教案13在大海中永生

1、按住 Ctrl 键单击鼠标打开教学动画全册NO:047课题13、在大海中永生教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词。3、理解重点词句，缅怀的丰功伟绩，表达人民对的一片深情。时间教学本课用3此教案为第1目标初步感知课文，学习主要生词，正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点教学过程：思考与修订一、导入新课1、，知道这是谁吗？出示的简单介绍一下？2、指名学生介绍3、小组内阅读的有关资料。师分发给小组资料二、揭示课题，解题1、请看段。骨灰撒落大海的2、板书课题：23、在大海中永生3、解题：“永生”，你是怎么想的？看到这个题目，你问题吗？三、初读课文1

2、、带着刚才，请阅读课文。2、小组学习，完成下列要求：读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。能正确、流利地朗读课文。自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。3、小组汇报学习情况（1）指名分节朗读课文，及时正音。呜咽舷窗痛悼骨灰崭新（2）你搞懂了哪些词语的意思？还有哪些疑问？（3）课文写了的骨灰撒放大海的情景，表达了人民对的深深之情。（4）指导分段。飞向大海（1 节）大海（24 节）告别大海（57 节）四、听课文，再次整体感知全文。（1）了解爷生前的伟大功绩，听着课文，你又有了什么新的想法、新班级交流汇报（2）师归纳总结学生已解决和未解决未解决：1、为

3、什么说爷的影响“时代、国界”？2、“我人民的儿子”怎样理解？3、为什么说爷“在大海中永生”？五、指导写字1、认读生。2、指导写字、。重点指导写好“崭、疆、港、呜”等。3、学生描红临写。布置作业：1、课后熟读课文2、课后进一步查阅有关资料，以解决遗留。NO: 048课题13、在大海中永生教学目标时间教学本课用3此教案为第2目标1、有感情地朗读课文。2、在熟读课文的基础上，背诵课文。3、理解课文重点句，感受的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。重点难点理解重点句子，感受爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学过程：思考与修订一、复习导入：1、读生。2、通过上节课的学习，你知道了课文写的是什么?（的骨灰撒向大海的

4、情景）。二、精读感悟第一段1、过渡：让一起再回到 1997 年 3 月 2 日那令人心碎的一天2、自读课文第一自，看看这一段有几句话？你能不能用一句话来概括一下主要讲了什么？（1997 年 3 月 2 日上午，飞机载着的骨灰飞向大海）3、你能体会，在“飞机飞向大海时”，人们是什么样的心情？（悲痛、伤心、不舍）些语句最能体现这种心情？（相机点击第一句话）来读这句话理解“低低地缓缓地”这句话中哪些词语最让你感动（相机点击变色）飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明什么？（表现人们不忍 离去的悲痛心情；也暗示人们， 仿佛不忍离去，在离别之际 还要最后再看一眼他的人民以及这块他为之奋斗了一生的土地。）指导朗

5、读：所以 在朗读的时候特别要注意这两个词语，（读时语速 、语音低沉，读出人们悲痛不舍的心情）你能读出你的感动吗？ 试试？（6）现在让怀着无比沉痛的心情，一起来朗读这句话4、，一生波澜壮阔的，此时机舱里（引读）（点击第二句话）请同桌互读，们此时的心情读出来？指读齐读：是啊，离去，天地同悲。让这一句话5、（引读）这一位（点击第三句话）齐读男生来一起深情地朗读（1），读了这句话你疑问吗？师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？（临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也

6、是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”）（2）史，：同意吗？，到这里，老师也想读一读，来赞一赞这位历老师读得好吗？（3）让一起学着老师怀着崇敬的心情来读这一句话6、读的真不错，们的理解全都读了出来，让老师感受到了你怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情，用低低地们发自内心的感情。现在就让缓缓地语调来有感情地朗读这一段（点击出示）（放哀乐）7、试着背诵这一节？过渡：的一生都献给了他深爱的，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿解决了温饱：他创造性地提出“”的方针，使在 1997年 7 月 1 日、在 1999 年 12

