七年级语文下《第一单元3回忆鲁迅先生(节选)》公开课教案

1、课题：3回忆鲁迅先生课型：新授教学目标：i .学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。2.理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。教学重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。课时安排：2第一课时 授课时间： 年 月 日教学过程：教学反思一、 导入：藤野先生，小说社戏故乡等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经 常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如何理解的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。 谈谈自己印象中的鲁迅。（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深

2、刻，含蓄，所以感到鲁 迅是深邃的、沉重的、严厉的。）教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强浓黑的一字须，根 根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是 这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的 吗？他有没有平凡的一面 ？我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是 否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的回忆鲁迅先生：一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。二、默读课文，初步感知请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，实行圈画1、总结课文共写了几个相关鲁迅的片段并加

3、以概括。（学生回答，教师补充，完善，板书）明确：笑声步伐 品评衣着 真诚待友（四处） 与青年们交往2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，哪些字词来描 写的？让我们从先生的笑声开始吧（学生回答，师生共同品词识人，适时板书）明确：笑声 明朗（乐观开朗平易近人）“笑得连烟卷都拿不住”豁达爽朗的形象跃然纸上步伐轻捷“刚” “一” “同时”（行为描写）品评衣着（细致随和善解人意）“你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。”真诚待友体贴而真挚之一：夜谈：“嘱咐” “一定”“一定嘱咐”之二：吃韭菜合子：笑” _冲44第43小节“一提议”“必然”“还是” “举着筷子问：我

4、再吃几个吗？以及第小节，流露出鲁迅对对小辈的体恤，还有妻子敬重与依赖。之三：两次来访“好久不见，好久不见”不乏幽默“笑”一一一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑之四：冯雪峰来访与青年人交往：宽容赤子之心“深恶痛绝”“但” “每封”“不同角落”“眼睛不济时，便戴起眼睛来看，常常看到夜里很深的时光”:、 作业熟读课文课后反思:第二课时授课时间:、回顾上节内容。二、感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：（感悟真人鲁迅）如果说体贴、明朗的笑、幽默体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。不过在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅，有些感动，我们仿佛又看到了 “俯首甘为孺子牛”的鲁迅。请学生们再细细品

5、读挖掘文字背后的鲁迅，在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处。（同学再次研读课文，回答，教师引导深入，适时补充背景）明确：“心里的欢喜”“仿佛不顾一切”“旷代的全智者的催逼”的“眼光”“幻想” “安顿” “沉思” “谈得热闹”“校对瞿秋白的海上述林”（要点）明朗背后的澄澈，轻捷背后的坚定，细致背后的宽厚，体贴背后的原则，以及不是 流露的天真、处逆境而不弃追求，让我们看到了一个真实的鲁迅，即真人鲁迅，而“真”恰 恰不易做到，尤其在那样的年代难能可贵，实可谓一字千钧，凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟 大。三、深入探讨，回味悟旨，学习写法1、深入探讨鲁迅：伟人一凡人一真人2、同学可发表质疑3、学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富 的内心世界。教师总结：阅读鲁迅的著作，我们能够感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的 回忆，体现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到