选修模块3现代生物科技专题的教学建议

1、.：.；选修模块3的教学建议宽广附中 洪丽亚一、本模块内容及其目的概述 本模块的内容包括基因工程、细胞工程、胚胎工程、生物技术的平安和伦理问题、生态工程五部分，以专题的方式引见现代生物科学和技术中一些重要领域的研讨热点、开展趋势与运用前景。本模块的中心知识关系图如下:现代生物科技专题基因工程 的诞生蛋白质工程基因工程运用基因工程的原理及技术基因工程胚胎工程运用胚胎工程实际根底动物胚胎发育根本过程胚胎干细胞移植胚胎工程植物组织培育动物细胞培育动物体细胞核移植细胞工程运用细胞交融与单克隆抗体细胞工程生态工程原理生态工程实例生态工程生态工程建立转基因生物 的平安性生物技术中的伦理问题生物武器对人类的

2、要挟根据“课程规范，选修3的内容及其教学目的如下表：关注生态工程的建立关注转基因生物的平安性问题讨论生物技术中的伦理问题举例说出生态工程的实例简述生态工程的原理举例说出生物武器对人类的要挟举例说出胚胎工程的运用举例说出胚胎干细胞的移植简述胚胎工程的实际根底简述动物胚胎发育的根本过程举例说出细胞交融与单克隆抗体简述动物的细胞培育与体细胞克隆简述植物的组织培育简述蛋白质工程举例说出基因工程的运用简述基因工程的原理及技术简述基因工程的诞生关注 生态工程建立17关注 转基因生物平安性问题情感216讨论 生物技术伦理问题基因工程、克隆、干细胞、生物武器情感115举例说出 生态工程实例14简述 生态工程概

3、念、原理13举例说出 生物武器危害12举例说出 胚胎工程运用11举例说出 胚胎干细胞概念、移植10简述 胚胎工程概念、实际根底9简述 动物胚胎发育根本过程8举例说出 细胞交融方法 单克隆抗体7简述 动物细胞培育过程 核移植和体细胞克隆6简述 植物组织培育概念、普经过程5简述 蛋白质工程概念4举例说出 基因工程的运用、动、植物 3简述 基因工程的原理 技术工具、技术环节2简述 基因工程概念 诞生主要事件知识11上表小结如下：2114选修3(17)情感内化情感认同情感阅历技艺独立技艺模拟知识运用知识了解知识了解可以看出，本模块的知识性目的以了解程度为主，情感性目的以阅历感受程度为主，技艺性目的表达

4、在活动建议中，主要是调查、资料搜集和处置以及实际操作等。鉴于课程规范中的目的要求大多是了解程度，教学中要防止教学内容过深过专。二、教学建议课程规范提出了七条教学建议深化对课程理念的认识、全面落实课程目的、组织好探求性学习、加强实验和其他实际活动的教学、留意学科间的联络、注重生物科学史的学习。这七条建议非常重要，适用于高中生物课程的一切模块。对这七条教学建议的详细内容，这里不再反复，我只是提出教学过程中的一些领会，供教师们参考。1鉴于课程规范中要求大多是了解程度，教学中要防止讲得过深过专。2注重现代生物科技的根本概念和原理的教学，防止变成泛泛的科普引见。如基因工程、蛋白质工程、细胞工程、胚胎工程

5、和生态工程的根本概念和原理等。3有些内容较难了解，教师要想方法将这些内容深化浅出、通俗生动地呈现给学生。如结合教材中“重组DNA分子的模拟制造，协助 学生准确了解限制酶的切割部位和DNA衔接酶的衔接部位，了解两种酶的作用。4留意建立起各模块相关知识间的联络，以到达知识的融汇贯穿、加强知识的了解与运用。例如在结合细胞构造和功能、细胞的全能性和分化、基因突变及其他变异在育种中的运用以及内环境与稳态等知识根底上进展细胞工程的学习。5在教学中，要留意不同知识的比较与综合。例如比较DNA聚合酶和DNA衔接酶的异同；分析基因工程与蛋白质工程的差别；细胞工程中植物组织培育与植物体细胞杂交的区别与联络，动物细

