才会有一节美术课，如果美术课与语文数学课毫无区别，学生又怎么会爱上你的课呢？美术课本来就是一个快乐的课堂，加上孩子天性就是爱玩的，为何不把“玩”带进课堂，使学生在一个很放松的情况下进行创作、学习，这样课堂效果会更好。 我在教吹泡泡这一课时，我和学生们一起做游戏“吹泡泡”。学生非常高兴，一遍一遍反复地蘸肥皂皂液，为的是一次比一次吹的大，吹的多。他们努力地扇起泡

6、泡，希望泡泡在空中存在的时间长一些。欣赏着透明的泡泡在阳光的照耀下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不断变幻的色彩。全班同学在尽情的游戏中，体验到蘸肥皂液、吹、扇等生动的人物动态。感受游戏，画游戏场面，学生从开始游戏到选材、构思、以至无拘无束的完成作业，整个课堂活泼自由，激发了他们表现形象的灵感。培养了学生对美术课的情感，轻松地完成了教学任务。如在教美丽的城堡一课时，我觉得城堡离学生很远，如果单凭想象，学生不一定能画好，于是我就把创作方式由绘画转成了立体雕塑，我和学生们一起到操场上做游戏堆沙。学生非常高兴，拿着各自的事先准备好的小工具，有说有笑地来到操场，在操场上的沙坑里各自找好位置，他们使

7、劲的挖着沙子，一会挖个洞说是地道，一会又堆起一个一排沙墙说是城墙，在城墙里又建起了一座座的城堡。在这个过程中，同学们的脸上都洋溢着欢乐的笑容，各种奇思妙想活生生的展现你的面前，学生在尽情的游戏中，体验游戏的快乐，体验着创作的乐趣。整个课堂活泼自由，激发了他们表现形象的灵感。四、让音乐陪伴绘画左右在美术课上，教师完全可以用动人的音乐去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，为孩子们架起幻想的天梯，给整个教育过程增色添彩。在音乐的陶冶下，无论是感受意境还是幻想画面，学生都能开动脑筋积极创作，并能充分发挥他们的主观能动性，使美术课堂活泼而有趣。 把音乐的美与美术的美融合一体，使

8、新课程的内容更充实。那么将音乐与美术有机融合对美术课堂有着什么样的实际意义呢？ 比如在教学的导入部分，采取创设情境的方法，运用音乐调动学生的多种感觉，视听结合，使学生对教学内容清晰明确，从而激发学习兴趣。另外，在课堂上配以合适的音乐，可以创设出具体、真实的环境氛围，课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，在学生作业时配合以合适的背静音乐，能使学生创作出精美超水平的作品。如上迷彩服这一课。刚上课我先请学生欣赏关于动物的flash歌曲，随着歌声的播放。学生们的兴趣一下子就上来了。在学生作业时播放了高山流水，那是一首琵琶独奏曲。优美抒情的音乐，创设了理想的气氛，为学生的发展性学习提供宽松的环境。从而同学们在悠扬的乐声中专心地、快乐地完成了作业。美术课对于学生而言，应该是一门享受的课程，美术课是否成功关键在于教师，教师如何提高学生学习美术的兴趣，开拓学生们的思维？这也给美术教师提出了更高的要求，要求