7、 月 20 日都顺利地回到祖国的怀抱他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么（引读第 2 节），不想离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以三、精读感悟第二段1、学习第 2 节：引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？(3)“鲜花伴着骨灰”，有人说应是“鲜花拌着骨灰”。你怎么看？说说理由。有感情地齐读第 2 节学生再次朗读，读出人们悲痛不舍的感情。练习背诵。2、学习第 3 节：(1)投影出示第 3 节（师：但是还是离去了，也许引读第 3 节）(2)师：a “奔腾不息”是什么意思？b 那奔腾不

8、息的浪花将骨灰送到哪些地方?c 为什么会有这些想法? (介绍、及开放给中国带来的巨大变化，说明的伟大功绩，人们的，没能亲眼看到不会忘记他!并说明因的回归，所以低低是 2 月 19 日为和地缓缓地，不忍离去。)d 四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。四个“也许”能颠倒吗？为什么？增强气势。朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)（5）师：界。（出示投影）“也属于全世界”的影响太大了，他的影响了时代，也了国的影响时代，国界，他不仅属于中国，a 让学生齐读这句话。b 师：时代指的什么？国界有是什么意思？师：这句话应该怎么读，读出什

9、么感情？指名读，组织评议。小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，f 再次齐读。活在人民心中！g 用“不仅也”造句。（引导学生发现也后面的感情更强烈）(7) 练习背诵第 3 节。3、学习第 4 节，读出感情。4、齐读第二段。5、小结：今天学习了课文的前两部分：飞向大海和大海，知道了分。的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情，下节课继续学习第三部三、作业1、朗读课文，背诵课文。2、搜集的一个故事，讲给听。3、语文练习册上的 23 课练习。板书设计：23、在大海中永生丰功伟绩低低地、缓缓地最后一个篇章飞向大海（悲痛不舍）呜咽痛悼大海也许也许也许也许

10、（歌颂）NO: 049课题13、在大海中永生教学目标时间教学本课用 3此教案为第3目标1、有感情地朗读课文。2、在熟读课文的基础上，背诵课文的 5、6、7 节。3、理解课文内容，缅怀的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。重点难点指导有感情地朗读课文。教学过程：思考与修订一、复习导入：1、师：A、上节课学习了前两部分，大家回想一下，第一部分写了什么？B、那架专机是怎样飞向大海的？ C、表达了人们怎样的心情？D、大家想看看当时的情景吗？（录象）E、配乐齐背第一段。2、师：A、飞机飞到了祖国的辽阔大海，去完成最后的遗愿，把骨灰（生齐说：大海）B、骨灰撒大海的录象。C、还是随着奔腾不息的浪花离去

11、了，而浪花会帮助完成他未了的心愿，把他带到他生前希望去的地方。也许（引读第 3 节）D、起立齐背 2、3、4 小节。3、的遗愿已经完成了，人们也要（生：告别大海）二、精读第 57 自：1、自读最后 46 自，想想这部分又表达了人们的什么心情？（）2、“水天”是什么意思？课文中又指什么？（课文中是说骨灰、鲜花和海水化为一体，和大海融为一体）3、人们为什么对怀有这么深厚的感情？4、出示爷的话。时代、国界练读，想想要突出表达爷怎样的感情？（与人民血肉相连，爱祖国，爱人民。）指名读、齐读。5、为什么说人们是“仿佛听到”？（说明民对他不仅形象永存，而且他的话也之情。）萦绕在人们耳旁，表达了人6、练读第三段，读出人们对7、齐读第 7 节。想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。）你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？的深切。（3）“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰 “永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？8、有感情地齐读第 7 节，试着背诵。大海了，还能9、总结：录象，师总结。把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加。虽然离开已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，活在心中。三、情感延伸：（投影1、师：学习了这篇课文，的觉得，）是个怎样的人