6、胞培育与体细胞克隆的区别与联络，植物组织培育与动物细胞培育条件的区别；胚胎工程中精子和卵子的产生过程的比较等。6充分利用活的教学资源和多媒体的教学手段。活的教学资源是指实践生活中的鲜活事例。如以1999年4月23日，在广州中山医科大学第一附属医院出生一安康试管女婴的资料，引入“体外受精和早期胚胎培育的学习。利用多媒体展现图片、播放有关的影像资料和一些动态的操作过程。例如播放植物组织培育过程的录像；在教学“利用PCR技术扩增目的基因这部分内容时，结合PCR动画让学生回想选修1学过的PCR反响原理。7要积极引导和组织学生查阅有关资料，围绕生物科技与生活实践的关系，组织好资料搜集分析、讨论和争辩等活

7、动；并指点学习撰写综述报告12篇；同时经过科学实例，实现了教学中的情感目的。 8要结合高考要求，强化有效训练和阶段性考试。可以从各种资源中精选习题，或者改编、自编。这些习题必需包括知识间的内在联络，而且应该实际联络实践，以提高学生综合运用知识的才干。以下是我对各个专题的教学战略和教学活动的建议：1 基因工程必修课有关基因工程的知识为本专题的学习打下了一定的根底，其中基因工程的原理及其操作程序、基因工程的运用、蛋白质工程的原理是本专题教学的重点内容。教学中要注重设计问题情境，积极引导学生在思索中学习新知识。例如，在学习载体必需具备的条件时，设置“假设目的基因导入受体细胞后不能复制将怎样？ “作为

8、载体没有切割位点会怎样？ “他怎样知道目的基因能否进入了受体细胞？等问题，引入该部分知识的学习。这样，比采用直白的讲授更有利于调动学生的积极性，并协助 学生了解载体必需具备的条件。在分析基因工程表达产物时，可经过天然蛋白质是不同生物在长期进化过程中构成的，它的构造、性能不能完全满足人类消费和生活的需求等问题，分析蛋白质工程的诞生及原理。其次，要注重与学生已有知识阅历的联络。例如了解两种工具酶的作用，必需重温DNA的构造、DNA复制等根底知识展现以前课件中的相关图片和动画，并比较DNA聚合酶和DNA衔接酶有何一样和不同点。学习基因工程的运用时，应联络基因控制性状的过程，联络抗原、抗体、激素、某些

9、营养品的化学本质及功能。在教学“利用PCR技术扩增目的基因这部分内容时，让学生回想选修1学过的PCR反响原理，并结合动画进展补充讲解。蛋白质工程是基因工程的延伸和开展，教学中应注重分析基因工程与蛋白质工程的差别，结合蛋白质的构造、蛋白质的合成等根底知识，加强对蛋白质工程原理的了解。教师要加强教学媒体插图、动画等的运用，结合教材中的模拟制造，准确了解限制酶的切割部位和DNA衔接酶的衔接部位，了解两种酶的作用；严密结合质粒载体构造方式图，便于学生直观地掌握了解，也更容易学习第二节中构建载体的有关内容。利用多媒体教学课件，展现蛋白质构造的多样性与特异性等。此外，要注重本专题与消费生活实践的联络，关注

10、基因工程的开展。在引见基因工程的运用时，经过搜集资料和小组讨论等活动，既加深了基因工程的操作程序及其运用的了解，又提高学生搜集和处置信息、协作学习的才干。2细胞工程本专题内容是从细胞程度了解植物细胞工程和动物细胞工程两个方面。细胞工程看似笼统、神奇，但其实生活中从各种媒介可以看到相关的引见，比如“克隆算是家喻户晓的了。本专题的学习是在必修中的细胞构造和功能、细胞的全能性和分化、基因突变及其他变异在育种中的运用以及内环境与稳态等知识根底上进展的。教学中要注重设计问题情境或以实例激发学生学习兴趣，同时导入新内容的学习。例如，可用教材中的菊花图和问题“为什么用菊花的一个花瓣就可以培育出菊花呢？引入细

11、胞的全能性及其分化，并在学生回想这部分知识的根底上进展讲解。再如设问：“菊花的花瓣要长成一株完好的菊花植株，应该如何操作呢?结合实验和已学知识引入植物组织培育技术。在教学中，要留意不同知识的比较与综合，如植物组织培育与植物体细胞杂交的区别与联络，动物细胞培育与体细胞克隆的区别与联络，植物组织培育与动物细胞培育条件的区别等。对克隆技术的原理不用拓展得过深，对克隆技术的操作不用引见得过细。教师可经过设计启发性问题来引导学生联络学过的知识进展技术流程的学习，做到扩展和深化。如“植物组织培育技术的教学，展现必修中胡萝卜细胞组织培育的表示图和文字流程，同时提出问题1植物细胞表现全能性的必要条件是什么？2

12、离体的器官、组织或细胞假设不进展脱分化处置，能否培育成完好的植株？3决议植物细胞脱分化、再分化的关键要素是什么？4在植物组织培育过程中，为什么要进展一序列的消毒、灭菌，并且要求无菌操作？如何进展消毒、灭菌？5脱分化和再分化需求的营养物质、激素和光照条件有何异同？为什么？6移栽时还需求加有机营养物质吗？为什么？7表现出细胞的全能性的阶段是什么？这些问题引导学生在原有知识根底上做进一步的思索。再例如“植物体细胞杂交技术的教学，可提出问题1两个不同植物的体细胞进展交融，遇到的第一个妨碍是什么？2有没有一种温暖的去壁方法呢？联络酶的专注性3两个来源不同的原生质体发生交融，下一部该如何处置？4诱导原生质

13、体交融的方法有哪些？(5) 原生质体和原生质层的区别？6如何将杂种细胞培育成植株？7杂种植株已不是原有物种，那么它属于哪种变异类型？此外，动物细胞的培育也是利用类似的方法进展教与学。教师要充分利用相关科学史，实现教学中的情感目的。例如，可布置学生搜集有关动物体细胞核移植进展克隆动物的历史、成果，以及克隆动物的平安性和伦理性问题等资料，课堂上进展交流。经过科学实例，拓展学生的视野，激发求知热情，从中得到启迪而产生科学畅想，并进一步培育学生认识、分析和处理问题的才干，以及交流与协作的才干等。3 胚胎工程本专题是在动物生殖与发育的根底上，了解动物早期胚胎发育的规律，了解胚胎工程的操作流程，关注胚胎工

14、程在生物学根底研讨、医疗、畜牧业等方面的运用及其开展前景，关注胚胎干细胞的研讨对人类社会开展的影响。这部分内容对教师和学生来说比较陌生，因此教师要注重从学生已有的生活阅历和实际根底出发，激发学生的学习兴趣。其中第一节是学习本专题的根底，教师要重点论述精子和卵的发生过程、受精过程；对哺乳动物的早期胚胎发育，教师不仅要简述其过程，更要突出卵裂期的特点包括细胞分裂方式、细胞总体积的变化、每个细胞体积变化、细胞内总DNA量变化和有机物总量的变化等、桑椹胚细胞的全能性以及囊胚内细胞团的分化才干。至于第二节的学习，我是以一那么试管婴儿的资料引入，并让学生根据资料思索有关问题，接着便很自然地引入体外受精的学

15、习。本节内容图文并茂，可以让学生经过阅读来知记，教师只需做简单的阐明和总结。有关第三节的教学，是在第二节的根底上，以问题：“当我们在体外获得了早期胚胎,下一步应怎样做才干得到幼体呢?引入，结合教材插图引见胚胎移植的定义、现状和意义；结合教材讨论题协助 学生了解胚胎移植的生理学根底。关于胚胎分割的教学，让学生阅读教材后讨论问题，如1什么是胚胎分割？2同一胚胎的后代性状一样吗？为什么？3对囊胚进展分割要留意什么？为什么？4为什么说胚胎分割技术也是动物克隆方法之一?最后，让学生在阅读教材的根底上，经过各种媒介搜集有关胚胎干细胞的资料课后完成，在课堂上以小组方式进展汇报和交流。4 生物技术的平安性和伦理问题本部分内容的教学目的是让学生经过学习，了解当今社会有关生物技术的平安性和伦理等热点问题，并引领他们科学地、理性地对待这一问题。在教学“关注转基因生物平安问题的内容时，教师可经过组织学生搜集资料、讨论和交流等活动，让学生充分认识和了解转基因生物平安性问题的重要性和复杂性。关于“生物技术中的伦理问题的教学处置与第一节类似。对“制止生物武器等内容，教师可以播放与生物武器有关的影像资料，并利用教材插图或其他资料，让学生了解生物武器的种类及其给人类带来的要挟，从而构成坚决制止生物武器的明确而鉴定的态度。5 生态工程本专题的教学，教师可以组织学生调查当地生态工程的实例，让学生